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关键词： “过去”   “完了”   「き」   「ぬ」   「たり」  

摘要： 日语古典语法中表示"过去"和"完了"的助动词,不像日语现代语法只用一个「た」就解决问题,需用六个助动词进行不同语境的不同含义的表达。不懂其用法,中国人往往会不知所措。所以,了解、掌握日语古典语法中表示"过去"和"完了"的助动词的表达方式有重要意义。

关键词： 中国特色   日语教学   语法体系   背景知识  

摘要： 当前,我国日语教育事业正迅猛发展,构建一套有中国特色的日语教学语法体系尤为重要。教师应充分利用学习者既有的汉语、英语以及其它学科的背景知识,从日语助词、被动句、类义语等个方面使其迅速接受并掌握日语语法知识。

关键词： 情景教学法   高中日语   日语语法教学   教学应用  

摘要： 情景教学法是教师可选择的最有效的一个教学方法,作为高中的日语教师,应当有现今的教学观念,一改陈旧、落后的思想观念,充分利用学校的教学资源,采用高效的教学办法,引导学生学好日语,打好日语的语法基础,情景教学法在日语教学中的普及和成效指日可见。

关键词： 历时语言学   日语程度副词   中世时代   使用特点   语法功能  

摘要： 作为日语程度副词历时研究的一环,从中世时代主要文献的"会话文"中抽出表示"程度高"的一类程度副词,对它们在当时的使用特点和语法功能进行了考察。结果表明,从使用特点上看,「あまりに」是中世时代人们口语中主要的程度副词,「いと」是中世的镰仓时代、「おほき(い)に」「あまり」是中世时代后期作为人们口语中主要的程度副词来使用;「いと」「いみじく(う)」出现了衰退现象;程度副词的和语与汉文训读语在使用上形成了明显的对立。从语法功能上看,「いと」「あまりに」「あまり」的被修饰语都易与形容词共现,「おほき(い)に」易与动词共现;被修饰语在内部结构上几乎都显示偏向性;程度副词最易与「いとほし」「面白し」「おぼつかなし」搭配;「あまりに」与「あまり」在被修饰语的内部构造以及上位语上比较相似。通过与中古时代的程度副词比较,明确了语言的变化主要是体现在使用特点上的变化,而非在语法功能上的变化。

关键词： “让”字句   使役表达   化石化   视点  

摘要： 在翻译汉语"让"字句时,汉语母语日语学习者常将其用法简单地对应成日语初级阶段就学习到的"使役形",即使到了日语水平很高的阶段也很难在人称之间灵活转换,自如地翻译出"让"字句,为此将汉语的"让"字句和日语"使役表达"的意思重合部分按照人称进行分类,用问卷调查的形式考察日语高级学习者和母语者的使用差异,总结日语高级学习者"化石化"的误用类型,并且运用"视点"的角度加以分析,提出日语"使役表达"教学建议。

关键词： 语言学理论   日语专业   语法分析   教学研究   能力的培养   国际交流合作   跨文化交际   经贸合作  

摘要： 随着国际交流合作的不断增强,中日两国之间的经贸合作日益密切,这就需要大量的日语专业人才。我国高校日语专业教育经历了多年的发展,终于迎来了新的转型期,学习日语的学生不断增加,办学规模不断扩大,教师素养不断提高,日语语言学学术研究水平也逐年提高。但是随着商业和就业竞争日趋激烈,转型期的日语教学不仅要注重对日语语言能力的培养,还要注重日语跨文化交际能力的培养。

关键词： 高级日语   文化因素   文化教学  

摘要： 《高级日语》课程是日语专业学生的必修课,是习得语言文化知识的重要途径。教学中重视语言背后的文化因素,不但可以培养学生的跨文化意识,还能避免因使用错误的语言表达方式而导致的不必要的误会,减少沟通障碍,从而提高学生在不同文化领域内的交际能力。

关键词： 名词   语法化   类型学  

摘要： 本文以词性变化为切入点,考察汉语日语名词语法化的相关研究。两者在名词演变为词缀或词内成分、名词语法化为后置词乃至连词(接续助词及接续词)、名词语法化为副词或充当状语成分、名词语法化为时态助词等方面具有共性。但是在语法化为后置词以及时态助词、助动词或终助词这两条路径上,两者的显赫度有明显的差异。由于日语的后置词在句法位置上契合了连词的位置,因此日语名词语法化为后置词具有显赫的类型学特点。此外,日语名词语法化为时态助词、助动词或终助词的例子远多于汉语,这与日语的主题突出型语言特性及动转名的标记性特点有紧密的关联。

关键词： 连语论   '入る'   从属名词   语义关系   多义性  

摘要： 历来,在传统的日语语法教学中,对动词的分析和研究通常是从句法学的角度进行的,句法学主要考察动词的构句特征或语义特征,而连语论作为深入研究日语语法的一个新领域,以构成连语的主导动词及与其组合的从属名词的格形式为基准,从而设定研究对象及方法,使主导动词的用法和含义更加具体、明确,因此在日语教学方面具有巨大的应用价值,它适用于高校的日语精读、语法、翻译、写作等多门课程。因此本研究认为有必要将连语论引入日常的日语教学中,深化学生们对主导动词的用法和含义的理解,避免误用。本研究将立足于以常用移动动词"入る"为主导动词的连语,利用连语论的理论和方法,借助语料库中的相关例句,研究"入る"的多义性。具体而言,主导动词"入る"可以与结合了不同的格助词的从属名词构成多种连语,这些连语表示多种类型的语义关系,本研究以这些语义关系类型为中心,分析总结"入る"的用法和含义,以期提供参考,使学生们更好地理解和掌握"入る"的用法和含义。

关键词： 日语  

ISBN: (纸本)9787313195111