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关键词： 归因   性别差异   日语语法学习效果   相关性   归因训练  

摘要： 归因是影响语言学习成败的因素之一。文章以作者所在高校79名日语专业大二学生为研究对象,通过问卷和访谈的形式对归因方式的性别差异与日语语法学习效果的关系进行调查研究。结果表明,男女生的归因方式差异显著,与日语语法学习效果之间存在显著相关关系。鉴于此,教师对学生进行归因训练将扭转消极归因为积极归因。

关键词： 日语的陈述副词   前后呼应   语法作用  

摘要： 日语中的"陈述副词"用法看似简单,但能够做到正确无误地使用、翻译就不那么容易。学习掌握"陈述副词"的使用方法,一定要根据句子的前后情况以及及语气、语感,并需要注意"陈述副词"同后面谓语的陈述方式的对应关系。现将有关"陈述副词"的几种解释或论述大致列举如下,供同行参考。

关键词： 实践能力   人文素质   整合教学法   任务型教学  

摘要： 文章把外国语学院日语专业的高级日语课程的教学实践作为切入点,进行教学内容及教学方法等的改革研究,尝试探索将实践能力和人文素养融合发展的教学模式的可行性。

关键词： “私小说”   日本文学史   文学艺术作品   特质   日常生活   艺术情趣   内容来源   心境小说  

摘要： 日本＂私小说＂的原意,是指作者以自己为作品主人公,内容来源于自己真实的体验与日常生活,从中汲取艺术情趣,将自己的日常生活升华为文学艺术作品。私小说为了艺术,甚至不惜牺牲家庭的平和。与＂私小说＂类似的概念还有＂心境小说＂、＂身边小说＂、＂身边杂记小说＂、＂第一人称小说＂、＂告白小说＂、＂随笔小说＂等。1918年到1920年,私小说在日本文学史上得到了宏观性的重视。

关键词： 基础日语课   精读   语音阶段后的课堂教学  

摘要： 基础日语课是高等院校日语专业一、二年级学生的专业课,它的掌握与否会在很大程度上影响到以后的日语学习。一、二年级学生中的大多数是零起点初学者,语音阶段后如何教学,如何使他们在课堂上掌握最优化的信息,是值得每一位日语专业教师思考的问题。本文结合笔者自身的授课经验,主要从授课内容选择、教学辅助手段使用等方面,提出一些自己的想法。

关键词： 日本文学   东亚汉字文化圈   教学模式  

关键词： 翻译法   语法解读法   直接教学法   听说教学法   交际法   综合教学法  

摘要： 日语精读课是日语教育中的核心课程,而且,基础阶段的日语精读课更是日语教育中的重要课程。因此,基础阶段日语精读课的教学法研究对于提高日语教学质量至关重要。实践证明,根据不同的培养目标、课程、教学对象、教学内容,有必要采用不同的教学方法。然而,任何一种教学方法都有其优势与局限性。因此,在教学过程中有必要根据教学内容、教学目的、教学对象等来选择行之有效的教学方法。

关键词： 日本文化   岛国农耕文化   日语语法   惯用句  

摘要： 文化是语言的基本内容,语言是文化的表现形式,语言中蕴含着丰富的文化内涵。封闭岛国自然灾害频繁的地理环境培育了日本顺从大自然、祈求神灵保佑的岛国农耕文化。本文分析了岛国农耕文化在日语语法中的表现:人称代词、称谓、自他动词、谓语后置、暧昧的表达,并通过分析惯用句的人文环境背景,反映岛国农耕文化对惯用句的影响。

关键词： 高级日语   假面的思想   教学法   设问讨论  

摘要： 《高级日语》主要指针对日语专业大三大四年级的日语精读课程,笔者拟通过对《假面的思想》一课的教学创新实践来探讨设问教学法的可行性。教师根据教学目的设定问题,组织引导学生在课堂上进行讨论,使学生在学到知识点的同时,掌握能听懂授课、演讲以及新闻广播的听力技能、在课堂、讨论会、座谈会上能进行口头发表的表达技能,以及阅读分析参考文献、研究数据的相关论文写作技能。

关键词： 日语精读课   口语技能   教学模式  

摘要： 为了培养专业技能强的复合型外语人才,就要求教师转变教学策略、改善教学模式,在精读课中有意识地实施口语教学,溶精读和口语为一体,提高学生的口语表达能力。