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关键词： 高级日语   课程思政   思想政治理论课   协同效应   责任田  

摘要： 1引言2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。由此,课程思政成为高校办学育人的新方向和着力点。

关键词： 语法体系   中国日语学习者   学校语法   国家社会科学基金   习得效果   核心语法   日语习得   日语教学  

摘要： ISBN:9787522817385作者:蔡妍出版社:社会科学文献出版社出版时间:2023年6月本书是2019年度国家社会科学基金青年项目“不同语法体系对中国日语学习者语法习得效果影响的追踪实验研究”(批准号:19CYY045)的结项成果。本书梳理学校语法和日语教学语法在教学理念、教学内容、教学逻辑等方面的差异,考察这些差异对中国日语学习者初级核心语法项目习得效果的影响。本研究成果为语法体系的理论研究提供了新的视角与补充,科学有效地评估了我国日语学习者的语法习得效果,为我国日语教学语法体系的重构与完善提供了中国学习者认知心理的依据。

关键词： 新文科   课程思政   高级日语   立德树人  

摘要： 随着新文科建设和课程思政建设的推进,我国高等外语教育面临新的机遇和挑战,日语教育作为外语教育的有机组成部分,也要对新时代外语学科建设的新要求作出积极的响应,应立足于新文科建设和思政背景下日语专业人才培养目标,积极推进立德树人的根本任务,以高级日语课程为例,尝试构建课前确定思政元素、先行思政教育、课中强化思政教育、课后用日语讲述中国故事、巩固思政教育的教学模式,探索新时代高级日语的课程思政建设方案,助力中国特色日语教育的创新发展。

关键词： 高级日语精读课   教学目标   教学内容   教学方法  

摘要： 《高级日语精读课》需要教授什么内容,适合采用什么样的教学方法,教学学期是两个还是三个学期为宜等等,凡是设置了日语专业的高校都会面临此问题。本文根据《高级日语精读课》的授课经验,分析了日语专业高年级学生普遍存在的问题,并提出相关建议:建设高年级师资队伍;教学以学生为主,在与学生的互动中进一步加强学生的听、说、读、写、译以及思辨等综合能力。

摘要： 随着"一带一路"政策的全面展开,以地缘关系为基础的国际交流日益密切,日本是与我国隔海相望的地缘国家,在全球化趋势的影响下,我国与日本的交流愈加频繁,包括日本文化的传入和国内文化的跨文化传播,都刺激了日语小语种的学习. 同时受到日本产业文化、动漫文化的影响,日语在我国青少年群体中也有着极高的热度,很多青少年也因个人爱好将日语发展成第二语言.因此,我们有必要对日语语言和语法进行分析,以此明确日语语言的特点和语法结构,以更好地学习日语、应用日语.

关键词： 日语语法   英语   正迁移  

摘要： 日语语法是日语学习和教学的难点,主要体现在动词多种活用形式和助词的各种用法及各种短语句型上。本文探讨了英语在日语语法教学上的正迁移作用,具体探究了英语动词和日语动词在时态上的异同,比较了日语助词和英语介词的共同之处,以及日语短语句型和英语短语句型在结构和意义上的相似处,目的是利用学生已有的英语语法基础的正迁移作用使学生更快速更牢固理解掌握日语语法,提高教学效率,同时也加深对英语语法的理解。

关键词： 日语语法   日语语言   应用日语   跨文化传播   地缘关系   小语种   语法结构   第二语言  

摘要： 随着“一带一路”政策的全面展开,以地缘关系为基础的国际交流日益密切,日本是与我国隔海相望的地缘国家,在全球化趋势的影响下,我国与日本的交流愈加频繁,包括日本文化的传入和国内文化的跨文化传播,都刺激了日语小语种的学习。同时受到日本产业文化、动漫文化的影响,日语在我国青少年群体中也有着极高的热度,很多青少年也因个人爱好将日语发展成第二语言。因此,我们有必要对日语语言和语法进行分析,以此明确日语语言的特点和语法结构,以更好地学习日语、应用日语。

关键词： 日语语法   高校日语专业   日语教学   课堂教学时间   日语教师   听说读写能力   零起点   语法结构  

摘要： 随着中日经济贸易往来的激增,以及科学、文化、娱乐和旅游等领域合作与交流的加深,日语已经上升为我国高校第二大外语语种,甚至中小学都开设了日语课程。外语教育在我国日益受到重视,其中主要原因在于我国已经成为世界第二大经济体,与世界经贸、文化、旅游等各个行业的交流合作不断加强与深入。学习一门外语最终是为了进行跨文化交流与合作,所以日语教学也要面向世界和未来,不仅要提高大学生的日语听说读写能力,更要培养其日语综合运用能力。语言的应用能力包含着词语、词组和短语的组合应用能力,还有语言表达和临场应变能力,需要在日语教学实践过程中,要求学生熟练掌握和运用日语语法。但是,在目前高校日语专业教学中,学生大都是零起点学习日语,所以基础日语课程占据了大部分课堂教学时间,学生课外运用日语实践学习的时间较少,教师在课堂教学时又过多拘泥于单词与语法结构的分析与练习,过分注重日语应试教育教学,很大程度上忽视了学生日语综合运用能力的培养,所以日语教学水平难以有较大的提高。针对这一现状,日语教师应有针对性地创新日语教学内容与教学方法,通过课堂理论与课外实践相结合的教学途径,大幅度提升新时期大学生的日语综合运用能力。

关键词： 应用型人才培养   高级日语   教学改革  

摘要： 高级日语课程是日语专业大三年级开设的一门专业核心课,该课程除了培养学生具备较强的阅读能力和较高的听、说、读、写、译等日语综合应用能力外,重点培养学生的思辨能力、研究能力和跨文化交际能力,为国家培养具有国际视野和人文科学素养、实践能力强、复合型、应用型的全方位日语人才。传统的教学模式已经不足以应对二十一世纪高校应用型人才的培养目标,教学改革迫在眉睫。本文通过采取中日双语结合的教学方式、线上线下相结合的教学方式、“生生”互动型的教学方式以及将课程思政融于日语课堂、完善多元化的考核方式等,对于应用型人才培养模式下的高级日语教学改革进行了一些初步尝试和思考。