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关键词： 涉外医疗活动   跨文化交际能力   医疗工作  

摘要： 涉外医疗人员的跨文化交流成为工作中重要的能力之一,医疗人员需要对外国的文化和习惯有充分了解,并且对文化之间的差异性有极强的包容性。在培养医疗人员跨文化交际能力的过程中要根据不同的层次和不同的工作岗位展开各个方面的强化培训。在训练的过程中将项目分为语言交流、语言运用和跨文化礼仪交易3个方面,聘用专业人员对医疗团队的队员进行指导,通过实地演练的方式来强化医疗人员的跨文化交际能力,保证医疗工作的顺利进行。

关键词： 国际物流   专业组群   现代学徒制   人才培养  

摘要： 物流类专业和经贸类专业是不少高职院校适应区域经济发展的重要支撑专业,在“双高计划”背景下,这两类专业必须要组建国际物流专业群以回应国际物流产业快速发展对技术技能人才需求的重大变革。以提质培优行动计划为指引,高职院校应该在已有人才培养实践的基础上,调研分析国际物流职业岗位群,然后进行课程内容重组与改革,把现代学徒制作为可行模式,积极探索和创新跨专业人才培养机制。

关键词： 高中   英语教学   跨文化   交际能力  

摘要： 学习英语的目的不是为了应对考试,而是为了跨文化交流。当前全球呈现一体化趋势,国与国之间的交际越来越频繁,培养新时代学生的跨文化交际能力成为英语教师的重要任务,对此,本文将依托北师大新版教材,探讨高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的有效策略。

关键词： 浪潮集团   销售总监   工业地产   国际物流   物流设备   华北区   制造业   机遇与挑战  

摘要： 本期嘉宾:高力国际华北区产业及工业地产服务部董事吴涛;大福(中国)物流设备有限公司华北区销售总监王磊;浪潮集团制造业事业部副总经理付磊;天津港集团物流有限公司副总经理王大鹏;多隆(天津)国际物流有限公司董事总经理刘乃东;海康机器人天津分公司的张荣鹏.

关键词： 文化定势   跨文化意识   跨文化效力   跨文化交际能力  

摘要： 基于陈国明的跨文化交际能力模式的三个层面以及跨文化理解(跨文化意识)的三个阶段的划分,通过问卷设计和调查研究,检验了跨文化认知与跨文化行为的正相关关系;积极的文化定势对跨文化效力的影响远远大于消极定势的影响;文化定势的来源依次为大众媒体、课堂及书籍、亲身经历、亲戚朋友的介绍和影响。探讨了文化定势的建构以及文化定势对跨文化行为的影响,试图寻求文化定势认知的重构与发展,从而促进跨文化交际能力的提升。

关键词： 大学英语   跨文化交际能力   教学方法  

摘要： 随着经济全球化的大趋势发展,英语教学逐渐受到社会大众的关注,同时,跨文化交际能力的重要性也日趋凸显。大学阶段是学生培养跨文化交际能力的主要阶段,该文分析了目前大学英语教学中学生跨文化交际能力培养方面的现状,总结了其中存在的问题,并对如何进行大学生的跨文化交际能力培养进行了讨论和研究。

关键词： 跨文化交际   英汉翻译   归化   异化  

摘要： 翻译作为连接不同文化促进沟通的桥梁,会使语言、文化等深层次领域也产生碰撞;而翻译的归化与异化策略,也会促进语言文化多元化翻译局面的形成,这对于翻译效果的提升具有重要意义,对于使用者也更加具有鉴赏性和实用性。本文主要从中西文化差异、归化和异化的历史研究和跨文化交际情景下英语翻译方针,这三方面探讨跨文化交际视角下英汉翻译归化与异化策略选择。

关键词： 大学英语   教学改革   跨文化交际能力   培养策略  

摘要： 大学英语是大学学习阶段的一门基础课,随着当下社会对人才需求的变化,再加上"一带一路"倡议的实施,大学英语教学改革已然成了各大高校关注的重点性问题,只有从现阶段的人才需求着手,积极推进教学模式和方法的改革,加强对学生跨文化交际能力的培养,才能够使得大学生的英语应用能力得以提升,发挥自身的专业优势,创造更大的人才和岗位价值。基于此,该文重点从大学英语教学的现状着手,提出了教学改革与跨文化交际能力培养的有关策略,对实现大学英语教学的创新有一定的指导意义。

关键词： 跨文化交际   霍夫斯泰德的价值维度理论  

摘要： 该文试借助跨文化交际中霍夫斯泰德的价值维度理论,主要从高权利距离和低权利距离、集体主义和个人主义、长期导向和短期导向三个维度分析中西方人际关系的差异,希望对于处理不同文化之中的人际关系给出一点点启发。

关键词： 文化自觉   大学英语教学   本我文化   跨文化交际  

摘要： 在大学英语教学中培养学生的文化自觉是大学英语教学目标之一,有助于学生获得跨文化交际必需的容忍和敏感性。同时,培养文化自觉具有现实意义,有助于提高学生在全国标准化水平测试中的翻译能力。然而,现有的大学英语主流教材缺失母语文化内容,大学英语教师本我文化素养有待加强。因此,要实现英语教学中的文化自觉,我们需要从教材编写、拓宽本我文化输入渠道、提升教师本我文化素养和树立文化自觉教学观等方面着手努力,以促进大学英语教学中文化的自觉实现。