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关键词： 对外汉语教学   教学策略   跨文化交际  

摘要： 伴随着我国国际地位的不断提升，以及汉语国际教育事业的繁荣发展，外国来华留学生人数正在呈现出逐年增长的发展趋势。国外留学生在我国的学习以及生活，可能会由于民族文化之间的差异性，出现跨文化交际问题，具体体现在学习、生活、交际、心理等多个方面。因此，在对外汉语教学过程中，进一步强化留学生的跨文化交际能力培养，对于外国留学生适应我国生活，提升其文化交际水平，有着非常重要的现实意义。

关键词： 跨文化   中西方   英雄主义  

摘要： 英雄主义也是中西方文学共同研究的话题之一,它从一定程度上反映了某个文化的价值观.而中西方文化之间的巨大差异使得这两种文化对英雄主义有不同的诠释和理解.本文选择了中西方热议的英雄主义在跨文化交际的视角下分析关羽和圣地亚哥两位英雄人物身上所折射出来的英雄主义并对比,从而进一步研究中西英雄主义在跨文化交际中的作用.

关键词： 高职英语   跨文化交际   阅读能力  

摘要： 为了不断提高高职英语教学水平,本文探索了跨文化交际视野下的英语阅读能力培养策略,认为在实践过程中,要不断提高学生对于跨文化交际的认识,从而才能有效提高学生英语学习能力。

关键词： 商务英语   听说课程   文化交际  

摘要： '一带一路'政策的主旨是实现各个中国与全球其他经济主体的信息互动以及深层次的经济合作,中国急需国际型的商务英语人才,这就对如何培养适应新时期的高素质商务英语人才提出了更高的要求.本文就'一带一路'背景下如何培养商务英语听说课程中跨文化交际能力进行了初步探讨.

关键词： 译林版高中英语   跨文化交际能力   教材评价   文化教学  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018:4)中明确指出,学生的跨文化交际能力是重要的培养目标之一;同时,文化意识作为英语学科的核心素养之一也被再次强调。换言之,文化教学在英语教学中值得被长期重视。在此过程中,英语教材是英语教学的主要平台,在文化传递与文明传承的过程中发挥了重要作用。那么,其编写工作也必须做到将语言文化相融合,中西文化相交融。这样才能使得读者尊重和辨证地理解各国文化并汲取其精华,从而最终实现以跨文化交际为宗旨的高中英语教学。本文将以宏观文化(有关文化的表层知识)和微观文化(有关文化的态度与价值观等)为主线,分别考察其下位的目的语文化、本族语文化和跨文化内容,以形成较为立体的教材评价框架。本文拟回答的问题有:(1)在译林版牛津高中英语选修模块的Reading语篇中,宏观文化和微观文化的比例分别是多少?(2)在译林版牛津高中英语选修模块的Reading语篇中,宏观文化和微观文化占比差异的原因是什么?(3)高中学生应该如何科学运用译林版牛津高中英语选修模块的Reading语篇中的文化内容?(4)教材编写者应该如何科学优化译林版牛津高中英语选修模块的Reading语篇中的文化内容?为此,本文选取Risager(2007)的语言文化教育方法论为基础;并结合教材评价的相关理论,欲从目的语文化、本族语文化和跨文化三方面以及宏观文化与微观文化两个维度,对译林版牛津高中英语选修模块中的Reading语篇做出立体分析,以探究其文化内容特色之所在;另外,本文将根据面向学生所设计的问卷反馈,深入分析学生的跨文化水平和其对教材的看法,进而为今后的教材修订和学生的科学使用提出一些建议。研究发现:在译林版牛津高中英语选修模块中,各单元Reading语篇的设计以话题为中心,涵盖本族语文化,目的语文化和跨文化内容三方面,宏观文化与微观文化也兼而有之。因此,其文化内容基本符合新课标的要求,只是其本族语文化内容占比堪忧且编排系统性不强;具体而言:(1)相较于微观文化的占比,译林版牛津高中英语选修模块的Reading语篇中,宏观文化占据这六本教材的大部分文化教学篇幅;在宏观文化中,目的语文化占主流,跨文化内容次之而本族语文化占比最少;而在微观文化中,跨文化内容占据最多篇幅,目的语文化比例次之而本族语文化的占比依旧最少。(2)结合课文文本、问卷和SPSS的数据分析,译林版牛津高中英语选修模块的Reading语篇中,各类文化占比悬殊的原因主要有两方面。一方面,这是因为教材编者和使用者的跨文化交际意识不高或是没有与时俱进;其根源是在跨文化交流中,其文化主体的地位还没有实现从包容接受外来文化向积极向外输出本族语文化的完全转变。另一方面,普及浅显的宏观文化知识不能有效促成学生在高层次思维上(即有关态度等层面的微观文化)的突破和输出,尤其是本族语文化思维输入与输出通道受阻的问题日益凸显;这归根结底也还是文化主体地位的不明晰和文化自信的缺乏。这也恰恰与下文的问卷分析结果相符合。(3)结合课文文本、问卷和SPSS的数据分析,学生的跨文化交际能力离不开书本中所设计的交际活动。那么,学生自身应在教材的科学引导下对中华优秀文化进行自主深耕。即,学生只有对于我国文化认识得越深入,其在跨文化交际中才能更游刃有余,进而其文化主体地位才能被夯实。(4)结合课文文本、问卷和SPSS的数据分析,教材编纂者应该适时对于学生进行问卷、访谈等形式的调查,及时补充学生感兴趣的、有关本民族文化的题材以充实课本,并减少与青少年关于文化层面的认知差异。这最终也能帮助编者在保证对本民族文化有充分自信的前提下科学、适度地更新教材。综上,无论从基础理论上还是在课堂实践中,这六册书阅读板块中的文化内容都值得探讨。当然,本研究也存在着一些不足,例如样本数据不都大、带有我国特色的评价体系仍需完善等。因此,这些也将成为今后研究的突破点。

关键词： 中泰节日   文化差异   相互影响   跨文化交际  

摘要： 中泰节日有着不同的文化渊源,在节日文化方面有很多异同点,受文化差异的影响,中泰跨文化交际中有很多值得注意的地方。本文以泰国的宋干节与中国的春节为例,浅析节日文化背后蕴含的文化差异及相互影响,并给出中泰跨文化交际时的建议。

关键词： 一带一路   国际化人才   跨文化交际  

摘要： 高校作为培育优质人才的重要场所,肩负着培育具有全球视野、通晓国际规则,承担国际交流合作任务高端人才的重任。在阐述高校国际跨文化交际人才培养的必要性基础上,从课程改革、教学改革、师资队伍建设等方面提出一带一路背景下吉林高校国际跨文化交际人才培养对策。

关键词： 高职院校   酒店专业   学生跨文化交际能力   培养对策  

摘要： 在旅游全球化背景下,酒店作为旅游项目开展的重要环节,跨文化交际能力成为社会对酒店人才的最新要求.高职院校是培养酒店专业人才的重要基地,需要结合市场新需求培养跨文化交际人才.文章在分析跨文化交际能力内涵的基础上探讨酒店专业学生跨文化交际能力的培养对策,以为酒店国际化管理提供支撑.

关键词： 课程思   高校综合英语   课程教学  

摘要： 新课程教育背景下,要求课程思政体系下的要求各类课程与思想政治理论课同向同行。高校综合英语课程作为"隐性思政"课程,要求渗入社会主义核心价值观,培养具有一定政治觉悟和思想水平以及具有文化素养的综合型外语人才。本文在分析综合英语课程思政的目标以及优势的基础上,提出实施课程思政的必要性,以及综合英语课程思政体系建设的具体措施以及在思政体系建设中应注意的问题。

关键词： 中职生   跨文化交际能力   文化教学   英语教学  

摘要： 随着国际间的文化经济交流逐渐紧密,跨文化交际越发频繁。要在今后的就业中向更高层次发展自己,中等职业学生（下称“中职生”）必须具有跨文化交流的能力。鉴于语言与文化的并存性,跨文化交际能力的形成需要语言、文化知识兼备。为此,语言教学中需要进行文化学习。中等职业学校英语教师在教学中必须把语言教学和文化教学有机融合,培养学生的跨文化交际能力。为提出利于“中职生”跨文化交际能力提高的有益方法,本研究基于Hanvey（1979）,陈国明（2009）等学者的跨文化交际理论,以文化教学有利于提高中职学生跨文化交际能力为假设,以淮南职业技术学院“中职生”为研究对象,某1班为实验班,某2班为对照班,研究以下问题:1:文化教学法对“中职生”英语跨文化交往的兴趣和自信的影响如何?2:文化教学法对“中职生”英语跨文化交际意识的影响如何?3:文化教学法对“中职生”的跨文化交际能力提高的效果如何?该研究采用教学实验以验证文化教学能否提高“中职生”的跨文化交际能力,借鉴陈国明的跨文化敏觉力问卷表进行调查得出“中职生”跨文化能力的效果,总结出文化教学法对于中职学校英语教学发展的启发。前后测试结果表明,实验班学生在跨文化交际能力比对照班的学生有所提高;通过陈国明（2009）跨文化敏感度问卷调查表得知,实验班的学生改善了跨文化交流的认知;通过课堂观察得知,实验之后,实验班的学生在英语交流过程中能够比较好地克服焦虑感,表达欲望提升。由此研究可以得出,文化教学有利于提高学生的跨文化交际意识,这为中等职业学校英语教学改善当前文化教学设计提供了一定依据。对当前中职英语文化教学的发展方向,本研究具有如下所示:首先,进行文化特点甄别,促进学生的语言技能发展;其次,进行文化情景融入,促进学生的跨文化交际能力;第三,开展视听说活动,促进文化教学的多渠道开展。这些建议在理论上可以丰富高职英语教学的研究。这些建议对中职英语教师进行教学设计,使学生适应未来的职业发展有一定的指导意义。