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关键词： 英语写作   中国文化   跨文化交际   教学策略  

摘要： 2018年新的《国标》和2020年颁布的《指南》对于英语专业本科学生提出了新的培养目标,指出要培养学生的国际视野和中国情怀。要培养具有中国情怀的学生,首先要培养学生熟悉和热爱中国的文化历史、传统习俗。本文通过阐述在英语写作教学中导入中国文化元素的重要意义,探索如何将中国文化与英语写作教学有机融合的策略,以期重新唤起学生对中国文化的浓厚兴趣,并在学习英语语言的过程中,培养自己的人文素养,提升跨文化交际能力。

关键词： 英语   专业   听力   课堂   交际   意识   跨文化  

摘要： 英语听力在学生的未来发展过程中具有极其重要的作用,主要是因为学生通过学习英语不仅能够对学生的国际意识进行培养,使学生的人文素养得到提高,也能够为学生的知识创新、潜能发挥与全面发展提供一个平台,进而使我国社会做好迎接全球化时代的挑战与机遇的准备.而且语言属于一种文化的载体,使语言与文化之间具有紧密的联系,所以教师在英语专业听力课堂中,需要积极对学生的跨文化交际意识进行培养,促使学生可以对听力材料中所隐含的英语国家文化背景知识进行理解,从而对学生的国际意识与人文素养进行大幅提升.

关键词： 课堂文化活动   文化教学   中国文化   跨文化交际  

摘要： 中国提出推动构建人类命运共同体,逐步实现人类和谐共存的美好世界的愿望。文化在国家战略性发展中显得十分重要,愈发受到重视,尤其是在国与国之间的沟通交流中,文化教育同文化外交、文化经济一样越来越受到国家的重视。中国是文化大国,文化资源丰富,我们要合理运用文化资源,孔子学院的文化教学作为文化教育的组成部分,已经成为中国标志性的亮点,在文化强国的道路上至关重要。达累斯萨拉姆大学孔子学院从成立至今,为中国文化在坦桑尼亚的传播做出了巨大贡献,许多汉语教学者被派往坦桑尼亚推广汉语和传播中国文化,教学方法和经验积累得越来越多。本文围绕中国文化的教学展开讨论,主要着眼于圣马修斯中学教学点的文化教学情况,在有关跨文化交际、中国文化与传播、汉语言教学的理论实践帮助下,设计以文化传播为重点、语言教学为补充、树立中国形象为最终目的的适合坦桑尼亚中小学学生学习的课堂文化活动。文章分为两部分,第一部分是根据坦桑尼亚中小学文化教学现状制定课堂文化活动的设计原则、标准和需要注意的问题;第二部分是通过课堂文化活动的具体实施总结教学经验和建议。第一部分对圣马修斯中学教学点第一学期的文化教学状态展开分析,对比分析课堂文化活动和语言教学中的课堂活动以及课外文化活动,结合学生对中国文化认知和课堂文化活动的满意度调查后发现教学的不足之处:文化教学与学生文化需求供需不平衡,认真剖析这种不平衡现象出现的原因及其可能引起的影响,然后,文章通过理论归纳和实践总结,制定出合理的课堂文化活动设计原则、标准和需要注意的问题。第二部分中的具体实施情况是在第一部分的基础上完成的,验证了理论的合理性。所设计的课堂文化活动贴合教材《快乐汉语》第一册,在圣马修斯中学的第二学期中,面对初中二年级四个班级组织开展,收集学生的评价和反馈以及教学者的教学反思,最后梳理总结教学经验,明确课堂文化活动的内涵和作用,并为其他坦桑尼亚的汉语教学者组织课堂文化活动提供建议,以期引起其他汉语教学者的进一步思考和研究。

关键词： 高中英语教材   文化对比   跨文化交际   教材评价  

摘要： 经济全球化下的中国“一带一路”倡议和教育国际化、文化多元化的趋势对外语教学提出了新的要求,2018年颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》对高中英语教学提出了培养文化意识的目标。在国家倡议、世界局势、教育方针政策的变革下,新版高中英语教材将于2019年-2022年间陆续投入各省市中学课堂教学使用。教材是国家意志在教育领域的具体体现,是将教育部新课程标准与实际课堂教学联系起来的桥梁。高中英语教材中的内容不仅仅是语言知识的素材,更是一个帮助学生了解世界多元文化异同、增强文化理解的信息窗。在跨文化交际中,学生不仅需要掌握目的语文化背景,更需要掌握多元文化背景。新版普通高中英语教材正在逐渐投入使用,教材内容的新变化对于一线英语教师和学生来说是陌生的且具有挑战性的。因此,对新教材文化内容的使用前评价就显得尤为重要。本研究选取在全国使用范围最广泛的2019新人教版(NSEFC),北师大版(BSDYY)普通高中英语必修教材为研究对象,以2017新课标为标准,以同心圆理论,跨文化交际理论和输入输出理论为框架,以培养多元文化意识和跨文化交际能力角度为分析基础,采取文献法,文本分析法和比较分析法从以下四个问题对教材文化内容进行分析:(1)两套教材的文化类型选材各有哪些特点?(2)两套教材在文化多元性、国际性上分别有哪些特点?(3)两套教材中文化主题语境的种类以及比重分布有哪些特征?(4)两套教材的文化输入环节(听力,阅读,观影)和文化输出环节(说,写作,习得展示,随堂训练)的分布和编排具有哪些特点?通过对比分析发现:(1)在文化类型上,宏观层面来看二者都以知识文化为主,忽视了交际文化。微观层面来看人教版中重视中国本土文化和扩展圈国家文化内容,北师大版重视内圈国家文化、多元文化差异对比和普世文化的内容。(2)人教版所涉及到的主题和国家种类,都多于北师大版本,因此更加具有文化多元性和国际性。(3)在主题语境方面,二者都是“人与社会”主题语境占比最大。人教版的主题种类更加丰富但大多属于表层物质文化;北师大版的主题种类少但注重引经据典,大部分主题涉及的内容属于具有价值观导向作用的深层精神文化。(4)在文化输入输出方面,人教版教材以听力作为文化输入主要方式、以口语作为文化输出主要方式,北师大版以阅读作为文化输入主要方式、以练习题作为文化输出主要方式。且人教版教材重“输入”,北师大版教材重“输出”。最后,针对以上结论,笔者对于高中人教版,北师大英语教材文化内容编排中存在的问题,对一线教师、教材编写者和教育部门分别提出如下建议:1.高中英语教师可以学习最新的“产出-导向”、“读后续写”、“文化导入”和“对比分析”等文化教学法;同时教师需要对学生的文化输出(说、写、练)进行具有针对性和区别性的即时评价。2.编者首先要了解跨文化交际的核心是价值观,在教材编写时反映中西方价值观念的异同,同时要反映出社会主义核心价值观;其次做好“编研结合”。第三,关注国家重大战略和对外经贸政策,增加与中国经贸合作较多的国家的文化内容数量;第四,教材中应增加跨文化交际失误案例分析环节;第五,运用多元智能理论和对比分析法编排文化内容。3.教育部门在制定新课程标准时,增加主题语境的种类,加强其全面性、典型性和科学性,以便对编者提供指导;增设评价教材文化因素和价值观导向的部门;举办高中学段的跨文化交际大赛,例如“用英文讲述上下五千年”和“环游地球”等系列主题比赛。

关键词： 跨文化交际   口译员角色   交际策略  

摘要： 口译是跨文化交际中常见的活动,在不同文化背景下,口译员具有多种角色.本文研究了口译员作为文化中介者的角色,表明口译员在具备双语能力的基础上,还应掌握交际技能,树立跨文化交际的意识,发挥口译员的多重作用,提高口译质量,促进中外交流与合作.

关键词： 跨文化交际   旅游景点   翻译策略  

摘要： 本文在跨文化交际视域下,运用文献法和调查法,通过实地考察雅安知名景区,以雅安市"5A"级旅游景区"碧峰峡"为例,分析景区现有的英语语料,并对其存在的英译问题提出有效的翻译方法及策略。

关键词： 网络   礼仪   跨文化交际   国际关系  

摘要： 从世界上第一个小型局域网的诞生算起,网络出现至今仅有49年的历史,但其发展的速度极快,短短数十年,最大的广域网已经联结起了全球各地。各种社交网站如雨后春笋般闯入人们的视线,跨国交流变成日常生活的一部分。与其发展速度不符的是网络礼仪还未形成体系,对跨国跨地区跨文化交往可能形成不便。

关键词： 大学生   跨文化交际   培养   英语教学   应用  

摘要： 在当前,随着全球一体化进程的不断加速,国际交流更加密切和频繁,在这个背景下,对高校英语教学的要求也不断提高,并且提高大学生的跨文化交际能力成为英语教学的重要目标。在本文中,主要是针对大学英语跨文化交际能力,首先分析了其培养现状,然后提出了在英语教学中,大学生跨文化交际能力培养的重要性,最后提出了在英语教学中进行跨文化交际能力培养的具体对策,旨在为相关研究提供参考,促进我国英语教学的快速发展,促进学生跨文化交际能力的提高。

关键词： 趣味教学   思维品质   温馨课堂   有效教学   跨文化交际  

摘要： 外语教学专家鲁子问教授提出了外语教学的四大课堂教学策略,即兴趣策略、目的策略、语用策略和困难策略。本文试就其中的兴趣策略,结合笔者的实际教学实践,对高中日语课堂趣味教学进行分析和研究。在概述趣味教学相关理论的基础上,主要研究高中日语课堂实施趣味教学的必要性和如何有效实施两大问题,以期为创设更好的课堂提供有益的借鉴。

关键词： 初中英语   跨文化交际   策略  

摘要： 随着全球化的发展,对于具备跨文化交际能力的人才需求也越来越大.在初中英语学科的教学过程中,教师对于教学目标的设定不应局限于向学生传授书本知识,还要注重培养学生对于英语语言的实际运用能力.教师在教学过程中要融入跨文化交际的意识,在英语文化的学习中,提高学生的英语交际能力.