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关键词： 日语学习者   高级日语   课外自学   自主学习能力  

摘要： 在日语教育界,学习者的自主学习能力日益受到关注。本研究基于某211高校日语专业《高级日语》系列课程教学活动考察了提高日语学习者自主学习能力的途径。结果发现,高级日语课外自学实践能够较为全面地促进学习者自主学习能力的发展。

关键词： 日语  

ISBN: (纸本)9787565724206

关键词： 蒙古语   日语   语法特征   词法结构   语言类型学  

摘要： 在历史语言学盛行时期，语言学家们热衷于比较世界不同语言，将其分类、溯源。但是这种方法在印欧语系语言中虽见成效，终究不能适用于世界已知的所有语言。而兴起于上世纪60年代的当代语言类型学突破了传统语言类型学的框架，为跨语言比较研究提供了崭新的方法和理论依据。因而，本文希望尝试运用当代语言类型学的理论和方法来对蒙古语和日语的语法特征进行比较分析，寻求蒙古语和日语之间的深层共性。　　在研究方法上，本文首先以牛津大学出版的《世界语言结构地图集》(TheWorldAtlasofLanguageStructures，简称WALS)这一大型数据库中对蒙古语和日语做出的有关词法类型分类的61条参项(第20参项至第80参项)和有关语序类型分类的17条参项(第81参项至第97参项)为参考依据;再根据当代蒙古语和日语各自的较具有代表性和较权威性的语法书等对这两种语言的语法特征进行详尽的描述;然后采用归纳法和演绎法相结合、分析与综合相结合的方法对蒙古语和日语两种语言在词法方面的个性与共性进行比较分析，在此基础上再依据语言类型学现有的研究成果对这些个性、共性进行解释。　　本文的具体结构是：　　第一章，引出研究原因，介绍研究依据、文献资料、例句来源等。　　第二章，简要介绍当代语言类型学与传统语言类型学的区别和当代语言类型学的方法、程序、基础内容等。　　第三章为本文的主体部分。由蒙古语和日语的形态比较、蒙古语和日语的名词性词语比较、蒙古语和日语的名词句法比较、蒙古语和日语的动词比较、以及蒙古语和日语的语序比较等五个内容组成。　　在蒙古语和日语的形态比较中涉及屈折融合、屈折的形成、屈折形态中前缀和后缀、小句标志的位置、领属结构中标记的位置、标志位置的整体类型、重叠、双重标志和动词的人称和数等问题。　　在蒙古语和日语的名词性词语比较中涉及的内容稍多，本文将其主要归纳为：性、数、格、代词、附置词、量化词等六个稍大的范畴。之后又进行了详尽的比较分析。　　在蒙古语和日语的名词句法比较中涉及所有格(领格)、形容词、名词化动词、连词的问题。　　在蒙古语和日语的动词对比中主要对蒙古语和日语的时、体、式、情态等范畴进行了比较，并用大量例句比较分析了这两种语言的祈使的形态和禁止的表达、愿望的表达、可能的表达、证据的表达等句式在动词上的体现。　　在蒙古语和日语的语序比较中，在简单介绍、比较这两种语言的语序的基础上重点说明了日语语序的灵活性。　　最后在结语部分归纳了蒙古语和日语在形态、名词性词语、名词句法、动词和语序等五个方面的异同，进一步解释这些异同形成的原因，并提出了今后的研究方向。

关键词： 日本文学史   日本平安时代   女流文学  

摘要： 平安时代(794年～1192年)在日本文学史上是一个极其辉煌的时代.涌现出了一大批优秀文学作品,如紫式部的《源氏物语》、《紫式部日记》、藤原道纲母的《蜻蛉日记》、和泉式部的《和泉式部日记》、清少纳言的《枕草子》、菅原孝标女的《更级日记》等.日本平安时代女流文学的繁荣对于日本文学、日本文化以及日本人的精神世界都产生了深远的影响,在日本文学史上画下了浓墨重彩的一笔,其贡献即使在世界文学史上也是罕见的.

关键词： 中国超高级日语学习者   口语产出   讲故事   母语者评价   教学大纲  

摘要： 当前,在围绕中国日语学习者语言产出的研究中,以中高级学习者为对象的研究较多,而针对超高级学习者的研究则相对较少。根据《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》[2000](教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组编;以下简称《教学大纲》),日语专业学生在完成本科阶段学习时应当达到其所规定的口语水平。但是笔者根据自身的学习经历,对于超高级日语学习者是否真正达到这一水平抱有疑问。如果超高级日语学习者没有达到规定的水平,那么其口语产出中存在的问题是什么。以此为研究目的,笔者进行了本次调查研究。本次调查研究以超高级日语学习者为研究象,把语言形式、完成度、发音及流畅度、听者意识、表现力作为评价标准,通过让学习者看图讲故事的形式来考察其口语产出及存在的问题。调查结果表明,即便是作为日语专业的超高级学习者,其口语产出仍然没有达到《教学大纲》中所规定的水平,这也表明了口语表达是一项较难掌握的语言技能。学习者口语产出的主要问题包括以下三点(1)学习者在语言表达中倾向于使用自己熟知的词汇,而这些既已掌握的词汇通常十分有限,因此语言产出中存在表达单一且过度使用的倾向;同时,时态、语态等语法错误较多,文体混用的问题也比较突出。语言知识方面的欠缺对表达内容的完成度和听者意识的体现产生负面影响,使听者难以形成直观印象。(2)在发音方面,学习者在长音、促音等的区分以及声调、语调等的处理上存在较为明显的问题。此外,说话过程中停顿较多,表达不流畅,说话空白区处理也出现不自然的问题。也正是由于语言知识方面的不足,使得故事讲述失去了其生动性,听者也难以被吸引其中。(3)学习者在口语产出时,倾向于通过添加图片中没有的信息和自己对故事的感悟来构成自己独特的讲述方式。产生这些问题的原因主要有以下四点:第一,口语表达是一项难度较高的语言技能;第二,学习者的语言知识不足;第三,学习者对于看图讲故事这种产出形式不熟悉;第四,可能受到母语思维的影响。

关键词： 语法化   语法化动因   隐喻   主观化   语用推理  

摘要： 本论文以日语的「～てくる」、「～ていく」和中文的“～起来”、“～下去”为研究对象,从认知语义学的观点出发,通过对从语料库收集的大量例句进行分析,探明了它们从表示空间移动到虚化为体标记,最终发展成为表示主观判断的语法化演变过程。在此基础上,还揭示了其各自的语法化动因,对各个义项进行了系统的总结。希望本研究的成果可以让日语学习者和中文学习者高效地掌握辅助动词和方向补语的用法。本论文总共由六个章节构成。第一章叙述了研究背景并在此基础上明确了本论文的研究目的和意义。第二章对「～てくる」、「～ていく」和“～起来”、“～下去”以及语法化理论的先行研究进行归纳总结并指出不足点,最后提出本论文的分类方法。第三章通过对北京语言大学现代汉语语料库(网络版)和日本国立国语研究所开发的现代日本语书面语均衡语料库的检索,对出现在「～てくる」、「～ていく」和“～起来”、“～下去”前的高频动词进行了分类。大致分为“具体的空间移动”、“抽象的空间移动”、“体标记”、“带有主观色彩的用法”和“心理的方向性”这五类。第四章和第五章在第三章的基础上,分析了「～てくる」、「～ていく」和“～起来”、“～下去”的语法化路径。从语法化机制来看,隐喻和语用推理是「～てくる」、「～ていく」语法化的主要动力。而在“～起来”、“～下去”的语法化过程中转喻机制和语用推理发挥了重要作用。虽然它们各自的具体语法化路径有所不同,但是在语法化过程都出现了主观化倾向。第六章总结了本稿的研究成果,并提出了今后的研究课题。

关键词： 日语  

ISBN: (纸本)9787521305982

关键词： 陶瓷日语   《高级日语视听说》   改革方法  

摘要： 中日文化交流源远流长,而陶瓷在中日文化交流中有着重要的作用。景德镇有着丰富的陶瓷资源,为此景德镇陶瓷大学科技艺术学院培养陶瓷日语人才不仅能顺应时代要求,还能促进中日文化交流。本文将探究在陶瓷日语人才培养目标下,景德镇陶瓷大学科技艺术学院设立的《高级日语视听说》课程教学改革的必要性以及可行的改革方法。

关键词： CLIL   高级日语   可行性  

摘要： CLIL,即内容-语言综合学习教学法,倡导学科教学与语言教学相结合,强调学科知识的获取与语言能力获得的同步性.这种教学理念,符合新世纪我国对高校日语人才培养的要求.本文以《高级日语》课程为例,探讨了CLIL应用于日语教学的意义和可行性.为高校的日语教学改革,实现培养“日语+α”的复合型人才提供思路.

关键词： 课程思政   高级日语   有机融合  

摘要： 在全国教育大会精神的指引下,在课程中融入思政元素,将思政与专业内容自然、有机融合,达到培育学生正确的价值观、德育观和爱国情怀的教学目标,是当前高等教育面临的新课题新任务。本文以《高级日语》课程为例,探讨分析日语专业课程思政建设的可行性和有效性及实施的具体方法,以期为日语专业课程思政建设提供参考。