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关键词： 电商平台   个性化推荐   个人信息保护   消费者权益   拒绝权  

摘要： 随着算法技术的发展,电商平台广泛运用个性化推荐进行精准营销,有效解决了大数据时代消费者面对大量的商品和服务产生的信息过载问题,但在运用个性化推荐实践中也存在一些问题。为规范个性化推荐拒绝权的适用,保障消费者的合法权利,应进一步细化个性化推荐拒绝权的法律适用,规范电商平台行为,重点关注对未成年消费者的特殊保护。

关键词： 繁殖材料   裁判要旨   最高人民法院   法庭   新品  

摘要： 三、植物新品種案件59.植物新品種新穎性判斷[案號](2022)最高法知行終809號[裁判要旨]行為人為交易目的將品種繁殖材料交由他人處置,放棄自身對該繁殖材料的處置權的行属,構成導致申請植物新品種權保護的品種丧失新穎性的銷售。

关键词： 法学研究所   民商法   中国社会科学院   梁慧星   出版发行   法学类   民法  

摘要： 《民商法论丛》是中国社会科学院法学研究所民法研究室主办、中国社会科学院学部委员梁慧星研究员担任主编的学术集刊,是我国创办最早(1994年)的法学类学术集刊,亦是中文社会科学引文索引(CSSCI)来源集刊。《民商法论丛》每年出版两辑,上、下半年各一辑,由社会科学文献出版社负责出版发行。

关键词： 性骚扰   善良风俗   贞操   民法典  

摘要： 罗马法通过“关于侵害贞操”告示对性骚扰加以规制。性扰的保护对象包括贞妇、少男和少女,具体类型包括勾引、追随和诱离随从;性骚扰的构成要件包括存在勾引等性骚扰行为,侵害的对象是贞妇、少男或少女,违背善良风俗,而无须考虑性骚扰的主观意图;性骚扰的免责事由包括诚信履行公职和共同游玩;性骚扰者承担的惩罚主要有罚金、破廉耻、放逐小岛刑,甚至是死刑;遭受性骚扰的女性本人及其父亲、丈夫或者公公可以就性骚扰提起侵辱之诉,少男和少女的家父亦可,未婚夫可以对未婚妻遭受的性骚扰提起侵辱之诉,也可以由代理人提起,但是该种诉讼具有人身专属性,只有当经过证讼程序之后方可发生移转。罗马法中的性骚扰主要保护人格要素之贞操,兼顾“非身体”的尊严和名誉的人格要素,开启了三重人格要素合而为一的保护方式和性骚扰权利保护主义模式之先河。罗马法性骚扰所贯彻的法律理念和具体规则,特别是在民事责任承担方式、责任认定考虑的因素、细致的类型化规定、免责事由等方面为我国《民法典》第1010条的解释和适用提供了一种可资参考的路径方案。

关键词： 教育管理学   学科合法性   合法性危机   交叉学科   学科体系建设  

摘要： 不同于西方“问题导向”的学科生成路径，我国学科建设路径带有明显的制度指向性，即在学位授予和人才培养学科目录的框架下建设学科。在此背景下，教育管理学面临着学科建制困境和学科体系建构困境，并在两者的叠加作用下陷入合法性危机。学科合法性体现在学术合法性、制度合法性及社会合法性三个维度。依循这三个维度探析教育管理学的学科合法性阶段特征，发现其学术合法性仍未建立，学科知识体系走向分化；制度合法性缺乏保障，学科制度建设丧失独立性；社会合法性亟待提升，学科社会影响力存在争议。教育管理学的学科合法性危机表征为学术体系独特性的消解，学科建制的分合交迭以及社会渗透力的持续下降。教育管理学学科属性的模糊不清、学科建设制度的纯粹指令性导向和学科发展的历时性桎梏是学科合法性危机产生的根源。把握学科研究的自立意识、学科制度的变革趋势和学科发展的历史脉络，是应对教育管理学学科合法性危机的关键所在。为此，须明确教育管理学的学术体系特性，推动教育管理学跨一级学科集群建设，探索教育管理学学科体系建构的本土逻辑。

关键词： 药事管理学   课程改革   实践教学   课程思政   形成性评价  

摘要： 药事管理学具有显著的社会科学性质且高度强调实践性。以提高学生的实践能力为导向，教学团队构建实践课程体系模块、创新改革多元化实践教学方法、联合各主体以强化实践育人，让学生在实践中感知、应用和创新，提高学生的学习兴趣和积极性、创新与分析解决问题的能力。同时课程内的实践活动促进课堂教学与课程思政有机结合，充分发挥立德树人的作用。多维度形成性学习评价体系可增强学生实践技能及职业素质等综合应用能力的培养。

摘要： 随着现代科学技术的持续进步,电子商务技术已成为推动企业创新的关键因素.它的出现和发展显著影响了市场生态,并要求企业管理模式作出相应调整,以应对电子商务技术应用带来的挑战.企业需积极应对,正视电子商务对工商管理的影响,从而促进企业的持续发展.

关键词： 生成式人工智能   GAI   信息资源管理学科   专业课程教学  

摘要： 随着生成式人工智能技术的迅猛发展，教育领域正经历前所未有的变革。通过分析人工智能与信息资源管理学科的耦合性，分析生成式人工智能对信息资源管理专业课程教学内容和方法手段两方面的赋能作用，提出在信息资源管理学科专业课程教学中融入生成式人工智能的实践路径，包括教学目标融入、教学内容融入、教学方法融入、教学过程融入。