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摘要： 在日语的学习中,语言学理论和语法的教学将直接影响到语言的掌握情况。理论和语法对于掌握语言的系统性以及语言交流的正确性都具有十分明显的作用。而随着当前我国与世界之间的交流往来不断加强,与日本之间的经贸合作已然十分紧密,所以社会对于日语专业的人才提出了更多的需求。而我国高校经过多年以来的发展,日语专业教育已经逐渐的达到了一个转型阶段。

关键词： 日语教学语法   なければならない類   ざるを得ない   べきだ  

摘要： 本文是关于日语义务情态的研究。以“なければならない類”“ざるを得ない”“べきだ”作为考察的对象。仁田·益岡(1989)、森山(1992)把“(し)なければならない”“(する)べきだ”“(せ)ざるを得ない”“(した)ほうがいい”“(し)てもいい”“(し)てはいけない”等语法归为了义务表达情态。本文选择这三个语法的原因有三个。第一,这三个语法在义务表达情态中占有很重要的位置。第二,日语教科书对这三个语法很重视。第三,郷丸(1995)、仁田·益岡(1989)、森山(1992)也曾提到,日语学习者对于这三个语法的习得和使用有一定的困难。“なければならない類”“ざるを得ない”“べきだ”是中级日语学习者必须掌握的表现形式。但是通过语料库调查发现,日语教材例句与日本人常用例句之间有很大的出入。这很可能影响到学习者的使用与理解。本文首先明确了先行研究的问题点和研究意义,然后选取了“なければならない類”“ざるを得ない”“べきだ”为研究对象。其次,为了明确这三个语法在语料库中的存在形式,调查了这三种形式的共起动词和共起副词。然后,还明确了日本和中国的教科书对这三个语法形式的导入情况和问题点。最后,从“日语教学语法”的角度出发,总结了这三个语法形式的用法,并探讨了日语教材如何才能更好的导入例句。同时对日语教材的语法描述提出了改善方案。改善方案包括两点。第一、在导入例句的时候尽量使用日本人经常使用的例句。第二、不要使用意义含糊不清的关键词,导入例句的时候加上用法介绍。调查的结果如下所示。(1)“なければならない類”可以和“する·考える·やる·行く·提出する·行う·つける·注意する”一起使用。根据共起动词的不同,“なければならない類”主要有三个意思。它们分别是“法律”“宿命”“事实情况”。经常一起使用的副词有“どうしても·必ず·絶対に·きちんと·少なくとも”。(2)“ざるを得ない”的共起动词有两类。“考える·認める·思う·感じる·受け入れる”表示人的心理活动。“する·やる·言う·なる·依存する·取る·行く·使う·働く·見る·サ変動詞”表示除此之外别无选择。经常一起使用的副词有“やはり·どうしても·結局”。(3)“べきだ”的共起动词中出现频率最高的是“やる·考える·取る”。经常一起使用的副词有“もっと·やはり·きちんと”。

关键词： 高职   非日语专业   语块理论   日语语法教学  

摘要： 高职院校复合型日语专业的日语教学存在如学生基础薄弱、课时不足和学生存在畏难情绪等诸多难题。笔者结合自身教学实际和语块理论的运用,采用对照实验的方法进行为期16周的实验研究。实验结果表明采用语块教学法的班级成绩要明显好于对照班,同时学生的学习积极性和课堂注意力也有明显改善。因此,高职院校可以从建立语块概念、建立专门用途语块语料库和提高学生语块运用能力三点入手,提高复合型日语专业的日语教学效果。

关键词： 新媒体环境   日语JLPT   视频语料库   微信小程序  

摘要： "互联网+"正推动着教育行业朝着线上线下混合发展模式变革。拟在新媒体环境下利用近年来兴起的微信小程序设计开发日语JLPT语法视频语料库,力求突破传统语料库使用的技术要求,以最新日剧为素材,建立一个将语言、文化、情景、练习等融为一体的多模态考级语料库,让日语学习者利用移动智能设备就能随时置身真实的语境中感同身受,同时学习者的日语知识框架也会变得动态化、立体化、社会化。

关键词： 日语－语法－水平考试－自学参考资料  

ISBN: (纸本)9787521314915

关键词： 日语母语者   汉语   语法   习得   回顾  

摘要： 本文对近二十年来国内日语母语者汉语语法习得研究进行了梳理和总结,指出该时期语法习得研究取得的进展是偏误分析成果丰富、范围较广、具有一定的系统性、方法较多样,但也存在研究不平衡、语料规模小和同质性差、缺乏深度、方法和理论较传统等不足。

关键词： 构式语法理论   教学实验   日语教学   授受补助动词句型  

摘要： 构式语法理论主张语法句型和意义间具有规约性,即二者为"形式-意义/功能"结合体。文章基于该理论,以常州市某应用型本科院校日语专业大二学生为被试,开展了一项日语授受补助动词句型教学实验。结果显示,构式教学法的效果与传统教学法一致,但更有利于提高学生学习语法的兴趣和自信。

关键词： 应用型   高级日语   人才培养   教学改革  

摘要： 不同于学术型高校,应用型高校重在培养学生的应用能力和实践能力。高级日语课程是日语本科专业高年级阶段的专业核心课程。本文以应用型本科高校的视角为出发点,从高级日语课程改革的重要性、必要性和可行性三大方面进行分析,力求高级日语课程改革受到重视,措施落到实处,以全面提高人才培养的质量。

关键词： 日语视听   人生观   日语教学   《高级日语视听说》   生态视阈   教学模式探索  

摘要： 1引言我国的日语教学长期以来都强调语言的工具性,这一点虽然在培养日语人才方面起到了巨大作用,但也存在其局限性:1)工具性的日语教育在中日关系趋冷就业不利的情况下,使学生的学习动机减弱,直接给日语教学带来消极影响;

关键词： 汉日语   超~   语法化   副词性前缀   历时  

摘要： 近几年来,汉语和日语中“超~”的副词性前缀用法在日常生活会话以及网络中出现频率很高,利用“CHJ语料库”、“BCCWJ语料库”、“BCC语料库”、“CCL语料库”等语料库用历时的研究方法对汉日双语中“超~”的语法化过程进行调查和比较,最终得出结论认为汉日语“超~”的语法化过程中既存在相同之处,也有不同之处。具体概括如下,相同点:一、整个语法化路径过程相似;二、副词性前缀用法普及时间均是进入现代之后。不同点:一、动词用法、形容词用法以及副词性前缀用法的出现汉语早于日语;二、副词性前缀用法的普及时间日语更早;三、“超~”在汉语中的义项多于日语。