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关键词： “互联网+”   宪法学   教学改革  

摘要： 互联网作为当前时代的鲜明印记，深刻浸入人们的生产生活中“，互联网+”在教育行业的引入，推动了教育领域的改革开放。于宪法学而言，传统教学模式强调宪法学知识要点的讲授，学生对宪法学知识的理解较为浅层，以致学生宪法学知识实际运用能力较弱，难以满足新时期法学人才的培养目标与要求。“互联网+”在宪法学教学中的引入，有效推动了宪法学教学模式的变革，突破了传统宪法学教学壁垒，实现了法学生宪法学学习能力的提升，引导学生树立终身学习意识，为宪法学知识理解提供意识保障。对此，文章首先对“互联网+”背景下宪法学教学改革进行分析，探明“互联网+”宪法学教学的类型与意义，增强基础认知。其次，探究“互联网+”背景下宪法学教学的改革方向，把握核心关键点。在此基础上，探明教学策略，推动“互联网+”背景下宪法学教学改革的落实。

关键词： 微课   中等职业技术学校   《民法基本理论与实务》课程  

摘要： 随着科学技术的不断进步和经济结构的持续变革,国家对人才的需求也在不断变化,尤其是对技能技术类人才的需求日益增加,这使得中等职业技术教育在国家现代教育体系中的地位变得更加重要。同时,在依法治国的方针指导下,普法教育和法律专业人才的培养已经成为不容忽视的任务。 在这个特殊的时代背景下,中等职业技术学校《民法基本理论与实务》课程的教学方式必须从传统的以教师为主导的教学方法转变为更加现代化、更加贴近生活的新型教学方法。微课作为一种新兴的教学方式在其他专业课程中已经取得了良好的效果,因此,本研究旨在探索微课在中等职业技术学校《民法基本理论与实务》课程中的具体应用方法,并以此丰富中职学校法律事务专业的教学实践活动。 本研究选取了《民法基本理论与实务》课程作为案例,以中等职业技术学校法律事务专业为背景。重点采用微课作为方法,结合相关文献,分析现有研究成果及其不足之处。从各学者的定义中归纳出微课的概念,并依托非正式学习理论和建构主义理论等提供理论支持。通过对WZ市中等职业技术学校学生进行问卷调查,了解他们对《民法基本理论与实务》课程的学习目标、方法和态度,以此问卷为基础进一步分析学校目前在该课程教学中所面临的困境和问题。以提高学习效果为导向,从学生的具体学习情况出发,提出了针对中职学校在《民法基本理论与实务》课程应用微课中存在问题的具体改进路径。基于所提出的改善路径,结合微课设计的目标和原则,笔者拟定了一套适用于《民法基本理论与实务》课程的微课教学方案。在本文结尾,选取该课程的一个具体章节作为教学内容,设计了教学流程,并对实验班和对照班的学习效果进行了比较分析。研究结果表明,在采用微课进行知识讲授的过程中,学生的知识掌握程度和学习积极性均明显提高,进一步证实了将微课引入中等职业技术学校《民法基本理论与实务》课程的有效性和可行性。

关键词： 《民法典》   未成年人   诉讼时效  

摘要： 诉讼时效制度是我国《民法典》总则编中一项至关重要的民事法律制度。其中，未成年人诉讼时效起算制度作为该制度的重要组成部分之一，为受侵害的未成年人提供了在成年后寻求法律救济的机会，这一规定有助于确保未成年人的合法权益能够在成年后得到有效的救济和保障，具有重要的法律和社会价值。鉴于我国家庭共同生活关系的实际情况，当未成年人作为受害人时，并非真的是想“躺在权利上睡觉”，而是因为各种原因不能或不敢行使其权利。《民法典》的颁布，不仅规范和完善了未成年人相关民事权益的保障，为未成年人撑起一把“法治保护伞”，更为未成年人权利保护法律体系的构建增添了浓墨重彩的一笔。

摘要： 《中华人民共和国最高人民法院公报》由最高人民法院主管、最高人民法院办公厅主办,是最高人民法院公开发布重要文献、司法解释、司法文件、司法统计数据及指导性案例等司法信息的权威载体。自2024年起,《中华人民共和国最高人民法院公报》“案例”栏目调整为“指导性案例”栏目。《中华人民共和国最高人民法院公报》由中国邮政集团北京市报刊发行局负责发行,邮发代号:2-661。期刊每月15日出版,每期定价6元,全年12期,定价72元。

关键词： 项目教学法   中等职业教育   民法基本理论与实务  

摘要： 近年来,随着科学技术的进步和经济形式的不断变化,国家对新时代发展所必需的应用型人才的要求也在不断提高,中等职业教育在我国职业教育体系中的基础性地位也愈发明显。同时,随着全面依法治国重大战略不断深入,对专业法律人才的培养提出新要求。在此背景下,中职法律事务专业课程教学中,传统讲授法仍占据主导地位,《民法基本理论与实务》作为中职法律事务专业的基础性课程,拥有很强的应用性和实践性。中职学生大多基础薄弱,传统教学模式下,学习难度较大,主动性、积极性不高,导致能力难以有效提高,教学目标难以实现。鉴于此,引入新兴教学方法十分必要。项目教学法是职业教育改革中所倡导的一种教学方法,它以学生为中心,师生之间以项目为主线,学生通过小组合作和自主探究的方式完成项目任务,以此来获得知识与技能并提高自身综合素质,理论与实践紧密结合的方式,很好地弥补了传统教学方式所存在的不足。本研究旨在探索将项目教学法引入《民法基本理论与实务》课程中的具体应用路径,改变当前教学现状,提高教学效果,丰富中职法律事务专业的教学方式。 本文从中职法律事务专业的教学实际出发,阅读相关文献,深入了解项目教学法在国内外的研究现状,根据各学者的研究,对本文中项目教学法的内涵做出总结。采用问卷调查、对照实验等研究方法,掌握当前中职《民法基本理论与实务》课程的教学现状,了解中职学生的学习态度、学习能力以及对教学方法的评价,分析当前教学的不足,在此基础上探讨项目教学法在《民法基本理论与实务》课程中应用的可行性和必要性。在建构主义、“从做中学”等理论的支撑下,结合课程特点,进行中职《民法基本理论与实务》的项目教学设计,并通过对照实验、问卷调查、学生访谈以及成绩对比,对教学实践效果进行分析。结果表明:通过项目教学,学生的学习兴趣、学习态度、学习能力有了显著的提高,并有助于推动教师进步。所以,将项目教学法应用于中职《民法基本理论与实务》课程当中是完全可行的。

关键词： 民法典   合同编   减轻损失规则  

摘要： 海洋法系国家的普通法中最早出现关于减轻损失规则的相关规定,其立法主要目的在于对损害赔偿的范围进行合理限制。这一规则能够对民商事领域合同的有效履行以及经济发展起到积极作用,因此,很多国家采纳并开展相关立法。我国关于这一规则的有关规定集中于《民法典》第591条,但是该条款的表述较为简要。随着我国民商事活动的不断发展,以及民众法律意识的持续提高,减轻损失规则的适用被实践与学界愈发重视,意识到了依靠这一规则对自身相关权益进行维护的重要性,在此情况之下,减轻损失规则在合同纠纷上的适用频率也在不断地上升。为适应减轻损失规则在司法实践适用中的发展,使其不断规范化,实现适用上的与时俱进,在具体案件审理的过程中最终达到化解合同双方纠纷的目的,进而实现更加合理的司法救济,因此有必要对现如今我国《民法典》合同编中减轻损失规则的相关适用问题进行分析,针对其在适用过程中存在的问题,提出可行性的完善建议。 正确适用减轻损失规则需要掌握减轻损失规则的基本理论。减轻损失规则是对非违约方提出的要求,即其应当在另一方违反合同约定时,及时进行有效补救,防止违约导致的损害继续扩大。学界对于减轻损失规则存在四种不同的学说认知,分别为近因理论、诚信原则说、信赖利益说、经济效益论。近因理论将违约方的责任范围限定在因其自身行为所造成的损失,非违约方未能及时履行该义务是一种介入原因,中断了违约行为与损害发生之间的因果关系;诚实原则说要求在适用减轻损失规则中,受害方以利他的思维来考虑另一方的相关利益,也是较为主流的学说,但适用基础之一是对民事主体的道德进行肯定假设;信赖利益说证明了在适用减轻损失规则上更加注意保护信赖利益,但在司法裁判中难以操作;经济效益论旨在以负向激励倒逼利益受损的一方积极作为。减轻损失规则是以上四种学说的集中反映,即该规则以四种学说为依据进行构建并予以司法适用。 通过对2020年至2023年,人民法院适用减轻损失规则进行判决的231个案例并进行实证分析发现,减轻损失规则在司法适用中可能存在减轻损失规则与过失相抵规则混淆适用、“合理”措施的界定不够清晰、对采取“适当”措施的程度把握不够以及对于确定减轻损失的数额不够规范化等一系列问题。这些问题产生的主要原因是:《民法典》第591条第一款对于如何适用减轻损失规则较为庞统和抽象,对于减轻损失的构成要件定义不够清晰,所以在涉及适用减轻损失规则的案件中,各方对减轻损失规则的认定存在较大分歧,尤其容易造成与过失相抵规则混淆适用的情况;在非违约方所负有的减轻损失义务方面,我国民事法律缺乏明确细化规定。 针对减轻损失规则在具体司法适用中存在的问题,提出四点建议:一是明确减轻损失规则与过失相抵规则之间的适用,在合同纠纷案件中,对责任进行分段计算,在违约行为发生时适用过失相抵规则,在损失扩大时适用减轻损失规则。二是明确采取“合理”措施的界定标准,具体分解成“人”、“主观认识”、“行为价值”三个方面,综合考量合理人的标准、主观善意的标准以及经济性的标准。三是规范适用减轻损失规则的“适当”措施的类型化标准,在具体案件中对“适当”措施的主要类型进行总结,以期提供较为准确的参考标准。四是规范化减轻损失的数额确定标准,通过规范计算起始时间、计算范围等相关利益,以实现依靠减轻损失规则的适用达到对相关案件纠纷的后续有效调处。

关键词： 深度伪造   算法滥用行为   刑法规制   个人信息  

摘要： “深度伪造”是一种新型人工智能合成技术,该技术在人类生活的多方面展现出独特的优势作用。但某些滥用“深度伪造”技术的行为不仅会对公民合法权益造成损害,甚至还会对社会秩序及国家安全造成严重威胁。因此,在前置法不足以有力应对滥用“深度伪造”技术的行为时,有必要采用刑法手段对其进行规制。本文立足于此,针对“深度伪造”被滥用的技术乱象,在了解该技术概况的基础上,结合理论与实际探讨相关的刑事法律对策。以期在精准打击“深度伪造”滥用行为的同时,发现现行刑法缺憾,进而促进我国刑事法律的发展与完善,有效平衡惩治违法犯罪与为科技创新预留发展空间的需求。文章具体内容主要包括以下四个章节。 第一章为绪论。主要阐述当前“深度伪造”技术与滥用行为的现状,并借助实践中已经出现的事例表明规制“深度伪造”滥用行为的必要性与紧迫性,简述本文写作中将要运用的研究方法及创新之处。 第二章对“深度伪造”滥用行为进行概述。解释“深度伪造”技术的运行逻辑,在明晰该技术的本质与特征的基础上,进一步得出“深度伪造”滥用行为的定义,并通过列举实践中常见的“深度伪造”滥用行为的种类,对“深度伪造”滥用行为的基本情况进行介绍。 第三章对“深度伪造”滥用行为的刑法规制现状进行分析。首先,分析发现民法、行政法等前置法尚不能对“深度伪造”的滥用进行有效抗制,以此得出发动刑法的必要性所在。其次,指出我国现行刑法在规制“深度伪造”滥用行为时的不足之处,如规制罪名分散、立法存在欠缺等问题。 第四章就“深度伪造”滥用行为提出一系列刑法规制建议。具体而言,除将非法使用公民个人信息行为入罪以适当补充刑法不足之外,对“深度伪造”技术的法律回应应更多地立足于司法层面。即,通过限制滥用“深度伪造”行为人的犯罪主观要件,构建多维入罪标准等途径加强对“深度伪造”滥用行为的规制。

关键词： 技术理性   价值理性   期待可能性   极端规范论体系  

摘要： 科学技术的发展决定了刑事法“理念”的进步与发展。技术发展与古典犯罪论体系和晚近犯罪论体系之间存在的辩证关系。康德法权哲学思想，对于“构成要件”这种法实证主义所要求体现的模型具有所谓“康德式”的批判。技术理性与价值理性在晚近犯罪论体系中的较量以及期待可能性理论在技术条件下的变异。

关键词： 互联网环境   侵权   肖像利益   法律保护  

摘要： 进入信息化时代,随着互联网与我们的生活愈加密不可分,获取和传播他人肖像的途径变得愈加简单,特别是随着信息技术持续升级,除了通过P图、AI等图像处理技术伪造、丑化他人肖像权外,还出现了利用互联网技术不法侵犯他人肖像利益的案件。随着信息化发展越来越快,自然人肖像被不当使用的风险正在持续增加。与传统的肖像侵权案件不同,互联网空间下的肖像侵权案件是发生于虚拟且无传统地域隔离的公共空间。在这种环境下,不仅侵犯他人肖像的手段变得愈加多样化、直接化,定位侵权主体、取证等问题也变得复杂困难,无疑是加大了肖像权人的维权难度。在虚拟的互联网环境下,任何网络用户都随时可能成为肖像侵权行为人,也可能随时成为被侵权人。《民法典》将肖像权列为具体人格权,单独做出了法律规定,体现了对于保护自然人肖像利益的重视程度,但部分规定仍存在一定的概括性,对于指导司法审判实现“同案同判”存在一定的阻碍。 本文在肖像权的一般理论下展开,结合互联网环境的信息化特点以及侵犯肖像利益的手段特点讲述了包括肖像的一般理论以及互联网络环境下肖像侵权行为的特殊性。对我国《民法典》下互联网肖像权保护现状和存在问题进行了分析,还列举了四个案例分析实务中有关认定互联网肖像侵权的裁判观点。论文还阐述了部分域外国家所采用的保护模式,并据此针对性的提出了一些可能在我国适用的启示经验。最后则是根据前文提出的问题给出一些针对性建议,主要包括细化肖像权合理使用规定,完善关于肖像许可使用合同的解除权之行使条件,完善网络服务提供者责任制度,细化肖像侵权损害赔偿机制。希望能对互联网环境下发生的肖像侵权研究提供一些可讨论的观点,完善对肖像权的法律保护,也希望对规范今后的互联网行为,构建和谐健康的网络环境具有一定意义。

关键词： 交易安全   民商法   交易保护  

摘要： 目前法律对于交易的安全划分主要分为动态安全、预测安全以及相关安全：动态安全是指在交易的全过程动态环境之下，保障交易者的生命财产安全；预测安全是指法律通过立法完善有预测作用的指引安全，这也扩大了经营者对于交易者安全保障的范围；相关安全是指与交易关联行为发生的附属关联行为。对于每一种不同的学说，都有学者支持其合理性。在市场多元化发展的态势之下，人们对于交易的安全性及其立法保护越来越重视。本文主要研究交易安全及其民商法保护情况，探讨当前的立法和行政管理现状分析，维持财产安全状态的相应法律体系，在法律建设完善的基础之上，保护人们的交易安全；指出当前民商法在相关条款方面存在的不足，并指出未来的立法设定对策，以供参考。