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关键词： 历史主义   宪法学   知识体系   自主性   主体性  

摘要： 历史主义是构建、识别、塑造宪法学知识的体系性、自主性与中国性的重要途径。中国宪法学自主知识体系的建构端赖于宪法学研究的历史转向。通过对百年来宪法学文献的全面梳理,可以发现中国宪法学沿着知识发生学的演进脉络,逐渐形成了以学术体系、学科体系与话语体系为主干的知识框架。其中,学术体系是知识体系的核心,包括以“宪法”为起点的概念体系,以“立宪主义”为内核的原理体系和以“解释学”为根基的方法体系。学科体系是知识体系的根本依托,由中国宪法学等传统学科,部门宪法学等法学内部交叉学科,以及科技宪法等新兴交叉学科共同构成。话语体系则代表了知识体系的价值凝练与传播,已基本形成了以社会主义为内核的价值共识,但在国际话语权方面尚显薄弱。随着中国宪法学自主知识框架的基本形成,如何在此基础上扎实推进宪法学基础理论研究,积累中国自主的宪法学知识将成为未来宪法学研究的重要课题。

关键词： 财产形态   物理形态   价值形态   犯罪判断   刑法立场   财产权义务  

摘要： 从“财物”到“财产”是人类财产观念的巨大飞跃。财产的形态可分为物理形态与价值形态。在可观测的人类生活史演进中,财产的物理形态与价值形态均发生了巨大变迁,集中表现为从有体物到无体物,从财物到货币的转变。货币作为一般等价物成为财产的主要形态,具有重要的工具意义与法律意义。财产不仅表征财富,也具有安全价值、秩序价值及自由保障价值等。财产的上述物理与价值形态的演进,对作为人类社会生活行为评价标尺的刑事法律尤其是犯罪的设置产生深刻影响,具体体现在从早期的侵害财物的功用性,到后来的侵害财物的所有或占有并演进为目前的侵害财产的各类多元价值。在可预见的未来,财产的物理形态与价值形态将继续演进,集中表现为财产的虚拟化、拟制化以及载体的多元化。在对财产犯罪的刑法因应上,应树立行为对人的现实生活利益的实质侵害为标尺的基本理念,注意区分财产安全保障上的个人义务与国家义务,在司法上坚持综合裁量,准确区分不同主体的刑事可责性,使刑法保障公民财产处分自由与维护财产秩序的功能得以均衡实现。

关键词： 历史解释   立法史   立法资料   主观的历史解释   客观的历史解释  

摘要： 历史解释在刑法解释中虽然并不常用,但它具有对语义解释的补充性。历史解释中往往引入立法史、立法资料和适用资料等各种素材,以此作为探寻法律文本含义的一种手段。因为刑法是经常修改的,在新、旧刑法之间具有一定的连续性,通过新、旧文本的对比,有助于解释者更为准确地理解法律规定的含义。当然,历史解释并不能直接给出法律文本的含义,它是在语义解释的结论存在含混或者模糊的情况下,对刑法规定进行补强解释的方法。

关键词： 胎儿   权利能力   权利主体   《民法典》第16条  

摘要： 我国立法机关顺应学界呼声,参考比较法经验,在《民法典》第16条中对胎儿利益保护作出了一般性规定。围绕该条展开妥当的教义学体系建构的前提和关键,在于阐明胎儿的民法地位及其保护机理。通过历史考察和比较分析可以发现,传统民法虽然针对胎儿作出了一定的特殊保护,但其所维护的并非胎儿自身的利益,实质上是为未来的民事主体所采取的预先保护措施,胎儿自身并不具有民事权益的归属资格。这是因为,一方面,民法只调整生活于现世社会中的自然人之间的人际关系,故而作为一个“潜在的人”,胎儿并不具有权利能力和权利主体资格;另一方面,胎儿自身并不享有独立的、应受民法保护之利益,故而讨论胎儿的权利能力并无意义和必要。

关键词： 混合教学模式   “经济法”   课程教学  

摘要： 新时代信息技术快速发展,教育信息化趋势明显,“互联网+教育”成为我国教育发展的重要方向。这一形势对“经济法”课程教学提出了更高的要求,需要进行信息化教学改革与创新。混合教学模式是将线上与线下教学相结合的教学模式,能够增加教学过程中的师生互动。将该教学模式应用到“经济法”课程教学中,不仅能促进教育信息化,还能提升该课程教学成效。基于此,文章以“经济法”课程为例,首先阐述了混合教学模式在“经济法”课程教学中的运用优势,分析当前“经济法”课程教学现状,并对混合教学模式的明确课程教学目标、构建课程教学资源库等运用路径进行探索,将混合教学模式的价值充分发挥出来,高质量地完成课程教学目标。

关键词： 关工委   学生授课   福泉市   法治   宣讲活动   宣讲团   民法   宣讲员  

摘要： 近日,福泉市关工委法治宣讲团到市第五中学开展法治宣讲活动,宣讲员刘灵睿以《让民法“典”亮我们的生活》为题为学生授课,市关工委副主任索绍龙出席活动并讲话。市关工委、市人民检察院、市教育局有关同志及市五中700余名师生参加活动。

关键词： 医疗侵权   违法   过错推定   因果关系  

摘要： 《民法典》第一千二百二十二条第一项所设定的“违法条款”在理论理解和实务适用中都引发了一些争议,特别是对“违法”之“法”理解得不清晰,对“违法”与“过错推定”之间的关系掌握得不准确,其突出表现为混同了“守法义务”与“注意义务”、“行政法律责任”与“民事法律责任”、“医疗机构过错”与“医务人员过错”,简化了医疗过错的判断标准,这导致在实务中医方的注意义务被过度强化、医方的法律责任被过度扩张。鉴此,在适用该条款时,应适度限缩“违法”之“法”的范围,建立“诊疗规范”在医疗过错证明中的使用规则,在违反许可类法律规定时适用“违法即过错”推定原则,在违反诊疗类法律规定时适用“近因”推定原则,以及在违反病历类法律规定时适用证据推定规则。

关键词： 区域协调发展   经济法   行政区经济   经济区经济   区域合作  

摘要： 新时代背景下,区域协调发展是新的发展问题,而经济法是发展促进法,用经济法的理论调整区域协调发展问题,将经济法的公平、效率、秩序价值内嵌于区域协调发展,可以促进区域一体化建设,加快社会现代化进程。首先关注到行政区经济的限制带来的区域协调发展问题,再分析政策与法律的关系对区域协调发展的影响,从区域协调发展的现有问题引入,在经济法视域下分析区域协调发展问题。对促进区域协调发展的经济法理论进行学理分析,结合域外经验探寻促进区域协调发展的经济法路径。

关键词： 课程思政   毒品犯罪   禁毒法治教育   案例教学  

摘要： 作为法学核心课程“刑法分论”在实施课程思政时不仅要宏观地体现在课程模型和制度框架中,还应直观地体现在具体的教学过程中。在刑法学的课堂上,课程思政元素既要在刑法总则的基本原则、定罪、量刑规则的授课中充分融入,同时也要在刑法分则各罪名教学中予以体现。以涉毒类犯罪教学为例,既要让学生掌握其基本的犯罪构成和法律规定知识,也要从爱国主义教育、生命教育、职业伦理等思想政治教育角度挖掘课程思政元素融入教学之中,以培养厚植家国情怀、“德法兼修”的法治人才。

关键词： 计算机犯罪   计算机信息系统   安全风险   刑法保护  

摘要： 在进入智能时代后,计算机信息系统的安全问题受到越来越多的关注,其安全意义已经超越了计算机信息系统本身,相关安全风险在形式、范围以及后果方面都出现了新态势。由于立法技术的不足以及时代背景的局限性,我国《刑法》第285条、第286条和相关司法解释所构建的保护体系已经较为滞后,无法为计算机信息系统提供充分且合理的刑法保护。因此,有必要根据当前计算机信息系统实际应用的情况及风险态势,结合通信技术与智能网络的突出特点,从基础概念、保护框架、行为类型等层面对现有刑法规范进行调整,以确保刑法保护符合当前的风险态势。