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关键词： “一带一路”   高职英语专业   跨文化交际能力   培养  

摘要： 针对我国当下经济发展形势来看,国家提出了"一带一路"倡议,明确了我国与沿线国家的经济往来,推动了经济的发展水平。这一政策为我国高职院校英语专业的学生们带来了全新的机遇,同时对英语专业的跨文化交际能力也提出了更高的要求,为了完成"一带一路"的使命,对于我国高职院校英语专业的学生来说,要深切培养学生们跨文化交流能力,全面改革高职英语专业的教学目标,促进高职专业学生们的发展。本文针对"一带一路"政策的发展下,我国对具备高水平英语人才的迫切需要进行分析,探讨高职院校中英语专业如何开展跨文化交际教学,培养高职院校学生们的商务英语水平,提高跨文化英语交流能力,从而带动我国"一带一路"沿线城市与其他国家的发展。

关键词： 泰国   对外汉语   跨文化交际   语用偏误  

摘要： 本文主要通过实证研究方法,分析来华泰国留学生使用汉语时的语用偏误,探究造成偏误的原因及影响因素,制定针对性的可行性措施,加强来华泰国留学生的跨文化交际意识,使来华泰国留学生在使用汉语交际时,能更好地符合语用规则。

关键词： 中级   商务汉语教材   练习   综合课  

摘要： 近年来,随着中国经济的发展和社会的进步,我国与其他国家的经济往来日益紧密,汉语逐渐成为跨国公司之间重要的交际语言,海内外对商务汉语的学习需求也在不断扩大。教材对于语言教学而言,不仅是教学的基本工具和传授知识的载体,更是保障教学质量、促进教学不断深化的重要基础。针对商务汉语教材的研究,过去更多停留在商务汉语教材编写理论研究和汉语教材之间的比较和探讨,很少将其他同课型同级别的外语教材纳入比较的范围,对比领域相对单一。本研究针对这一研究现状,选取代表性的商务英语教材纳入分析和对比的范畴,在更大范围、更广领域上研究商务汉语教材的设计与编排,分析练习设计的合理性以及存在的不足,提出相对完善的措施,以满足商务汉语教学的需求,促进汉语教材理论研究和对外汉语教学实践进一步发展。练习是对外汉语教材的重要组成部分,在教学活动中占据重要地位。以往的研究对汉语教材练习本身的关注度较少,这对汉语教学课堂效率的保证与提升造成一定的阻碍。鉴于此,本研究从教材练习设计与编排的角度出发,对中级阶段代表性的商务汉语综合教材与商务英语综合教材进行量化考察,在数据的基础上分析教材练习设计编排上存在的特点、优势和不足,并针对其中存在的一些问题提出可参考的建议。本文共分为以下五个部分:第一章为绪论,提出本文的研究对象,简要综述商务汉语教材研究的现状和理论基础,阐明研究背景和意义,并归纳出前人研究的不足。第二章对英汉两部教材进行宏观的比较,展现两部教材整体上的区别。第三章从整体上把握两部教材题量和题型方面的不同,归纳出题型的总体特征。第四章以微观角度,从语言知识、言语技能、练习方式三个方面对两部教材进行比较,在题量和题型的对比分析中归纳出两部教材各自的特点,探讨形成这些特点的原因并提出了自己看法和建议。第五章是对全文的总结和反思,提出研究结论和今后的研究方向。研究发现,两部教材对语言知识练习的重视程度要明显大于对言语技能练习的重视程度;语音练习在两套教材中存在题量分布不足、题型较为单一的问题;商务英语综合教材相比商务汉语综合教材更注重四项言语技能的全面兼顾;两部教材的交际型练习在数量和题型数量上不占优势;商务英语教材综合型练习的形式对商务汉语综合教材有一定的借鉴价值;商务英语教材练习题目的表述方式更具体清晰,国内汉语教材练习的设问比较笼统抽象;英语教材的配套资料更加丰富全面,且注重对课堂、课外练习的区分。希望本研究能为商务汉语综合课教材练习的设计与编排提供有意义的参考意见,对教材的开发工作能够有所帮助,并以此抛砖引玉,吸引更多同行投入这项有价值的研究。

关键词： 外派人员   文化智力   跨文化交际能力   影响机制  

摘要： 对于中资企业外派人员而言,截然不同的异国文化、商业环境对其跨文化交际能力提出了较高的要求。除了应掌握相应的文化知识外,外派人员还需要在跨文化商务交际情境下,对交际过程中出现的商业活动和文化等方面的差异做出正确的判断和评估,并采取适当的应对措施,以便成功地进行跨文化交际。而文化智力是个人有效收集和处理信息,做出判断并采取相应措施以应对新文化背景的能力,已被学者证明能够有效预测跨文化情境下的认知、情感和行为结果。因此,本文以中国某著名工程机械制造企业（以下简称M企业）的外派人员为研究对象,试图研究外派人员的文化智力与其跨文化交际能力之间的关系。本研究以Byram提出的跨文化交际能力维度理论和Van Dyne等人提出的文化智力拓展模型为理论依据,改编前人设计的文化智力量表和跨文化交际能力量表,采用定量和定性研究相结合的方法,通过问卷调查和访谈回答了以下两个问题:1)外派人员的文化智力与其跨文化交际能力之间的关系如何?2)如果外派人员的文化智力能影响其跨文化交际能力,那么影响机制如何?根据回收的130份问卷数据,本研究发现,M企业外派人员整体上具有较高的文化智力和跨文化交际水平;外派人员的文化智力与其跨文化交际能力呈极强的正相关;外派人员的文化智力能对其跨文化交际能力产生积极促进作用。其中,与其他三个维度相比,文化智力对跨文化交际能力中的技能维度的影响更为明显;在文化智力的四个维度中,元认知文化智力对跨文化交际能力的影响最强,而认知文化智力的影响最弱;在文化智力的11个子维度中,除了外部动力与跨文化交际能力之间存在相关关系外,其他10个子维度与跨文化交际能力之间均为因果关系。此外,与M企业外派人员的访谈结果同样表明外派人员的文化智力对其跨文化交际能力有正向促进作用。其中,元认知文化智力的3个子维度对跨文化交际能力起到相辅相成的作用,而认知文化智力能帮助外派人员找到与客户的共同话题,避免外派人员因文化知识的欠缺与客户产生跨文化交际冲突。

关键词： 汉语教学   课堂管理   跨文化交际  

摘要： 课堂管理是汉语教学中不可忽视的构成要素,提高教师课堂管理能力,不仅是保证教学质量的关键所在,更是建立高效课堂、实现教学目标的关键。本文通过搜集汉语志愿者教学日志、国际汉语教学案例库、访谈等方法搜集国际汉语课堂管理真实案例,并从课堂规范、课堂环境和课堂行为管理三个方面研究汉语课堂管理现状,从多方面分析出现课堂管理问题的深层次跨文化原因。研究发现,在课堂规范方面,不管是课堂规范的具体内容还是制定流程,都表现出教师权威的特点,学生“被动”参与课堂,汉语教师习惯用统一的标准要求学生。教师设定的纪律规范倾向于对学生不良行为的控制及惩罚,忽视不成文的规范对学生的影响,久而久之容易让课堂成为高压课堂,这对部分习惯于个性和自由的汉语学习者是不利的。在课堂环境方面,首先,对于课堂物理环境的布置,部分教师注意到了文化氛围的营造,但也有部分汉语教师对于桌椅摆放、位置调配没有考虑到非集体主义文化国家学生的需求,从而引发课堂冲突。其次,在心理环境上,大部分教师都认可平等、和谐的师生关系,重视温馨友爱的课堂氛围。但也有部分教师将教师的权威和严格管理当成理所当然,强调教师绝对权威。这往往会引起国外学生反感,导致师生关系僵化,课堂教学难以进行。在课堂行为方面,教师容易忽视学生的积极行为,对于积极行为的反馈也局限于“结果”式的反馈,支持方式较为单一;同时,教师更容易关注问题行为,在进行原因分析和不当行为的处理上,有时会囿于本土文化视角,没有站在学生文化角度思考,从而进一步激化矛盾。同时,如果教师对不同学生同样的行为做出了不同的反应,没有做到公平公正,也容易引起学生反感。针对上述问题,笔者从跨文化角度出发,提出切实可行的对策以提高汉语教师课堂管理能力,及时优化课堂管理策略,预防和处理学生的课堂问题行为,创造舒适温馨的课堂学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生汉语学习质量的提升。

摘要： 伴随文化的快速发展,国际交流已经变得越来越频繁。因此,英语的价值就显得十分重要。为了保证学生们更好地完成知识学习,教师就要转变教学模式,尝试对学生的跨文化交际能力予以培养,促使其综合水平有所提高,从而能够更好地投入到学习活动之中。本篇文章主要描述了培养学生跨文化交际能力的意义,探讨了当前文化教学存在的主要问题,并对于培养学生跨文化交际能力的方法发表一些个人的观点和看法。对于大学英语教学而言,由于中美文化差异较大,

关键词： 专业图书   等值理论   外延等值   语用等值  

摘要： 本次翻译实践以德国学者Astrid Podsiadlowski所著《跨文化交际与合作》(Interkulturelle Kommunikation und Zusammenarbeit)一书为源语文本,全书共八章,译者选择了第二、四、五章进行翻译,完成了大约1万5千个德语词的翻译实践,并在此基础上撰写了本翻译实践报告。根据Katharina Reiss的文本类型理论,该书作为跨文化管理领域的专业图书,具有信息性文本的传递信息和知识功能;同时该书以企业管理人员、驻外工作人员等为目标读者群,将跨文化交际学理论运用于企业管理和人力资源管理,还涉及到许多练习方法与指导建议,因此也兼具感染型文本的功能。在明确文本类型、把握文本特点的基础上,译者在本次翻译实践中以语言学家Werner Koller于1979年提出的翻译等值理论为指导,借助平行文本和背景文本,以达到外延等值、语用等值为宗旨,探讨了所选章节的翻译策略。

关键词： 小学英语   核心素养   跨文化交际  

摘要： 不同国家、不同民族有着属于自己的独特的文化,语言文化也有着一定的差异性。在英语的学习中,学生只有对各种文化有一定的了解,才能够真正地学好英语,灵活运用英语。核心素养对学生的跨文化交际意识提出了更多的要求,小学教师在教学中要与时俱进,不断地探索培养学生跨文化交际意识的策略,提升学生跨文化交际意识。

关键词： 文理科研究生差异   跨文化交际能力  

摘要： 随着研究生扩招政策的发布,研究生培养质量成为教育部门关注的重中之重。同时,研究生作为全球化背景下的高质量人才,对其跨文化交际能力的培养有利于我国对外释放出更大的人才红利。因此,探析文理科研究生跨文化交际能力的差异及其影响因素,是奠定各高校跨文化交际能力培养计划合理性最为关键的一步。本文以访谈的方式探析文科研究生和理科研究生的跨文化交际能力的异同,并分析其形成的原因。结果表明:文科研究生的跨文化交际能力高于理科研究生。具体而言,文科研究生的认知能力和情感能力比理科研究生更为突出,且存在显著性差异;但在行为能力层次并不会呈现显著性差异。

关键词： 交际障碍   郭实腊  

摘要： 一前几年翻译界著名的"常凯申事件",就是清华大学王奇教授按照音译原则进行翻译的结果,因为他并不知道Chiang为"蒋"的威妥玛拼音,Kai-shek为"介石"的粤语译音,所以闹出大笑话。另一个笑话出现在胡宗泽和赵力涛翻译、北京大学社会学人类学研究所教授王铭铭校对的安东尼·吉登斯的名著《民族—国家与暴力》(The Nation-State and Violence)中,他们将孟子翻译成门修斯、将引用孔子的话译成孟子说,滑天下之大稽。