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关键词： 合作学习   中职课堂   教学策略  

摘要： 党的十八大以来,职业教育进入改革发展新时期,中等职业院校成为培养人才的重要机构,选用针对性和有效性的教学模式对提高学生自主学习能力、分析问题能力以及解决问题能力等方面至关重要。2019年颁发的《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中提出了“三教”改革的任务,教学改革最终目标要实现教学模式和教学方法的合理使用与创新,选择什么样的教学方法会影响学生的课堂参与、教学质量以及教学效果。随着近几年国家在政策方面对中等职业教育的重视越来越高,提升中等职业院校教学质量成为共识,选择有效的教学模式是提升中等职业学校教学质量的重要方面。合作学习是我国基础教育改革中大力提倡的教学方式,中等职业院校使用合作学习教学模式可以达到“以学生为中心”这一项共识,并有利于提高教学质量。合作学习教学法应用范围广,在各种教学实践中优势明显,在理论和实践层面上都积累了许多成果。本文探讨的是将合作学习与中等职业教育教学有效结合,在中等职业教育教学实践中开展合作教学法,既可以有效满足学生进行自我学习与思考的时间,也可以带给学生解决问题的机会。 本文将合作学习与中职《民法基本理论与实务》课程有效结合,通过采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法,探索合作学习在中职课堂教学中的应用情况,分析合作学习在中职课堂的现状,对中职课堂应用合作学习问题方面进行总结反思,并提出了针对问题解决的优化策略。希望为以后中职课程的教学研究带来一定的促进作用。本文除了绪论与结语以外,还分为以下几部分:第一部分梳理了合作学习在国内外的研究现状。第二部分阐述了合作学习的相关概念以及理论基础。第三部分通过调研合作学习在中职课堂的教学现状,了解到合作学习在课堂教学中产生的问题。第四部分针对前文出现的现状问题,为解决这些问题提出优化策略,如何将合作学习更好地应用课程实践中进行了探讨。最后进行教学设计与教学实践,通过设计相关课堂实例,为中等职业院校法律课堂中运用合作学习这一教学模式提供参考实例,为教师在实际教学操作中提供方向指引,帮助教师在教学过程中克服有关的教学难题。

关键词： 《民法典》   居住权制度   婚姻家庭   完善建议  

摘要： 随着社会的快速发展和人们生活水平的不断提高，婚姻家庭中的居住问题逐渐成为社会关注的热点。本文从《民法典》婚姻家庭编视角出发，对居住权制度进行了深入探讨。首先，简要概述了居住权的概念和与房屋所有权的关系；其次，分析了《民法典》婚姻家庭视角下居住权制度的立法现状以及居住权在离婚和继承案件中的应用；再次，指出了居住权制度在婚姻家庭中的实践问题，包括对离婚案件中房屋分割的影响以及对继承和遗嘱中的房屋继承的影响；最后，针对上述问题，提出了完善居住权制度的建议，包括完善居住权取得和行使的规定、建立居住权强制执行制度以及强化对居住权制度的司法保障。

关键词： 操纵证券、期货市场罪   定罪标准   量刑标准   法律规定   证据标准  

摘要： 文章首先概述了操纵证券、期货市场罪的法律定义和基本特征，深入探讨了相关的法律规定及其应用，对如何界定操纵行为、操纵的具体手段及其法律后果进行了详尽阐释。随后，详细讨论了操纵证券、期货市场罪的定罪量刑标准，并对判定操纵行为的其他相关问题提出了见解。通过对这些问题的分析，文章意在提供对操纵证券、期货市场罪更准确的法律解读，为未来的立法和执法提供有效的建议。

关键词： 生物安全   刑法规制   现实困境   突破路径  

摘要： 为构建生物安全刑法规制的系统化体系，提升生物安全的刑法保护能力，本文尝试从《刑法》分则体系、罪名、刑事犯罪主体、刑事责任承担方式等方面，对生物安全刑法规制的突破提出几点设计思路。

摘要： (2024年3月11日第十四届全国人民代表大会第二次会议通过)第十四届全国人民代表大会第二次会议听取和审议了最高人民法院院长张军所作的工作报告。会议充分肯定最高人民法院过去一年的工作，同意报告提出的2024年工作安排，决定批准这个报告。会议要求，最高人民法院要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平法治思想，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中全会精神，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持党对人民法院工作的绝对领导，践行全过程人民民主，忠实履行宪法法律赋予的职责，深化司法体制综合配套改革，加强法治化营商环境建设，锻造忠诚干净担当的过硬法院队伍，严格公正司法，全面提升审判工作质效，全力维护国家政治安全、确保社会大局稳定、促进社会公平正义、保障人民安居乐业，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力司法保障，以优异成绩迎接中华人民共和国成立75周年！

关键词： 5E教学模式   中等职业教育   民法基本理论与实务   教学  

摘要： 在国家法治建设日益进步的今天,中等职业教育担负着培养适应国家需要的法律人才的艰巨任务。目前中职学校法律事务专业有关课程的开展尚存在教学模式僵化以及理论教学与实践相脱节等问题。其中《民法基本理论与实务》这样一科与生活高度相关且实用性极强的部门法,学习和掌握起来具有一定难度,所以民法课程教育教学改革迫切需要提上日程。“5E教学模式”以引入、探究、解释、迁移、评价五个步骤交融开展课堂教学活动,该模式的运用对于培养应用型法律人才具有重要作用。故本研究尝试将5E教学模式应用于中职《民法基本理论与实务》课程教学中,以期提高中职《民法基本理论与实务》课程的教学质量,为培养新时代高素质法治人才打下基础。 本文从梳理国内外相关研究文献入手,采用问卷调查法、实验法、比较研究法等方法展开研究。首先,笔者通过阅读文献,在深入了解5E教学模式的内涵、特征的基础上,采用问卷调查法在实习期间对中职学校的学生在《民法基本理论与实务》课程中的学习状态以及5E教学模式的运用情况进行了摸底调研,并对调研的结果进行了数据统计,分析了学生学习状态欠佳和5E教学模式运用不足的原因。其次,本研究尝试将5E教学模式应用于中职学校《民法基本理论与实务》课程教学中,并从该教学模式应用的前后测学生成绩、学生的学习状态变化等角度进行分析,以此检验5E教学模式在《民法基本理论与实务》课程教学中的应用效果。最后,笔者对5E教学模式的整体应用情况进行了总结和反思,探究了该教学模式在实际应用中与传统教学模式相比所表现出的突出优势以及运用该模式可能面临的问题与困难并提出了优化策略。研究结果显示,5E教学模式能够有效激发学生的学习积极性,提高学生的自主探究、合作学习与运用知识的能力,取得了较为理想的教学成效。 本课题研究在剖析了中职学校《民法基本理论与实务》课程教学中存在的普遍性问题的同时,通过应用5E教学模式,使学生的学习状态呈现好转趋势,使教学质量得到一定改善,这顺应了中职课程改革发展的需要。笔者希望通过本课题的研究,能够对中职学校《民法基本理论与实务》课程应用5E教学模式提供更加完善的应用发展思路,与此同时也能够为法律事务专业课程教师创设高质量的课堂提供参考和有效借鉴。

关键词： 自甘风险   组织者责任   文体活动   过失相抵   受害人自愿  

摘要： 《民法典》创新性地将自甘风险规则纳入法典,然而自甘风险规则的法典化未能解决该规则在司法适用上的困难。分析总结司法实践中自甘风险规则适用的现状、案件类型和总体不足可以了解到该规则在司法适用中存在的问题。分析《民法典》实施以来自甘风险案件的案由发现,“自甘风险”被大量用于与《民法典》第1176条无关的案件中,即使将案由限缩于人格权纠纷与侵权责任纠纷,也存在扩张适用自甘风险的现象。自甘风险案件的上诉率远高于我国民事案件平均上诉率,反映了司法实践中该类型案件审理的困难。在司法实践中,自甘风险案件主要集中于体育活动、危险驾驶、冒险活动以及合同领域等领域中,审判实务具有扩张适用法条、裁判说理不清、审查要素不明的总体缺陷。 《民法典》第1176条自甘风险规则的司法适用存在“自愿参加具有一定风险的文体活动”的判断标准不统一、加害人“有故意或重大过失”的认定标准不够明确、“活动组织者的责任”认定混乱以及自甘风险与公平责任和过失相抵规则的适用存在混淆的问题。“自愿参加具有一定风险的文体活动”的判断标准不统一体现在受害人自愿的判断标准不统一以及文体活动的判断标准不统一。不同法院在认定加害人是否“有故意或重大过失”时,除考虑加害人的行为是否违反活动规则外,还考虑加害人的行为是否显著超出其能力、损害发生的场景、活动的目的等因素,但不同法院在不同案件中考虑的因素不同。在“活动组织者的责任”的认定上,一方面,司法实践倾向于对组织者施以较重的责任负担;另一方面,司法实践缺乏对组织者责任认定的层次化安排。实践中法院在认定活动各方责任时存在自甘风险规则与过失相抵和公平责任的适用混淆问题,错误认定各方当事人的责任,也不利于各规则在侵权责任体系中的界分。 自甘风险规则的司法适用存在的问题可从以下几个方面予以完善。完善受害人自愿的判断标准。排除受害人被胁迫、受欺诈的情形,对于涉未成年案件,不能一刀切排除自甘风险之适用。完善文体活动的判断标准。未直接参加文体活动的,不能适用自甘风险规则。文体活动不仅包括体育活动,而应包含所有具有造成损害的固有风险,有两人以上参加,且参加者之间存在互动的文化体育活动。教学、培训活动应当被纳入自甘风险规则的调整范围之中,而正式比赛的热身运动应当被排除。对于加害人主观过错的判断,应考虑加害人对于规则的违反程度、文体活动是否具有强接触性、文体活动是否为有组织的、正式的、参加者之间的能力差别、年龄差异等因素。组织者的义务主要在于提供场地设施、活动的安排、告知风险、损害发生后的及时救助等,不能不合理地加重组织者责任。将实践中的组织者责任区分为两大类情形:组织者未参与活动及组织者同时参与活动。在不同情形下应依据法条逻辑决定组织者承担责任的不同方式。在自甘风险案件中,自甘风险规则应当作为首选。在搏击、拳击、跆拳道等格斗类体育运动中例外适用受害人同意规则。受害人从事了不合理的冒险行为而存在主观过错的,补充适用过失相抵规则。自甘风险案件中应排除公平责任的适用。