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关键词： 小学英语   跨文化交际能力   培养方法  

摘要： 随着课程改革的深入，小学英语教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地激发学生的兴趣，强化他们对所学知识的理解，提高学生对英语的应用水平，从而提升教师的教学质量。跨文化交际能力对提升学生的英语能力和综合素养极为重要，它也是小学英语教学的重要内容。鉴于此，本文将针对小学英语教学中学生跨文化交际能力的培养展开分析，并提出一些策略，期望能给其他教师提供一些参考。

关键词： 跨文化交际   暧昧表达   交际对策  

摘要： 在跨文化交际中，除了要了解该国的语言特点外，了解其背后的文化内涵也是极为重要的。说到日本文化，“暧昧表达”是日本社会中非常重要且独特的存在,每个日本人都会在有意或无意中大量使用这一表达,它已经不仅是语言的一个特点，更是日本人性格、日本文化的重要组成部分，背后隐藏的就是日本人的思维方式、体察文化、集体主义，甚至体现了他们独特的审美意识等丰富的文化因素。而在跨文化交际中，“暧昧表达”又极易给交际双方带来误解，本文将从“暧昧表达”形成的原因出发，通过案例分析揭示这种表达特点背后所隐藏的日本人的心理特点，目的是在跨文化交际中能够更好地理解对方的意图，从而更加顺利地沟通交流，进一步促进中日两国的友好互动。

关键词： 跨文化交际   隐喻   语言文化   《经济学人》   翻译策略  

摘要： 近年来，随着经济全球化的势头逐渐增强，跨文化交际不断加深，隐喻翻译作为跨文化活动中的一种，在国际社会中的作用举足轻重。隐喻存在于大量文本中，它既能让语言更加贴切形象，也可以更好地传播语言文化。通过对《经济学人》中存在的隐喻汉译策略进行分析，可以更加深入地探究译者如何在不同文化语境下选择合适的隐喻翻译策略进行翻译。

摘要： 依托数字机器人、人工智能、大数据挖掘等相关领域独创自研的超自动化核心技术，壹沓科技引领国际物流业数智化转型。当前，全球供应链仍面临挑战。码头工人罢工、集卡司机劳动力短缺、原材料上涨、疫情反复、全球经济产业结构调整等未知和不确定性事件时有发生。在此背景下，整合线上线下资源，打通数据孤岛，打造智慧供应链以提高企业韧性，已成为国际物流业共识。如何提升供应链可见、

关键词： 跨境电商平台   跨文化交际   湖湘文化   商品介绍   英译策略  

摘要： 为了让跨境电商平台上湖湘文化商品“走出去”，对其介绍英译策略的研究尤为重要。本文以跨文化交际为视角，从词汇的文化内涵意义及句式结构两个方面发现翻译问题，并探究解决该问题的应对策略，包括补充内涵意义、调整句式结构及弥合文化差异，以此来避免歧义，跨越文化鸿沟，达到跨文化交际的目的。

摘要： 在经济全球化的大背景下，要想获得国际经济主动权，就必须进行国家间商务贸易往来，国际贸易在国际事务中具有极其重要的意义。国际间跨文化交际中的商务沟通常借助语用学中的礼貌原则含蓄、礼貌、间接地表达不同意见和愿望，以建立良好的商务关系。本文阐述了国际间跨文化交际中礼貌原则的重要性，重点研究跨文化背景下商务交谈中礼貌原则的应用。结合例子，本文提出跨文化背景下商务交谈中礼貌原则的具体应用，有助于提高商务人士在商务沟通中的言语交际能力，实现良好有效的商务合作。

关键词： 成渝双城经济圈   国际物流   因子分析法   DPSIR模型   效率评价  

摘要： 成渝双城经济圈是我国西部地区最具发展水平和潜力的城镇化区域经济圈,国际物流的发展推动着区域经济国际化的进程,它影响了不同城市地区的合作,贸易的往来与货物的运输。国内外相关研究以及实践证明,国际物流发展的水平影响着该地区在全球的经济竞争力,发展国际物流是升级经济圈产业结构和提高国民收入的重要动力。本文根据DPSIR模型从经济情况、行业状况、国际影响等方面进行综合分析,选取具有代表性、适用性的成渝双城经济圈的国际物流发展影响指标。首先对指标数据采用因子分析法进行处理,综合评价区域经济合作与提高国际物流竞争力二者如何相互作用协同发展,结论证明成渝双城经济圈的经济发展近20年呈现良好上升态势,成渝两地近些年来在国际物流领域投入的物力、人力、财力得到回报,物流条件相比于周边城市地区明显更为便利。然后将指标进一步按照投入产出分组,运用数据包络分析法(DEA)分析成渝双城经济圈的国际物流发展效率,可得不同年份之间,有持续处于最优状态的高效率发展阶段,也有过大的规模与过多的投资导致的资源浪费现象,但总体来看仍是较为优秀的发展趋势。最后基于数据包络分析法(DEA)与因子分析法的评价结果,提出成渝双城经济圈下的国际物流提高竞争力全面发展的对策建议,遵循国家政策的引导;将分散在各个领域的物流企业,进行一体化运作;推动物流资源充分利用的意识,加强国内外海陆空三方面设施建设等,紧跟国家“走出去”政策,力争扩大东盟与欧盟市场。

关键词： 跨文化交际   中俄称谓语   交际场合   交际对象   差异对比  

摘要： 随着经济全球化快速发展、“一带一路”进程不断加快、中俄双方关系日渐紧密,两国之间的跨文化交际活动日趋频繁。称谓语是跨文化交际活动中交际双方使用最为广泛、出现次数最多的语言形式之一,其使用贯穿整个跨文化交际活动全过程,称谓语使用情况在很大程度上能够决定跨文化交际活动的效果。本文研究内容为跨文化交际视角下的中俄称谓语使用差异。从跨文化交际活动的实用性出发,按照交际场合不同,分正式场合、非正式场合中面对不同交际对象,如面对领导、同事、朋友、亲属、社会活动者、陌生人等使用称谓语情况不同,将正式场合称谓语使用情况分为8类,非正式场合称谓语使用情况分为11类,对比研究中俄称谓语的使用差异。本文主要从政治制度、宗族观念、文化理念、宗教信仰四个方面剖析中俄称谓语产生差异的原因,提出解决跨文化交际活动中称谓语使用困难的策略。对于有跨文化交际需要的人来说,了解中俄称谓语差异、树立跨文化交际意识、提高语用能力,克服母语负迁移、跨文化心理障碍,在不同交际场合面对不同交际对象时尊重对方的习俗和叫法,选择使用合适的称谓语将使交际活动达到更好的效果。本文的特点是根据跨文化交际活动的实用原则,分交际场合、分交际对象进行中俄称谓语对比研究,直观地说明了如何在不同的交际场合,面对不同的交际对象选择更为合适的称谓语。希望能帮助有跨文化交际需求的人克服称谓语使用偏误,提高跨文化交际能力,在不同交际场合中面对不同交际对象选择使用正确的称谓语进行交流,促进中俄跨文化交际活动顺利开展。

关键词： IRF结构   第二语言教学   直播教学   课堂互动  

摘要： 由于新冠疫情爆发,各大高校开始实施网络教学。在信息时代,网络教学也将成为未来的趋势。因此,本研究结合定性和定量研究,分析了在线大学英语课堂中的互动。本研究基于Sinclair和Couthard(1975)提出的IRF框架,观察并记录了三名英语教师的《跨文化交际》线上直播课,并将课堂中的互动部分转写为文本。除此之外,就课堂过程中的互动对参与课堂的学生进行了问卷调查。基于课堂观察、视频记录、转写文本和问卷调查结果,探讨了网络直播课堂中的师生互动话语模式、话语特点、互动中教师采取的策略,以及影响课堂有效互动的因素。研究发现,直播外语课堂中的互动话语模式主要表现为IRF结构及其变体,同时教师的手势、提问形式和学生在互动中的回应形式等因素都会影响课堂有效互动。本文基于互动研究结果对网络英语教学提出了一些建议。在发起互动时,教师应注意自己的提问形式,比如将提问和教学平台的特点相结合。而在发起互动以后,教师需要及时关注聊天板以便及时对学生的回应作出反馈。更重要的是,教师应该鼓励学生打开麦克风作出回应。关于教学平台的选择,在整个教学过程中只使用一个平台更有利于有效教学。除此之外,本研究也旨在为未来的直播外语教学提供一定启示。

摘要： 秦小娟在英语教学中引入跨文化交际意识，可以帮助学生形成英语思维，了解汉语和英语语言差异以及背后蕴含的文化差异，从而提高学生跨文化交流能力。教师应积极探讨跨文化交际意识的强化路径。一、英语教学中跨文化交际意识概述1.小学英语中跨文化意识培养现状跨文化意识指的是通过中西方语言学习对比，帮助学生了解中西方的文化差异，拓宽视野，对世界有更加客观的认识，从而培养学生的爱国精神，形成正确的人生观和价值观。小学英语是基础教育阶段重要学科之一，小学生身心发展尚不成熟，对客观世界依然处于意识萌芽阶段，在小学英语教学中融入跨文化交际意识的培养，可以提高学生的文化素养，形成健康、稳定的价值观。