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关键词： 高级日语课程教学法   直接法   讲授式教学法  

摘要： 近年来,随着中日经济、文化层面的交流日渐深化,高校中日语教育的规模也随之不断扩大,在师资充裕的条件下,日籍教师已不单纯教授口语、视听、写作等课程,也普遍地担任起精读课的教学任务。众所周知,精读课是培养"听说读写译"五种能力的综合性课程,而且,其与母语有着难以切断的联系。由此,备受外语教育界青睐的"直接法"出现了局限。到底在高级日语课程的教学过程中直接法与讲授式教学法各有着怎样的利弊呢?笔者将在自身有限的教学经验下尝试对两者进行比较,并探讨其互补的可能性。

关键词： 基础日语   高级日语   研究性学习   适用范围  

摘要： 研究性学习是当今国内外各级教育改革中的热点和亮点,在国外的许多知名大学中获得很大的成效和比较深入的探究,而在我国的教育改革实践中正处于尝试和讨论之中。本文将结合大学教学中的高级日语课程的特质和具体的教学活动,探讨研究性学习策略的长处及其运作方式,阐明研究性学习更加适用于高级日语教学。

关键词： 符号论   语法教改   艺术教学  

摘要： 文章以"艺术符号论"中艺术活动的特点为理论依据,结合实践经验,从教学活动的表层、中介层和深层出发,对日语语法课程教学进行了研究、分析与改革,提出了教学改革尝试的新思路,使交互式情景语法教学起到激发大学生学习积极性的作用,尤其在加强语言实际应用能力培养教学方面具有一定指导价值和实践意义。

关键词： 连体修饰节   时制   体态   转换关系  

摘要： 日语连体修饰节中的ル形和タ形意义复杂多变,根据不同的动词类别和语境可以表示非时态、时制和体态的意义。这些用法和句末的语法规则关系密切,有些可以直接套用句末的语法规则,有些则不然。此外,日语中表现时态的其他语法形式如テイル形,与连体修饰节中的ル形和タ形的使用形成强烈的竞争关系。

关键词： 基础日语   课堂教学   课堂设计  

摘要： 专业日语精读课是日语专业的整个教学阶段中起着至关重要作用的一门基础主干课,是一门培养学生综合技能的实践课程,也是所有专业课中占有重要地位课时和比重较大的一门课程,本文针对低年级日语专业学生结合本人教学心得来探讨一下基础日语精读课的教学方法。

关键词： 日语教学   零起点   学习语言   学校门   大学日语   日语语法   日语语言   日语课   自主学习   字标  

摘要： 对于刚刚迈进大学校门开始学习日语的学生来说,打好日语的学习基础、掌握正确的日语学习方法十分重要。这需要专业日语教师的正确引导和学生养成良好的学习习惯。拙论将以大学生开始大学生活为时间横轴,教师的日语教学法为竖轴开始分析,再谈如何教授零起点的日语专业学生学好日语。

关键词： 用法区别   名词   日语学习   日语语法  

摘要： 「～あげく」、「～末に」、「～結果」这三个句型均表示＂结果＂,而且三者的接续方法也完全相同,三者均接「名词＋の」和动词的「た」形后面。所以,往往给人以错觉,认为它们的用法是相同的。

关键词： 国语教育语法体系   日本语教育语法体系   新语法体系   教材   动词活用  

摘要： 目前我国初级日语专业教材中存在着国语教育语法体系、日本语教育语法体系和新语法体系并存的现象,因为教材依据的语法体系不同,同一语法现象出现了多种版本的解释,再加上很多学校的日语教学都是多套教材并用,从而出现了多种语法现象交叉重叠,含混不清的现象。这既影响学生的学习效果,又影响教师的教学质量。因此本论文旨在对教材中各种语法体系进行分析,探明各种语法体系间的本质区别,为今后我国新语法体系的建立和教材的编写提供理论依据。

关键词： 大学专业日语   日语专业四级考试   语法试题   内容效度  

摘要： 本文从日语教学的观点出发,对日语专业四级考试2002—2006年5年的语法试题进行统计分析。通过对这5年累计出现的90道语法试题的分析,解析并明确日语专业四级考试语法试题的考查点,探讨考试对日语专业教学的反拨作用,为评估和改进专业日语教学提供一点参考。同时也希望能有助于今后日语专业四级考试命题的进一步改善,从而提高日语专业四级考试试卷的整体质量和水准,进而在大学专业日语教学中起到更有权威性、指导性的作用。