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关键词： 综合商务英语   专业课程思政   立德树人  

摘要： 立足于立德树人的专业课程思政已成为高校英语教师研究的重中之重。目前“综合商务英语”课程的思政教学在教材思政元素、教师准备、学生融入等方面存在不足。确立课程思政目标、挖掘教材思政元素、创新思政教学过程、进行多元评价和提高教师思政育人水平,是全过程、全方位探索高职商务英语专业课程思政教育新路径的有效尝试。

关键词： “一带一路”   国际物流   培养模式  

摘要： 在“一带一路”倡议带动下,我国跨境物流业务取得了突破性发展,但当前国际物流创新型人才短缺的问题日益显著。在此背景下,为了深化湖南省对“一带一路”的参与,省内高校亟需培养一批国际物流创新型人才。文中总结了有关国际物流创新型人才培养的现状与共性问题,并在此基础上,围绕“人才培养体系建设、理论与实践课程设置、‘双师型’师资团队建设”三方面提出了建议,为相关人才的培养模式带来新思路。

关键词： 跨文化交际   高职英语   教学  

摘要： 在经济快速发展的时代下英语学习具有重要意义,可以有效培育学生基本外语交流技能,也可以为社会培养出更多优秀人才。然而当前高职英语教学仍然存在教师未能将辅助学生就业当作标准,结合知识和技能教学实情,在教学中融入跨文化交际教学的问题,进而不利于帮助学生快速提升英语学习能力。对此,本文主要分析基于跨文化交际背景的高职英语教学发展必要性,即落实国家教育战略部署的要求、顺应语言文化融合发展的趋势等,提出跨文化交际背景下的英语教学发展原则以及立足教材开展教学、秉持实用性的观念、运用新鲜教学方法等发展策略。

关键词： 韩语教学   中韩交流   高职院校   全球化趋势   文化实践活动   跨文化交际   复合型人才   国际交流  

摘要： 跨文化交际强调不同文化背景下,交际者使用共同语言沟通的能力,其作为新兴学科,融合了多学科精髓,顺应全球化趋势。随着中韩交流的加剧,高职韩语教学需更新教学方式,丰富课堂教学,并积极开展文化实践活动,用以培育适应国际交流的复合型人才。随着全球化的推进,韩语教学在高职院校中的重要性日益凸显。

关键词： 高职院校   外语教学   跨文化交际能力  

摘要： 不同国家间的文化差异使高职院校外语教学难度增大,增强学生跨文化交际能力是我国在全球化发展阶段的必然举措。故高职院校外语教学需突破语言人才培养瓶颈,注重增强学生的跨文化交际能力,以此为主要改革目标,在明确外语教学中培养学生跨文化交际能力的价值后,明确培养原则。从教学素材、教师观念、教学模式三方面入手,推动高职院校外语教学改革,以提升学生的跨文化交际能力。

关键词： “互联网+”   案例教学法   应用优势  

摘要： 本文对“互联网+”背景下案例教学法在综合商务英语课程教学中的应用展开研究,首先明确了“互联网+”的概念并回顾了案例教学法的研究和应用,其次分析了“互联网+”背景下案例教学法在综合商务英语课程教学中的应用优势,然后介绍了“互联网+”背景下案例教学法应用于课程教学的主要环节,最后得出结论:“互联网+”背景下的案例教学法符合教育的时代潮流,可大大提高教学效率,教师应不断提高自身素质以满足教育需要。

关键词： 跨文化   英语教学   文化缺失   文化传播  

摘要： 语言和文化的密切联系决定了文化在语言教学中的作用。大学英语教学如果忽略中华文化,会造成英语学习中中华文化的缺失,不仅影响学生的跨文化交流,更不利于对中华优秀文化的传承。传播中华文化、提高学生跨文化交流能力,提高中华文化的国际话语权,将成为大学英语教学的当务之急。

关键词： 世界通用语言   跨文化交际意识   跨文化交际能力   教学目标   对外形象   中国与西方   就业与发展   语言知识  

摘要： 在全球化的时代背景下,随着我国对外开放程度的不断加深,中国与西方世界其他国家的交往日趋频繁,英语作为一门世界通用语言,其重要性不言而喻,英语能力不仅关乎个人的就业与发展,而且还关乎国家的对外形象。在大学英语教学中,教师必须把跨文化交际能力的培养作为重要的教学目标之一,不仅仅要教授语言知识,还要教授文化知识,尤其是一般意义上的文化知识,提高学生的跨文化交际意识,促进学生跨文化交际能力的提升。

关键词： 跨文化交际   英语课堂教学   优化  

摘要： 全球化语境下的今天,英语作为世界通用语言,与各国文化碰撞火花越来越强。大学英语是培养学生语言应用技能的必修课程,面对机遇与挑战,应打破思维定式,转变过去以语言知识体系为中心的教学理念,不断加强教学改革与创新,侧重对学生跨文化交流意识、行为和能力的培养。从英语教学中跨文化交际能力解析入手,阐述中西文化冲突的原因,分析高校英语跨文化教学内容与原则遵循,最后从多维层面提出具体践行路径。

关键词： 跨文化交际   高职英语  

摘要： 跨文化交际视角下的高职英语阅读教学应当紧贴跨文化交际要求进行探究和设计,激发其对于目的语文化的兴趣和理解力,主动观察、分析、对比、评价文化及文化差异现象。具体而言,在课前阅读阶段,要充分挖掘跨文化知识并选择合适的阅读材料,科学设计学习任务以促使学生做好阅读准备;在课堂教学阶段,要做好阅读导入以激发学生的跨文化阅读兴趣,加强指导对比分析以深化学生的跨文化阅读理解,渗透文化元素以提升学生跨文化阅读能力;在课后巩固阶段,要加强课内外融合以培养学生的跨文化交际心态,组织拓展阅读活动以发展学生的跨文化素养。