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关键词： 跨文化交际   饮食   中美差异  

摘要： 饮食文化是每一个国家都必不可少的文化板块，具有较高的研究意义。随着全球一体化格局的形成，各国之间交流日益频繁，饮食文化亦随之交融，推陈出新。而饮食作为一种文化展示，在近年来的各种展会上也是大放异彩。我们通过对第四届中国国际进口博览会的观察，得出了一系列中美饮食文化差异对比。

关键词： 4P理论   国际物流   营销   细分市场   策略  

摘要： 在信息技术和电子商务不断发展的背景下，快递已经成为全球经济增长的重要驱动力。在国际化背景下，物流业进入发展的黄金时期，物流企业应怎样在复杂的竞争环境背景下找到适合国际快递物流细分市场，完善营销体系，获得较高市场占有率成为当前人们关注的问题。在这一背景下，提出4P营销组合的物流营销策略，为物流市场的发展、营销管理提供建议参考。

关键词： 文化交流   语用移情   跨文化交际   言语互动  

摘要： 语用移情（pragmaticempathy）是指在言语交际的过程中，双方都以对方的角度出发，理解对方的心理意图，从而实现情感上的共鸣，并尽力满足对方的需求。语用移情不仅能使话语表达更得体，交际效率更高，而且也是语言学习和文化交流与传播的重要工具。来自不同国家、不同文化背景的跨文化交际者在进行交际和传播文化时，不管是官方宣传还是民间活动，抑或个人交际，语用移情都发挥着重要的作用。它有利于克服跨文化交际障碍，提高文化传播效率，交际双方提高跨文化意识。本文围绕语用移情这一概念，以中国文化传播为例，介绍了语用移情在文化交流与传播中的使用现象、分析了语用移情在交际互动中的作用、总结了语用移情的使用原则及策略，重点放在文化交流活动与个人交际活动范围内进行有益探讨。

关键词： 跨文化交际能力   PEER模式   教学实践  

摘要： 在高等教育国际化的今天，越来越多的留学生涌入中国校园，构建了一个多元文化的国际化校园，也对中国大学生的跨文化交际能力提出了更高的要求。英国学者Holmes和O’Neill在2012年构建了PEER模式，即让本地学生和留学生在跨文化交际过程中通过准备、参与、评估、反思四个阶段的活动，有效促进跨文化交际能力发展。笔者借鉴该模式，并结合中国高校大学生的实际情况做了改进，对所在大学英语专业的39名中国大学生开展了为期半年的跨文化交际能力培养教学实践。通过对学生反思日志和小组访谈数据的梳理，研究发现PEER模式是培养学生跨文化交际能力的有效途径，真实交际情境和教师有针对性的教学任务设计能推动跨文化态度、知识、技能和文化批判意识的发展。

关键词： 跨文化交际能力   外语教学   理论模型  

摘要： 随着经济全球化进程的加快,跨文化交流日益增多.大学外语教学也越来越重视跨文化交际能力的培养.而跨文化交际能力的概念及理论模型研究是跨文化交际能力研究中非常重要的领域.许多中西方学者已经提出了相当数量的跨文化交际能力理论模型,尽管各有侧重,但是一些代表性的理论模型已经在教学研究中得到了实践应用.文章就跨文化交际能力的概念和一些代表性的理论模型进行介绍,以期为外语教学中跨文化交际能力的培养指明方向.

关键词： 跨文化交际   大学英语   教学模式  

摘要： 随着我国综合实力与国际地位的提升，当代大学生与国际友人的交流也日益频繁。在这一背景下，要想实现真正意义上的跨文化交际，除需具备良好的语言沟通能力以外，还需深入了解对方的文化基础。基于此，本文针对跨文化交际的含义、特点及重要性进行了简要概述，结合跨文化交际下大学英语教学存在的问题，主要就跨文化交际下的大学英语教学模式展开了深入探索，以期进一步提高我国大学英语教学的整体水平。

关键词： 多式联运   协作机制   物流集团   物流资源   区位优势   李建军   业务洽谈   连云港港  

摘要： 2022年12月12日,甘肃省国际物流集团党委副书记、总经理、董事长李建军一行到访连云港,双方举行业务洽谈。会上,李建军表示,连云港港作为国际枢纽海港,地处中国沿海脐部,是大陆桥走廊的东端起点,拥有铁路、公路、水路等集疏运条件,区位优势明显。甘肃省国际物流集团将与连云港港建立更为广泛紧密的合作关系,充分发挥双方双向开放、物流资源优势,建立“你中有我,我中有你”多式联运协作机制,推动“一带一路”建设走实走深。

关键词： 国际新闻   出镜记者   跨文化交际   CGTN  

摘要： 基于电视媒介的类人际互动特性、互联网非线性特质及强交互方式,跨文化的人际互动成为国际新闻记者必须把握的新闻生产逻辑起点,也成为提升跨文化传播能力的重要抓手。因此,本文以BBC与CGTN的外国记者及其新闻作品为参照,对CGTN中国记者及其新闻作品进行内容分析,发现中国国际新闻记者在跨文化知识、在场意识、出镜状态、镜头语言、言语表达方面存在问题,并据此建构起针对出镜记者的跨文化传播能力“三要素”模型:作为外显素养的言语传播能力、作为关键素养的非言语传播能力、作为底层素养的跨文化知识。