课程文献中心 更多>>

关键词： 工业旅游文化资源   旅游英语   融合   跨文化交际   实践能力  

摘要： 工业旅游文化资源为旅游英语教学提供了丰富的背景资源与词汇拓展资源，旅游英语为工业旅游文化资源的推广提供了重要途径。把中职旅游英语教学与工业旅游文化资源合理融合，势必创造良好的互进效果。文章以南京工业旅游文化资源为例，探讨中职旅游英语教学与南京工业旅游文化资源有效结合的策略，概述了南京的工业旅游文化资源以及中职旅游英语的教学目标，强调了两者结合的积极作用，包括可以丰富教师教学内容、提升学生学习兴趣、增强实践能力及促进文化传承与发展，以期为中职旅游英语教学和南京工业旅游文化的发展作出积极贡献。

关键词： 跨文化交际   语言互动   策略  

摘要： 随着全球化的不断发展，跨文化交际已成为现代社会中不可忽视的现象。在跨文化交际中，不同文化之间存在着语言、价值观、信仰等方面的差异，这些差异可能导致误解、冲突甚至失败的交际，语言互动起着至关重要的作用，它们可以帮助人们克服语言障碍，促进有效的沟通和理解。因此，本文在阐述语言互动对跨文化交际的重要性和跨文化交际中存在挑战的基础上，提出跨文化交际中的语言互动提升策略。

摘要： 随着素质化教育理念的不断完善以及英语应用范围的广泛，教育工作对学生实际英语应用水平的增长价值得到了更广泛的关注。中学阶段学生各方面能力水平都会出现大幅度的增长，跨文化交际在英语教学中的渗透，能够辅助学生在知识积累的同时，更深入地理解英语语言文化，进而实现语言应用能力的实质性提升。1.中学英语中渗透跨文化交际的价值分析从语言应用的角度来讲，语言文化对语言本身的影响是隐晦但又显著的，学生长期生活在汉语言环境中，如果缺少相应的文化积累，

摘要： 中国和日本由于地理位置的近邻，使双方无论在历史或现代的进程中都有着紧密关联，且先不论政治上的此起彼伏，就跨文化交际来说，同属东方的亚洲国家中国与日本之间就存在着很大的差异。同源近形的汉字，同为礼仪之邦的两国，使人们很容易将两国文化交际混为等同。诚然，中日双方确实在很多地方存在相似性，但一方水土孕育一方人，一方人也有着不同的性格与文化底蕴。以笔者亲身经历或听到的、看到的实际案例为依据，看两国在交际中的差异，从而探讨出中日两国之间的文化差异，以及对汉语国际教育的一些借鉴意义。

关键词： 外国语言文学   隐蔽文化   交际  

摘要： 学习外国语言文学不仅要掌握语言自身的相关知识，还要解读语言中所蕴含的文化内涵，尤其是容易被忽视的隐蔽文化，如社会习俗、价值观念、语言习惯等，这些隐蔽性文化在跨文化交际中往往发挥着较大作用，不仅影响外国语言文学的学习效果，还关乎跨文化交际的质量。在经济全球化的影响下，跨文化交际逐渐频繁，为了提升人们的跨文化交际能力，更好地理解和运用外国语言文学，有必要探究外国语言文学中的隐蔽文化及其实践运用。

关键词： 中专英语   中学生   跨文化交际能力   培养措施  

摘要： 在全球化日益加速的今天，培养学生的跨文化交际能力具有重要意义，尤其是在中专英语教学中，由于学生未来可能面对较多的国际交流与合作任务，所以跨文化交际能力的培育不可或缺。英语作为国际通用语言，其对于国际交流中的重要性不言而喻，但是只掌握英语语言知识是远远不够的，更重要的是要理解不同文化背景下的交际规则和表达习惯，为此，学生跨文化交际能力的培养成为中专英语教学的重要任务。因此，本文将深入探讨中专英语教学中如何有效培养学生的跨文化交际能力，以适应未来社会发展的多元需求。

关键词： 跨文化交际   高职英语教学   教学方法   文化意识   教学评估  

摘要： 本研究旨在探究以跨文化交际为导向的高职英语教学方法，并通过理论分析和实践验证，以提升学生的跨文化交际能力。首先回顾了跨文化交际理论的重要性，包括霍夫斯泰德的文化维度理论和霍尔的高低语境理论，并分析了其在高职英语教育中的应用。本文探讨了当前高职英语教学方法的理论基础，并提出了跨文化交际导向的教学方法设计。这些方法着重于培养学生的文化意识、跨文化沟通技能和解决跨文化冲突的能力。随后，详细描述了这些方法的实施步骤，并介绍了相应的教学效果评估方法。通过实践验证，我们发现跨文化交际导向的教学方法能够有效提升学生的跨文化交际能力，并促进其语言运用和理解水平的提升。最后，我们对实践中面临的挑战进行了分析，并提出了相应的解决策略。总体而言，本研究将理论与实践有机结合，为高职英语教学提供了可行的跨文化交际导向的教学方法，并为未来研究和实践提供了参考。

关键词： 文学翻译   文化差异   翻译策略   跨文化交际   中西方文化交流  

摘要： 文学翻译是沟通中西方文化的桥梁，对译者的综合素质要求极高。译者应尊重原作，忠实传达原作内容和风格，同时考虑目标语读者的接受能力和文化背景，灵活运用异化、归化、折中等翻译策略。译者需要提高文化修养和跨文化交际能力，以开放、包容的心态面对不同文化。应采取多种措施，加强中西方文化交流，为文学翻译创造良好环境，推动文学翻译事业的发展。

关键词： 跨文化交际能力   文化内容   教材评价   新外研版高中英语教材  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,“文化意识目标”要求学生“获得文化知识,理解文化内涵,比较文化异同,汲取文化精华,形成正确的价值观,使学生具备一定的跨文化沟通能力和传播中国文化的能力。”英语教材不仅是学生学习文化知识的主要来源,同时也是教师进行文化内容教学的重要依据。教材评价可以系统地了解教材的内容和特点,探究其是否满足学生对文化内容的需求,并帮助教师更好地掌握教材的结构和内容,从而高效地展开教学活动。基于此,笔者认为有必要对现行的新外研版高中英语教材所包含的文化内容进行分析和研究。 本研究采用定性和定量相结合的研究方法,从跨文化交际能力的角度出发,根据程晓堂的教材评价理论分为内部评价和外部评价。该研究主要回答以下三个问题:1.新外研版高中英语教材包含了哪些类别的文化内容?各类别文化知识占比如何?2.新外研版高中英语教材在多大程度上反映了培养跨文化交际能力的目标?3.教材的使用者(教师和学生)如何评价教材中的文化内容?他们如何看待跨文化交际能力的培养?对教材的改进有什么建议? 首先进行教材的内部评价,研究以拜拉姆的跨文化交际能力理论以及文化内容分类理论、科尔塔兹、金立贤以及张革承、张洪岩对于文化内容的分类要求为指导,通过文本分析对新外研版必修教材第一到三册和选择性必修教材第一到四册的阅读文本中的文化内容进行归纳,然后通过自建教材语料库来对七册教材中的所有问题、活动以及练习等进行检索分析;接着进行外部评价,对使用该教材的教师和学生进行问卷调查和访谈,了解教材使用者在教学中实际使用教材的情况及对该套教材中文化内容的评价,并对未来教材的修订提出建议。 研究发现:1.该教材涉及了丰富的文化内容。(1)总体上涵盖了拜拉姆的八个文化主题,但分布不均,社会化与生活圈最多(34%),信仰与行为次之(23%),社会互动(2%)、文化定势和国家认同(2%)以及社会与政治组织(1%)最少。(2)就地域文化知识而言,目的语文化最多(40%),其他文化次之(23%),中国文化所占比重处于中间位置(18%),世界文化(14%)和对比文化(5%)相对较少。(3)所呈现的中国文化种类丰富,涉及国家地理历史、文学艺术、风俗习惯、精神信仰等。(4)目的语文化以英美文化为主,较少涉及加澳等国。2.根据拜拉姆的跨文化交际能力理论,通过对检索数据的对比分析,发现教材比较注重培养跨文化交际能力的四个要素,但是在内容设置上四个要素分配不平衡,对于批判性文化意识技能要素的培养有所侧重。3.根据问卷和访谈的结果得知,尽管教师和学生对于教材内容的选择已经有较强的自主意识并且认识到跨文化交际能力的重要性,但是仍未将其落实到实际的教学和学习中。部分学生提出教材阅读文本中有些文化内容偏难,少部分教师指出教材中有些活动难以落实。 针对上述结果和发现的问题,笔者为编者和教师分别提出了一些针对性的建议。从教材编排的角度来说,要合理安排不同文化主题内容的比重,并适当增加有关文化对比的内容;在设计练习和活动时,注重培养学生跨文化交际能力的各个方面。对于教师来说,应增强自身对文化教学的认同感;根据不同的学情,灵活处理教材中的文化知识;通过课外活动来弥补常规课堂的不足。希望本研究能为其他相关的教材研究提供一定的借鉴,在一定程度上促进外语文化教学的发展。