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关键词： 课程思政   跨文化交际   文化自信   核心价值观  

摘要： 高校教育工作者不能满足于传授知识,还要立德树人,培养学生正确的世界观、人生观和价值观。通过剖析《跨文化交际》课程与课程思政的内在联系,明确课程定位、挖掘教材内容,并与时俱进,利用各种新兴媒体拓展课程内容,探索增强学生文化自信的路径,达到理论联系实际,提高学生跨文化交际能力和对中华文化的自豪感,实现文化自信的教学效果,最终达到"四个自信",成为合格的建设者和接班人。

关键词： 东盟概况   跨文化交际   汉语国际教育  

摘要： 广西地方应用型高校开设的国家概况文化类课程东盟概况,教学中存在知识点繁杂、教材缺乏针对性、教师知识背景单一、学生兴趣不大等问题,对授课教师提出了课程资源整合、调整教学重点等要求,并要求教师在教学中采用专题纵横交错、融入视听因素、举办经验交流会、中外学生小组合作等改进措施。教学实践表明,这一举措可以激发学生的兴趣,积累跨文化交际的知识,提高跨文化交际的能力。

关键词： 商务英语   跨文化交际能力   高校  

摘要： 国与国之间的交流不仅仅是经济层面,还会涉及社会文化等多个层面。作为国与国之间交流的重要桥梁,商务英语人才的培养要从多个方面进行强化,除了开展英语专业教学,还会涉及不同国家的商业文化,以文化促交流,确保能够获得更好的实际交流效果。本文立足于商务英语教学对学生跨文化交际能力培养的促进作用,分析高校商务英语教学中存在的问题,探究如何有效改进。

关键词： CBI   商务英语   课程建设  

摘要： 商务英语综合实训是高职院校为了服务国际贸易岗位而开设的专业拓展课。要在短期的密集型课堂中实现既定的教学目标,课程建设起着至关重要的作用。论述了CBI(内容教学法)的含义、基本模式和对高职实训课程建设的指导作用,并以商务英语综合实训这门课程为例,阐述了如何基于CBI进行课程建设。

关键词： 大学英语教学   跨文化交际能力   培养实践  

摘要： 大学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养包括转换课堂活动角色、设计不同交际活动、正确对待学生的错误等,这些培训实践在很大程度上提升了学生的跨文化交际能力,有利于实现大学英语教学目标.现阶段,我国的大学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养存在缺乏语言学习环境、过多使用多媒体抑制学生能动性、难以激发学生主动交际的兴趣等问题,这在一定程度上阻碍了学生跨文化交际能力的进一步发展.文章通过分析大学英语教学对学生跨文化交际能力的培养实践以及存在的问题,探索未来培养方向,以期进一步提升学生的跨文化交际能力,并为以后的相关研究提供借鉴.

关键词： 跨文化交际   翻译   译本  

摘要： 文化全球化的背景下,西方文化与中国传统文化相互融合、不断撞击,为人们跨文化交际能力的形成提供了一个更加多元化的途径。尤其是在改革开放以来,外来文化的融入,很大程度上助推了西方文学在我国的翻译热潮。《呼啸山庄》作为一部经典的英国文学名著,其有160多个译本,这为我国翻译市场的繁荣奠定了基础,也促进了中国传统文化与国际文化的交流。本文就基于跨文化视角下,对《呼啸山庄》译本几点研究。

摘要： 跨文化交际指语言和文化背景存在差异主体之间的交流,在全球化趋势日渐增强的背景下,商贸、学术、政治、社会等各领域的跨文化交际日趋频繁.立足我国实际,“一带一路”倡议持续推进,我国与“一带一路”沿线国家各行业、领域的交流呈几何倍数式增加.因此,在语言教学中,不仅要注重对语言人才语言技能的系统培养,同时也要有意识地塑造其跨文化交际意识和能力,将语言教育纳入新的现实应用环境中,以充分激发专业英语人才的应用实践能力.

关键词： 外语专业学生   中国文化   能力   跨文化交际  

摘要： 语言与文化密不可分,在外语学习中既要重视目的语知识的学习,也不可忽略本国文化知识的学习.本篇论文调查发现,由于本国文化输入的欠缺,学生难以用外语清晰地输出本国文化知识,从而导致跨文化交际障碍.外语学习中应注重目的语文化和母语文化的双向输入,提高学生跨文化交际能力.

关键词： 课程思政   跨文化交际   课程教学设计   英语教学原则   双向跨文化意识  

摘要： 随着"课程思政"教育教学理念的提出,课程思政与专业课相结合的研究和实践不断深入,本文从跨文化交际视角出发,在遵循英语教学基本原则的基础上,思考和探索西方文化相关专业课程教学设计中课程思政的自然融入,以促进学生双向跨文化意识的培养。

关键词： 新课标   高中英语教学   跨文化交际能力培养   现状原因及对策  

摘要： 随着经济全球化的不断推进,跨文化交际已成为时代的特征,中国急需具有较高跨文化交际能力的人才。故教育部于2017年修订《新课标》,提出了培养学生跨文化交际能力的要求。在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力,不仅能拓宽学生的国际视野,增强其交际能力,更能激发其学习兴趣,提升其英语水平和学习成绩。但在现实教学中,高中生的跨文化交际能力不受重视,学生的跨文化交际能力也令人担忧。本研究基于跨文化交际教学理论和建构主义学习理论,运用文献法,问卷调查法以及访谈法,对重庆市某中学高二年级的115名学生进行了跨文化交际能力培养现状的调查研究,对教师进行调查和访谈,试图解决以下问题:1.高中英语教学中学生跨文化交际能力培养现状如何;存在哪些问题?2.导致这些问题的原因是什么?3.提高学生跨文化交际能力的有效教学策略有哪些?本研究通过对调查数据的收集与分析,发现当前高中生的跨文化交际能力普遍偏低,且存在以下问题:首先,教师在日常教学中对文化教学的传授与重视度不够,忽视了对学生跨文化交际能力的培养;其次,学生缺乏文化知识,且交际信心不足。其主要原因在于高考对文化知识涉及有限,且教学多以知识学习和技能训练为主,笔者根据问题成因和新课标提出了相应策略。本研究为高中英语教学中学生跨文化能力培养带来新的启示,所提出的跨文化交际能力培养对策,有一定的参考价值和借鉴意义。当然,本研究还存在很多不足之处,如调查的范围不够广泛等,笔者将在今后的教学实践中继续努力并对本研究加以完善。