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关键词： 对分课堂   跨文化交际课程   应用研究   内涵  

摘要： 相较于其他教学模式,对分课堂更多地受到教师、学生、分组情况及学习任务等因素的影响。因此,为了能够充分发挥对分课堂在跨文化交际课程中的作用,必须合理安排授课计划,避免机械对分情况的发生;要充分推进学生知识点的内化,充分激发学生自主学习的积极性;合理安排课堂分组,优化学习任务等。本文阐述了对分课堂的内涵与基本特征,并着重分析了当前对分课堂在跨文化交际课程中的应用,并提出有效措施,以期能够充分发挥对分课堂教学模式的真正效益。

关键词： 跨文化交际能力   大学英语   教学设计   学生培养  

摘要： 为提升跨文化交际中的人才培养水平,不断向社会输出更多具有跨文化交流意识、交际能力的创新性人才,亟须发挥大学英语教学育人、教书育人作用,完善大学英语教学工作体系,促进学生跨文化交际能力发展。以跨文化交际能力的概念为出发点,分析基于跨文化交际能力培养的大学英语教学问题,论述大学英语教学中学生跨文化交际能力培养的价值,最终提出大学英语教学培养学生跨文化交际能力的策略,以期推动教学改革工作的完善发展。

关键词： 跨文化交际   旅游英语   翻译策略  

摘要： 本文围绕跨文化交际下的旅游英语翻译进行论述,在充分介绍旅游英语翻译工作具体内容基础上,分析跨文化英语翻译的文化差异表现和主要问题,并提出具体的翻译策略,以期能够进一步优化旅游英语翻译策略,促进估计旅游事业获得更好发展,为中西方文化交流做出应有的贡献。

关键词： 跨文化交际理论   英语思维   国际一体化   教学研究   英语教学   高校英语   应试教育   应用探究  

摘要： 随着国际一体化发展进程的不断加快,在如今多元化文化背景下,高校英语传统教学模式中,应试教育理念已经无法满足当今时代人才所需,更多地侧重于培育学生语言能力,但是对英语教学背后的跨文化交际理论延伸有所忽视。所以近年来各大高校英语教师,逐渐开始重视结合我国大学生英语学习的跨文化交际理论体系不完善,以及对西方文化知识了解不足等现实情况,并逐步展开对文化、语言、交际这三方面内容之间的关系研究。

关键词： “一带一路”   公共英语教学   跨文化交际能力培养  

摘要： 随着“一带一路”倡议的不断推进,大学生跨文化交际能力也应当随之不断提升。正是在“一带一路”的契机下,我国与其他国家之间的交流更加密切,所以在跨文化交流的背景下,公共英语教学也应当积极面对当前的挑战,积极开展跨文化能力培育教学,增强学生英语能力,培养学生英语运用能力。基于此,本文主要探究在“一带一路”背景下跨文化交际的基本概念,以及培养学生跨文化交际能力的必要性,针对性地制定公共英语学科跨文化交际能力培育策略,强化学生英语沟通能力,培养高素质、高水平的大学生。

关键词： 跨文化交际   饮食文化   饮食习惯   烹饪方式  

摘要： 饮食,是人生存的基本。伴随着时代的变化和经济水平的提高,人们对饮食的概念也从最初的“填饱肚子”演变成“吃得健康”。由于世界不同的气候环境、农业条件和风俗习惯等因素,不同的国家有不同的饮食习惯和喜好。民以食为天,饮食也逐渐成为了跨文化交际的一个重要组成部分。文章旨在通过分析中国和西班牙人民在饮食习惯上的差异,来浅析两国人民之间思维模式、交际风格和人生价值观等方面的不同,进而更深刻地去理解中国与西方文化及生活方式间的差异,更好地提高跨文化交际的能力和水平。

关键词： SPOC   混合式教学   泛雅平台  

摘要： 综合商务英语课程是商务英语专业的核心必修课,该课程覆盖了“语言、商务、文化”三要素,教学任务重、难度大。本研究基于泛雅平台,对课程综合商务英语一进行了SPOC混合式教学设计,从总体思路、线上学习、线下教学、教学评价等方面展开深入探究,并在本校2020-2021学年秋季学期的教学中加以实践。通过初步实践检验,证明混合式教学适用于该课程,解决了部分教学难题,提高了教学质量和教学成效。

关键词： 中英服饰   词汇   文化内涵   跨文化交际  

摘要： 服饰与人类的生活紧密相连,世界不同国家的人们对源于生活的服饰感悟和认知会有差异,这种差异体现在各自的语言体系中,从而形成各自独特的服饰文化。本文以服饰中最具代表性的词语为例,来分析探讨汉英服饰类词汇异同的文化内涵,为跨文化交际和中国文化外宣研究提供翔实素材。

关键词： 出口需求   国际物流   班列   铁路口岸   武汉市委   富士康   一带一路   常态化  

摘要： 2012年10月,为满足富士康产品出口需求,武汉市委市政府研究开通试运行中欧班列(武汉)(以下简称汉欧班列),打通了武汉通往欧洲的国际铁路货运通道。2013年武汉铁路口岸完成再建,2014年3月成立班列平台运营公司——武汉汉欧国际物流有限公司(以下简称汉欧国际),开启班列单向常态化运营,2015年实现双向常态化运营。

关键词： 课程思政   综合商务英语   情感学习理论  

摘要： 情感学习理论界定的学习目标与课程思政教育的目标相一致,二者均以价值观引领与内化、立德树人为宗旨。结合商务英语专业人才培养要求及综合商务英语课程教学特点,本文借助情感学习理论研究成果,探讨综合商务英语课程中思政元素的挖掘、融入及其教学效果评价等三大问题。