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关键词： 应用技术   人才培养   课程体系   岗位能力  

摘要： 论文围绕省级改革试点建设任务中的高级日语应用技术人才培养,在课题组教师广泛调研日本和广东省日语人才需求大背景以及日语相关岗位现状下,分析本专业人才职业目标定位和相关岗位所具备的技能、知识、素质,阐述了高级应用技术日语人才培养主要路径与几种常见课程体系之间的关系及其人才与课程体系特点。

关键词： Japanese   Adverbial clause   Clause combining   DISCOURSE   FINNISH  

摘要： The category of 'adverbial clause' seems to be relatively well-justified for understanding the grammar of the everyday spoken languages of Europe, although fuzzy boundaries are generally recognized. In this paper, we explore whether the category 'adverbial clause' is useful for understanding conversational Japanese by considering the behavior of the three most frequent clause connectors, kara 'because/so', kedo 'but', and-tara 'if'. Noting the reliance of this category on a biclausal 'main' vs. 'dependent' distinction, we consider four frequent patterns in our data which challenge the advisability of positing 'adverbial clause' for the grammar of this language: a) the 'main' clause is structurally 'less than' a main clause; b) the 'main clause' is missing; c) the alleged 'adverbial clause' or the alleged 'main clause', or the combination, consists of fixed expressions; d) the clause combination typically consists of more than two clauses. We conclude that the notion of 'adverbial clause' needs to be augmented with accounts of these robust clause combining patterns. (C) 2016 Elsevier Ltd. All rights reserved.

关键词： 阿斯顿   日本文学史   近世小说  

摘要： 英国外交家、日本研究者阿斯顿撰写了西方第一部日本文学史。与日本第一部日本文学史对比阅读可知,其近世小说书写在体例、小说分类、小说评述,以及比较文学意识方面都体现了一定的独特性。这种独特性一方面为研究日本近世文学提供了新的启示,另一方面又在一定程度上反映了作者的西方文学或文化优越感;既有利于西方读者了解日本近世小说,同时又阻碍了西方读者真正理解日本文学。

关键词： 日语语法   教学   现状   对策  

摘要： 中日两国无论从经济上还是文化上,交往相对密切,因此,使国内的日语学习越来越多。日语教师在教学中的教学方法显得尤为重要,在日语学习中,语法比较难学习,那么,日语语法教学是日语教学方法中最为重要的组成部分,语法教学比较枯燥单一。本文在日语的语法教学中发现了问题,对日语语法教学中的方法和策略进行研究和探讨。

关键词： CDIO一体化教学理论   地域经济   地方高校   应用型日语人才   实践教学  

摘要： 地区经济的发展离不开专业人才的培养。因此,地方高校的人才培养模式应与本地域的经济发展特点相适应,并为本地域的经济发展服务。本文结合地域经济和地方高校的关系,探讨应用型人才培养下地方高校应用"CDIO一体化教学理论"与地方高校的办学特点相结合,从构思、设计、实现、运行四个层面进行分析,构建符合地域经济发展的地方高校日语人才培养体系。

关键词： 日本文学史   教材选取   授课方式   考查机制  

摘要： 日本文学史课程具有重要的意义,然而在教学中存在着不少问题,基于高校目前课程设置、教学条件等因素,从教材选取、授课方式、考查机制三个方面探讨了解决方案,高校应结合自身的课程设置及学生特征,自行选取或编写一套适合自己学校需求的教材,并通过以人为本、因材施教的教学方法,切实可行的考查机制,方能有效摆脱日本文学史课程教学中面临的困境。

关键词： 语法化   例示   否定的评价   明治时期   现在  

摘要： 本文通过考察明治时期与1980年后小说中「など」「なんぞ」「なぞ」「なんか」以及「なんて」的实际用例,展示了中心助辞「など」从原本只有客观例示用法的助辞发展到如今具有客观例示与主观评价双重意义的助辞。这也就是所谓的语法化主观化。围绕着中心助辞,「なんぞ」「なぞ」「なんか」及「なんて」也或多或少参与了从客观例示向主观评价发展的过程。然而「なんか」在语法化过程中呈现的作用非常特殊。