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关键词： “の”   形式名词   格助词   终助词   并列助词  

摘要： “的”字在汉语当中应用广泛,而所有的“的”意义只有一种表示,在日语当中却大不一样。虽然“の”在日语中也表示“的”,但是用法却千差万别,意义也各不相同,词性也不相同。它可以表示人、事、物,表示限定,表示同位关系,表示对象,同时表示感动、禁止、疑问、愿望、加强语气等;它即是形式名词也是格助词又是终助词、并列助词,稍不注意就可能造成使用当中的错误。这也是学习日语的人尤其是初学者感觉困惑的地方。本文对这个词进行了归纳、总结,期望对读者有所帮助。

关键词： 日语教学   外语教学   跨世纪人才   教学方法   外语知识   外语学习环境   日语语法   言语表达   语法学家   新单词  

摘要： 外语教学改革,提高教学质量,培养跨世纪人才是摆在人们面前迫在眉睫的任务。抓好外语教学是每一位外语教师必须认真思考的大事。外语教学自始至终充满了戏剧性、艺术性。教师要把课堂比做演戏的大舞台,以自己独特超人的教学方法把课讲得有声有色、引人入胜。本文拟从理论和实践的角度阐述日语教学的艺术性。高校外语教学。

关键词： 《日本文学史》   中国大陆   寺院建筑   艺术感受力   文化输入   中国文化   生活艺术   日本文化   唐  

摘要： 当日本将迎来第一束文明曙光时，隔海相望的中国大陆早已历经了漫长的文明历程，文学、美术、建筑等无不闪烁着耀眼的光环，于是自上而下的大规模文化输入事业在日本蓬勃展开。这期间，寺院建筑、宗教美术、贵族服饰、生活艺术等中国文化精髓带着强烈的美的震撼力涌入日本，不断刺激着上层贵族们的艺术感受力，使摇篮期的日本文化深深浸淫于大陆文明酿成的美的氛围中。也许由于这个缘故，

关键词： 小说史  

ISBN: (纸本)7308043584

摘要： 考虑到本书论述的重点，笔者有意将从上代到近世的四个时期，以及近代的明治文学放在第一章中简述，而将开始于20世纪初的大正文学及随后的昭和文学、当今的平成文学放入第二章至第六章内分别作较详细的解说。 由于文学发展的历时性和共同性，我们不可能忽视文学流派之间、作家之间的相互影响，而一味地仅从时间先后顺序上来谈论文学。同时，虽然本书论述的是20世纪日本文学的发展，但其中的某些篇幅，尤其是第二章会不断地涉及19世纪末期明治文学的内容。 另外还需要说明的是，本书重点于讲述20世纪日本小说的发展，对于同时代的文学评论、计歌、戏曲等基本上作省略。而且在资料的摄取上引用了国内外公开出版、发表的有关学术论著和论文观点。本着实事求是的态度，笔者将所引用过的主要参考文献均一一列在了本书的最后。

关键词： 文学翻译   周作人   1963年   《古事记》   日本文学史   文学作品   文字   小说集   理发店   创作   俗  

摘要： 周作人在1963年赠钟叔和名为"文字"的条幅中,说自己"半生写文字,记数近千万,强半灾梨枣,重叠堆几案......"①而在他"半生"写的"近千万"文字中,文学翻译占了相当大的比重,可以说周作人是集创作与翻译于一身的文学大家.在周作人的30余种译著中,日本文学的数量就占了五分之三.

关键词： 日语   外来语   日语化  

摘要： 考察日语外来语的使用情况, 可以看出日语在吸收外来语时, 其语法的日语化呈现如下规律: 后接动词活用词尾“る”做动词、加词尾“する”做サ变动词, 以及接词尾“だ、な、に”做形容动词的词, 日语化程度较高; 加词尾“い”做形容词和后续接尾词做动词的词, 日语化程度较低。

关键词： 白居易   日本文学史   狂言   佛教信仰   现实政治   理想追求   文学思潮   文学追求   发展空间   文艺思潮   代表性   南北朝   一元论   二元论   平安   作为   创作  

摘要： 平安中期,陷于现实政治、理想追求与佛教信仰矛盾深渊中的代表性文人群,把源于白居易的狂言绮语观作为重要的思想思潮与文学思潮引入日本,从而使佛教信仰与文学追求统一起来,增强了对文学的信心与勇气,使创作获得了广阔的发展空间。在平安中晚期、镰仓时期和南北朝·室町时期,狂言绮语观作为日本重要的文艺思潮,几乎在所有文艺领域发生过巨大的影响。在这一过程中,其本身也逐渐从二元论发展到一元论,甚至成为庶民教化的媒介,最后融入整个文艺之中。

关键词： 日语  

ISBN: (纸本)7533732480

摘要： 根据国内外日语教学的现状，本书仍然“学校语法”为主要框架编写，并采纳了国内外的最新研究成果。 本书有以下几个特点： 1 简明扼要。在相对较小的篇幅中，对日语文字、词汇和语法做了精练的论述，通过典型的例句系统、全面地分析日语各类词的用法，并简要地介绍了敬语和句法。全书不但采用了文字说明，还附以大量简明的图表详解，使读者一目了解。 2 重点突出。针对日语学习中的重点，难点和疑点，特别是容易混淆的部分，分别采用“提示”“注意”“辨析”等方式加以解说。 3 实用性强。根据学习内容的需要，在大部分章节之后设置了难易适度的练习，并在书末附以参考答案，以供读者巩固和检测所学日语知识。

关键词： 学校语法   文节说   学校语法批判   复语   尾说   新的语法体系   语法体系   现代日语   解读   日本学校  

摘要： 传统的日本学校语法的基本构造是以桥本进吉的“语论”为基础,学校语法的品词分类也是根据桥本的“文节说”而构成的。本文通过介绍迄今为止的“学校语法批判”的各种观点、介绍山田语法的“复语尾说”,探明学校语法的不合理、不科学的地方,从而达到解读以教科研语法为代表的新的语法体系,并使之更好地服务于日本语教育。

关键词： 句尾“了”   日语动词存续体   发生   延续  

摘要： 学者们对现代汉语句尾“了”的语法意义有不同看法。日语动词的存续体表示动作或行为所造成的状态、所形成的结果还保留着。通过对日语动词存续体译成带句尾“了”的句型的分析,我们可以总结出现代汉语句尾“了”的特性,并得出一个与已有观点不同的结论。