课程文献中心 更多>>

关键词： 主观计算   定额计算   直接人身损害   治疗和康复费   误工损失  

摘要： 本条规定的是侵害他人造成人身损害时应当赔偿的(部分)项目，而不是在界定人身损害的范围。本条对于人身损害赔偿项目的列举为封闭式列举。治疗和康复费赔偿填补的是被侵权人受到的直接人身损害，该赔偿责任在被侵权人受到人身损害之时产生。《人身损害赔偿司法解释》对护理费、住院伙食补助费的计算进行了定额处理，而第7条第3款则属于降低误工损失证明标准的规定。在被侵权人请求赔偿按照固定收入或者最近三年平均收入计算的误工损失时，侵权人仍然可以通过证明被侵权人在未受侵害时不可能获得该收入抗辩。

关键词： 共谋共同正犯   问题性思考   体系性思考   双层区分制  

摘要： 共谋共同正犯是由日本判例创造出来的概念，主要为了实现对在共同犯罪中发挥重要作用的行为人的合理处罚。日本刑法理论从最初的反对到普遍的接受，实际上是问题性思考优先于体系性思考的结果。中国刑法理论对于共谋共同正犯概念的引进之争，本质上是关于中国共犯理论体系的选择之争。就理论体系的合理性而言，单一制不值得被采纳。德日的实质区分制在德日立法语境下有其必要性，但从中国的立法实际出发，没必要完全向其靠拢。双层区分制有其道理，在定罪阶段依托区分正犯与共犯的形式客观说来维护基本的法治国原则，进而合理划定入罪范围，在量刑阶段依靠刑法中规定的主犯从犯概念，实现共犯人的合理量刑。在此前提之下，共谋共同正犯概念在我国刑法理论中并无存在之必要。

关键词： 连带责任制度   民商法   赔偿责任   合法权益   法律制度  

摘要： 连带责任制度作为一种重要的法律制度，在民商法中具有广泛的应用。它通过规定当事人在特定情况下承担共同责任，旨在保护债权人的合法权益，促进经济交往的稳定和有序进行。然而，随着社会经济的发展和法律环境的变化，连带责任制度也面临着一些问题和挑战。本文将从几个方面对连带责任制度在民商法中存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施，以期为完善我国的法律制度提供一些参考。

关键词： 违约行为   人格权   精神损害   精神损害赔偿  

摘要： 《民法典》颁布之前,为防止重复诉讼的发生,违约与侵权竞合时,合同相对人应在违约之诉和侵权之诉中作出选择,以寻求损害救济。随着时代的变迁和社会的发展,维护精神权益的重要性愈发凸显,在司法实践当中,民事主体提出精神损害赔偿的案件量日益增长。《民法典》第996条是违约精神损害赔偿的法律依据,合同纠纷中守约的一方能够同时获得财产赔偿及精神损害赔偿,这有利于守约方在多个合法权益受到侵害时能够得到全面救济。这一规定出台后,我国法学界开始广泛探讨违约精神损害赔偿的相关问题。 文章以《民法典》第996条为研究背景,对相关实践案例进行检视,总结我国违约精神损害赔偿制度司法适用的特点,通过对立法现状进行分析,发现《民法典》第996条存在以下缺陷:精神损害赔偿请求权性质不明、保护客体囿于人格权、适用范围过窄以及“严重”精神损害证明标准模糊等;在考察域外相关法律制度的基础上经过深入思考,本文提出了违约精神损害赔偿制度的四个完善建议:确定违约精神损害赔偿责任性质、扩大保护客体、拓宽违约精神损害赔偿适用范围及明确违约行为造成“严重”精神损害认定标准。

关键词： 互动教学   中职学校   运用研究   民法基本理论与实务  

摘要： 《中华人民共和国职业技术教育法》是2022年新修订颁布实施的,中等职业教育为国家、社会输送人才提供了重要渠道,同时也是国家职业教育体系的重要组成部分。该部法律的颁布从深层次上讲是将我国将职业教育与高等教育放在相同的位置上。我们要积极响应国家号召,落实国家关于中等职业教育的长期发展规划,提高中职教育质量,培养好中职法律人才,使之成为法治国家建设的中流砥柱。当前我国正全面建设法治国家,培养中职学生的法律素养和法制观念是必然趋势,也是重中之重,因此中等职业技术学校法律事务专业的教学应该迈上一个新台阶。中职教育工作者应创新教育教学的方式方法,促进学生综合发展,与时俱进、开拓创新,助力国家经济高质量发展。 通过对G市某中等职业技术学校法律事务专业二年级的学生和教师进行问卷调查和访谈,了解当下中职学校法律事务专业教学上存在的主要问题,基于建构主义、罗杰斯人本主义理论、班杜拉社会学习理论,对互动教学模式进行了阐述,并分析互动教学模式在中职学校应用的可行性和必要性。互动教学模式不同于传统课堂简单、流于表面和形式的互动,真正的互动是引导学生思考、质疑、交流、合作、探究,是教师与学生之间不断生成新的知识的过程。互动教学模式能够激发学生学习的积极性,培养学习法律的兴趣,并在不断思考学习中培养其综合能力,促使其全面发展。 本文主要从四个部分展开研究。第一部分是互动教学模式的概述,论述其内涵及其理论基础、基本原则,以及其在中职学校的广阔应用前景;第二部分是发放、搜集并分析整理问卷和访谈,了解中职法律课堂的实际情况,找出存在的问题,为下文互动教学模式在其中的优化作铺垫;第三部分是互动教学模式在中职《民法基本理论与实务》课程中的优化对策,互动教学模式能更新教学理念、调动学生学习积极性、依托多样化的教学方法、构建多层次的教学评价;第四部分则是选择教材中的一节运用互动教学模式进行具体实际的教学设计分析,包括三个阶段,并通过实施后,再次对教师和学生进行调研,证实了互动教学模式在中职法律课程中应用的优势。

关键词： 《民事诉讼法》   法律修改   要点解析  

摘要： 社会的不断发展必然会衍生出更多的社会矛盾，因此就需要出台更加完善的法律法规解决这些冲突，为相关司法机构提供可靠性强的法律依据。基于这一背景，文章根据2023年《民事诉讼法》的第五次修正，首先阐述了修改法律的必要性，指出了现行法律的主要不足；其次详细解析了法律修改的三个关键要点，分析了新修正的《民事诉讼法》在涉外诉讼、遗产管理人、虚假诉讼方面的具体修改内容；最后对新《民事诉讼法》的落实进行展开分析，旨在通过分析，为相关从业人员或有需要的人士提供帮助，也希望对《民事诉讼法》此次的修正提供全新的解读视角。关于修改《中华人民共和国民事诉讼法》的决定，自2024年1月1日起施行。

关键词： 区块链   知识产权   民法  

摘要： 随着区块链技术的不断发展，其去中心化、分布式、开放式等特点必然会对民法的登记相关制度产生影响，在知识产权领域更将大放异彩。

关键词： 形式解释论   实质解释论   融合  

摘要： 当下，我国刑法学研究的形式解释论和实质解释论之间面临许多冲突，而二者解释论目前并没有具体客观的应用尺度。笔者从形式解释论与实质解释论的辨析出发，分析形式解释论与实质解释论的具体内容，剖析其矛盾对立之处。笔者认为，形式解释论与实质解释论之间也有可以相融合的部分，据此提出形式解释论和实质解释论应相融合适用于实际的结论。最后，从形式解释论与实质解释论相融合的必要性出发，阐释其结论对我国当前法治建设的优势性，证明形式解释论与实质解释论的融合是在当代背景下刑事法治构建的实际要求，是在争论喧嚣过后所应该寻找的足迹。