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关键词： 日语教学语法   语料库   阅读教材   べきだ  

摘要： "べきだ"是中级日语学习者必须掌握的语法项目之一,但是通过语料库调查发现,教材中的例句与日本人常用例句有很大出入,这很可能影响到学习者的使用与理解。因此,文章从"日语教学语法"的角度出发,以"べきだ"为研究对象,通过语料库调查得出了日本人常用的共现表达形式、共现动词和共现副词,通过教材调查中找出了用法介绍并不完善的问题点,最后结合语料库调查结果对教材提出了改善建议。

关键词： 高级日语   课程思政   教学改革  

摘要： 对专业课程进行课程思政教学改革,是落实新时代高校立德树人工作任务的根本要求,是加强课程内涵建设的现实选择。本研究根据教学内容,提炼与之相关的思政元素,并进行整合形成一个思政元素教学体系,实现课程思政育人目标。

关键词： 「のだ」   教材   二外习得   日语  

摘要： 是日语学习中的一个难点。该研究首先对其用法进行分类,其次分析教材对学习者可能产生的影响。最后,通过问卷调查对比分析学习者与母语者的使用差异。结果表明,学习者一般已掌握「のだ」的发现用法,以及在回答提问时的说明用法;而主动提问时的说明用法、命令、换言、非难、前置及再认识用法的掌握并不好。究其原因,可以归结为「のだ」语法的使用弹性,以及教材导入和解说的不充分性。

关键词： 日语教学   语法   比较   对比   迁移  

摘要： 在英语专业的日语教学中,可以通过英日语法的对比使学生更快地掌握日语语法的特点。在日语的文法和文型的教学中,可以通过和英语的相似处的比较,利用正迁移的作用使学生更好地领会掌握日语语法和句型,同时加深对英语语法的理解。

关键词： 精加工   组织   日语   语法  

摘要： 精加工策略是新知识与已存储在长时记忆中的知识发生联系.组织策略是将新信息置于某一相关信息的范畴中,使新信息从属于某一知识系统中,变得更有意义.笔者认为精加工和组织策略在日语语法教学中对于改善学生的语法学习效果发挥一定的作用.

关键词： 问题导向   研讨式   日本文学史   认知与构建  

摘要： "问题导向型"教学方法简称PBL(Problem-Basde Learning),是以问题为中心,组织学生积极思考、共同讨论的一种教学方法。"研讨式"教学模式是以建构主义为主要理论基础,由我国湖南师范大学郭汉民教授在教学改革实践中探索出来的一种新型教学模式。"研讨式"教学模式现已广泛应用在高校的各个学科专业中。笔者认为,将"问题导向型"教学方法与"研讨式"教学模式相结合,可以有效地改变"日本文学史"课程中教师单一"灌输式"的授课方式,可以引导学生主动参与课堂、自主学习的教学方式;充分地调动学生学习的积极性,体现学生的主体地位;有利于培养学生发现问题并通过独立思考解决问题的能力。

关键词： 日语   古典语法   课程建设  

摘要： 虽然古典语法在现代社会不很常用,但它是现代日语的基础和源头,学习了古典语法,能使学生更好地理解现代日语,打牢基本功,提高日语的综合运用能力.三江学院外国语学院日语系从教材、课程建设建设、教学实践、网络课程等方面展开了日语古典语法的课程建设,并通过问卷调查等方式分析了实践的成效与问题.

关键词： Seminar   二外日语   自主学习   可持续学习  

摘要： Seminar形式授课在海外高校应用广泛,它的效果得到了国际教育界的普遍认可,但在国内高校课程中应用却还很少,东北大学软件学院软件工程国际班的高级日语课进行了大胆的尝试,将Seminar形式引入课堂教学,收到了良好的效果。本文分享了实践的经验,同时亦求与二外日语教育界同仁们共同探讨如何应用和推广Seminar形式授课。

关键词： 日语专业   语法教学   教学理论研究   英语专业学生   教程   教学模式   民间交流   中日两国  

摘要： 随着中日两国民间交流与合作的加强,学习日语的人越来越多。我国高校也开设有日语专业,同时日语作为第二语种也成为英语专业学生的必修课。日语语法教学既是日语教学中的重要一环,又是大学生难以掌握和理解的部分。在传统日语语法教学中,教师只重视句子与词语结构的讲授,而学生只能在传统僵化的教学模式下死记硬背语法,无法理解一些抽象语法的意义。这种教学模式限制了大学生的创造性思维和发散思维。