课程文献中心 更多>>

关键词： 跨文化交际   文化因素   翻译  

摘要： 在社会经济发展水平与开放程度不断提升的过程中，跨文化交际活动逐渐增多。而翻译是跨文化交际的关键行为，会受到文化等因素的影响，利用调查法、文献资料法等方法对跨文化交际中文化因素对翻译的影响进行了研究与探讨。探究结果表明，中西方的思维方式、风俗习惯、宗教信仰、传统文化等各个方面都存在一定的差异，会对翻译产生影响。所以需要加强文化学习，为翻译奠定基础，且在翻译时结合现实语境、坚持得体原则并准确表达语言含义，从而增强翻译的准确性与合理性。

关键词： 语言翻译   跨文化交际   研究策略  

摘要： 跨文化交际中的语言翻译策略是一项重要的研究领域，它关注如何有效地传递信息和消除语言障碍，以促进不同文化间的交流和理解。本研究旨在探讨在跨文化交际中应用的语言翻译策略，并研究其效果和应用情况。通过文献综述和实证研究，我们深入分析了跨文化交际的挑战以及语言翻译所面临的问题和难点。我们将语言翻译策略进行了分类和理论框架的构建，包括直译和意译策略，以及文化转换和调整策略。此外，我们研究了语言翻译策略在实际跨文化交际中的应用，并探讨了其对交际效果的影响。最后，我们强调了语言翻译策略的培训和发展的重要性，并提出了未来研究的方向和建议。本研究的结果对于促进跨文化交际的有效沟通和理解具有实践意义。

关键词： 大思政   跨文化交际   混合式教学改革  

摘要： 翻译专业文化类课程在培育具有国际视野并且有能力推广中华文化的全方位人才方面起到重要的作用,而大思政理念的提出为我国高等教育改革指引了新的方向、也对外语类人才的培养提出了更高的要求。因此，如何有效地将大思政理念融入翻译专业文化类课程教学，帮助学生成为信息加工的主体、提升其跨文化交际能力和民族自豪感以及加强学生用英文讲好中国故事的能力是亟待解决的问题。

关键词： 国际志愿者   跨文化交际   量表建构   效度验证  

摘要： 本文主要研究国际志愿者跨文化交际能力测评量表的建构。随着全球化的深入发展,国际志愿者已成为国际间交流合作的重要一环。跨文化交际能力作为国际志愿者的必备能力之一,在国际志愿者的培训中越来越受重视。目前,针对国际志愿者这一群体的跨文化交际能力评价工具的研究不多,更鲜有针对跨文化交际能力量表开发的实证研究。基于此,本文以第19届亚运会的大学生志愿者为主要测试对象,旨在构建有良好信度和效度的国际志愿者跨文化交际能力测评量表,服务于国际志愿者跨文化交际能力培养,使其更好地服务于国际间的交流。本文旨在研究以下三个问题:(1)基于文献和访谈,如何建构适合国际志愿者跨文化交际能力测评的量表?(2)基于经典测试理论,本文建构的国际志愿者跨文化交际量表的信度和效度如何?(3)基于项目反应理论,本文建构的国际志愿者跨文化交际量表的信度和效度如何?针对研究问题,本文进行了以下三个研究:研究一,构建国际志愿者跨文化交际能力测评量表。基于联合国提出的国际志愿者跨文化交际能力要求和跨文化交际专家以及国际志愿者培训讲师的讨论研究,本文选择Chen和Starosta的跨文化交际能力三角模型,初步形成国际志愿者跨文化交际能力等级量表的三大测评维度。本文收集描述语,建立描述语库,并进行专家访谈,以检验描述语的准确性、相关性和分类恰当性,获得具有良好内容效度的初始量表。研究二,运用探索性因子分析和验证性因子分析方法,提升初始量表的信度和效度。本文将初始量表发放给156名国际志愿者并回收数据。基于经典测测试理论,本文使用SPSS和AMOS统计软件对收回的数据进行效度分析,通过因子分析的结果对量表题项进行第一次修正,获得具有较高信度和效度的量表。研究三,结合多面Rasch模型,提升第一次修订后的量表的信度和效度。本文将第一次修正后的量表发放给232名亚运大学生国际志愿者并收回数据。基于项目反应理论,本文使用Winsteps统计软件对收回的数据进行单维性、描述语拟合度、信度、整体性能分析,并根据分析结果进行量表题项的第二次修正,获得具有较高信度和效度的量表。本文以构建较高信度和效度的量表为出发点,对初始量表进行两次修订,将量表的信度和效度问题置于核心位置,提供多种类型的效度证据,以减少量表构建过程中的主观性,提升量表的客观性和科学性。经过修订后的国际志愿者跨文化交际能力测评量表有较高的信度和效度,共收录描述语30条。在跨文化意识、跨文化有效性、跨文化敏感性三个维度下各收录10条。国际志愿者跨文化交际能力测评量表可作为国际志愿者跨文化交际能力测评工具,适用于描述对跨文化交际能力有一定要求的国际志愿者,可服务于国际志愿者的选拔和培训,以便更好地开展国际志愿服务。

关键词： 产教融合   高职院校   国际物流   人才培养   管理机制  

摘要： 由于国际物流行业的发展速度较快,高职院校国际物流人才培养要及时改变教学内容满足行业需求。传统的教学模式中,高职院校学生的实践环节较少,导致理论知识与实践能力达不到实际需求。产教融合模式下,高职院校与行业企业密切合作,可以将实践与理论相结合,使学生能够在实际工作中运用所学知识,提高实践能力。产教融合模式下,行业企业参与人才培养管理机制的改革可以提供最新的行业趋势和技术,帮助高职院校更新教学内容,使教学与实际需求更加契合。基于此,本文分析了现代国际物流业发展对人才的需求,探讨了国际物流人才职业面向对象与职业能力要求,提出了产教融合模式下高职院校国际物流人才培养管理机制改革的有效对策。

关键词： 红色   白色   认知差异   文化差异   跨文化交际  

摘要： “色彩是反映一个民族性格最直观的方式。”颜色如同一个国家和民族传统文化的影子，色彩偏好与审美习惯反映了一个民族的文化发展及内涵。不同国家间的自然环境、习俗、历史和文化等都存在巨大差异，因此，各国对颜色词的认识也存在很大差异。通过对颜色词及其象征意义的理解，有助于我们更好地运用颜色词进行跨文化交流。本文以“红色”“白色”为例，探讨跨文化视角下中西方颜色词“红色”与“白色”的认知差异，通过分析其产生的文化原因，对跨文化交流中的颜色词运用提出建议。

关键词： 国际物流业务   竞争战略   差异化战略  

摘要： 作为国际物流重要组织者的国际货运代理企业,其经营环境受到国际贸易及国际物流的重要影响。随着中国对外贸易的不断发展和“一带一路”倡议的推进,中国的国际货代行业也有了很大的发展。但是自2005年取消外资进入货运代理行业的市场准入限制以来,外资企业纷纷进入中国市场,由此带来国际货运代理行业竞争格局的巨变。在这一现实背景下,虽然XH公司已经具备了一定的行业地位,但目前仍面临发展瓶颈,因而XH公司亟待进行战略调整,推动公司进一步发展。本文首先探讨了当前XH公司国际物流业务发展中面临的问题。其次,运用PEST工具对XH公司所处的政治环境、经济环境、社会环境、技术环境等外部环境进行分析,并运用五力模型对国际物流行业现阶段的竞争状况进行分析,从而判断出XH公司面临的外部机会与威胁。再次,通过分析企业资源、企业能力、价值链、运营现状等,梳理出XH公司的内部优势与劣势。随后,在XH公司发展战略引领下,运用SWOT、QSPM等工具对公司的内外部环境因素进行分析,确定XH公司国际物流业务的可选择战略,进一步选择出与XH公司国际物流业务匹配度较高的差异化战略。最后,在差异化战略的指导下,本文提出产品差异化、服务差异化、营销差异化三种战略实施措施,从战略管理体系、组织结构、人力资源管理、信息技术保障等四个方面提出差异化竞争战略实施的保障措施,并对实施过程进行全方位控制,从而保证XH公司国际物流业务差异化竞争战略的顺利实施。通过本文研究,能够为XH公司国际物流业务在激烈的市场竞争中指明方向,占据有利的竞争地位,获得高于行业平均的发展速度与利润,使其保持持续的竞争优势。同时,本文研究成果也能为分析、选择和实施差异化竞争战略的国内其他同类型企业提供参考价值。

关键词： 吉尔认知负荷模型   同声传译   同传策略  

摘要： 本篇报告为模拟口译实践报告。本报告选取2021年在河北保定举办的第八届中国国际物流发展大会的主论坛会议作为口译实践素材进行汉英同声传译。本次模拟实践译者邀请了一位同学和译者作为搭档一起来负责本次模拟口译,本篇报告是基于译者负责的口译部分来进行分析。本次口译实践报告运用丹尼尔·吉尔的认知负荷模型作为指导理论,从听辨、记忆、产出和协调四个方面分析了此次会议同传中运用到的口译策略技巧,其中包括断句、预测、增减、转化和概括策略技巧。本文在结合吉尔的认知负荷模型,分析了笔者的模拟口译实践,用理论结合实践的方法来更清楚的帮助笔者梳理口译过程中出现的听说时间差过长、犹豫词赘余和数字口译方面的问题,同时也列举出一些信息遗漏与译文不恰当的地方,并根据这些问题整理出改进方式。译者通过总结这些问题和解决方式,学习到了一些口译技巧以及提高自身的能力学习方法。译者将根据总结的经验不断学习,努力向成为职业译者的方向前进。

关键词： 跨文化交际能力   文化内容   教材评价   新人教版高中英语教材  

摘要： 2017年,修订后的《普通高中英语课程标准》将文化意识纳入了新提出的英语学科核心素养的框架,指出普通高中英语课程的总目标是培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。教材是学生获取知识、教师实现教学目标的重要来源和工具,而教材评价可以对教材的特点和内容做出评判,探究其具体内容是否符合学生主体的需要,并且使教师理清教材本质和结构,从而更好地开展教学实践。因此,在跨文化交际能力视角下,本研究基于Byram两种教材评价理论,对刚刚完成高中三年系统性使用的新人教版高中英语教材进行教材评价,主要回答三个问题:(1)以Byram文化内容教材评价标准进行分类,新人教版高中英语教材涵盖了哪些文化内容?(2)以Byram跨文化交际能力理论五大要素为理论基准,教材在多大程度上反映培养跨文化交际能力的目标?(3)使用该版教材的学生和老师如何看待教材中跨文化交际能力的内容?本研究主要通过内部评价和外部评价的方式来解决以上问题,内部评价通过文本分析对教材中的文化内容进行归纳,以及通过自建教材语料库来对语篇文本进行检索分析。外部评价主要是通过向学生发放调查问卷以及向英语教师展开半结构化访谈来呈现他们对教材培养跨文化交际能力的看法。结果表明,第一,教材文化内容选取广泛,评价标准中的八大项目均有涉及,且集中在社会性,思辨和行为方面。第二,语料库分析发现理论中的四种要素共占据了教材约5000条语料,说明培养跨文化交际能力是教材重要的内容选择。但四个要素分配不平衡,批判性文化意识要素占据一半以上。第三,学生对于教材在培养跨文化交际能力方面评价大体呈积极态度。但学生认为技能要素教材呈现得还不够充分。此外,参与访谈的老师都认为新版的教材文化内容安排比较合理和丰富,以及教材在培养思辨能力上有很大的进步。同时也看到一些不足之处,比如跨文化内容不够系统化,缺少更加实际的沟通技巧。根据研究结果,本文针对教材编写提出了系统化呈现文化内容,增加交际技巧的建议。针对教学提出了利用渐进的和多元化的方法开展跨文化教学的建议。