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关键词： 外语学习“观念”   交际教学法   自主学习   合作学习  

摘要： 在外语学习过程中,教师的主导作用不容忽视,但是决定学生外语学习态度和状态的,归根结底是学生自身所持的外语学习“观念”（beliefs）。对学生的外语学习＂观念＂进行调查,是一个可以帮助学生让学生树立利于培养外语交际能力和自主学习能力的外语学习观念的方法。作者对所教的2003年和2004年山东师范大学的日语专业一年级学生进行了外语观念的调查,就导致学生外语学习积极性不高的原因进行具体分析,并针对这些原因,提出了相应的日语一年级精读课教学的调整方法。

关键词： 日语教学   母语思维负迁移   汉语语法   二语学习者  

摘要： 在二语(日语)词汇习得的很长时段里,学习者习得目的语时都会受到母语思维负迁移的影响。通过两个语种的语法差异比较来克服学习目的语言时的母语干扰,应该是一个很卓有成效的教学手段。日语与汉语的语言表面相似度很大但实际差异度更大,这对于二语教学来说是一个比较特殊的难点。如何从词汇、句法和句型的角度来加强二语学习者的汉语语法教学,以减少二语词汇习得过程中对母语思维的依赖,这应该是目前日语教学中的题中应有之义。

关键词： 汉日比较   语法手段   语序   形态变化   助词  

摘要： 汉语、日语在语法上存在相当大的差异。从语法手段来看,汉日语语序有所不同,谓语中心词总是位于句末。日语的形态变化相当丰富,并且借助于大量的助词来体现各成分的作用。

关键词： 日语  

ISBN: (纸本)9787310028641; 9787900756053

关键词： 日语学习   日语语法   词语用法  

摘要： 「ダケ」和「バカリ」都可以表示“限定”的意思。而且，有的时候可以互换使用。对于学习日语的中国人来说，是学习上的难点之一。「ダケ」和「バカリ」分别加上「ニ」之后，变成表示原因理由的「バカリ」和「バカリニ」，「ダケニ」和「バカリニ」的使用区别就变得更难了。学习日语的人，特别是初学者在学习日语语法时，优先记住的不是词语的用法，而是其中文的意思，这就造成了日语解释和中文理解上的差异。因此，本稿将从日语学习者的角度，来考察「ダケニ」和「バカリニ」的使用区别。也就是说，在先行研究成果的基础上，通过具体的例子，考察二者的用法区别。\n 「ダケニ」的基本意思可以理解为“场面的限定”。在众多可能存在的场面中，把前项作为与后项的判断或者成立特别有关系的场面提示出来，这是「ダケニ」的基本功能，并且前项和后项之间存在着因果关系。「バカリニ」的基本意思可以理解为“场面的限定”。如果“没有前项就没有后项”这一最低条件得以实现的话，「バカリニ」所提示的就是引起后项的原因理由。「バカリニ」的前项一般是“要是不发生就好了”，表示一种不希望实现的最低条件。而且，「バカリニ」表示原因理由，即这种不期待出现的事态发生，导致了不希望出现的结果。这可以说是「ダケニ」和「バカリニ」的根本区别。\n 总之，本稿试图通过具体的事例，研究中国学习者分不清的「ダケニ」和「バカリニ」的原因。由于笔者的知识及研究能力所限，本稿还有许多不足之处，将把这些作为今后的研究课题继续深入下去。

关键词： Japanese   Treebank   Sensebank   HPSG   Ontology  

摘要： Issue Title: New Frontiers in Asian Language Resources In this paper we describe the current state of a new Japanese lexical resource: the Hinoki treebank. The treebank is built from dictionary definitions, examples and news text, and uses an HPSG based Japanese grammar to encode both syntactic and semantic information. It is combined with an ontology based on the definition sentences to give a detailed sense level description of the most familiar 28,000 words of Japanese. [PUBLICATION ABSTRACT]

关键词： 范畴理论   图式理论   认知模式   致使表达   日语语法  

摘要： 长期以来,对于日语中的致使表达多从静态、孤立的视角进行研究,导致以下问题较为突出:\n 1)研究问题局限于致使表达的语法形式或意义分类上。\n 2)对各致使表达之间的关系缺乏探讨。\n 3)着眼于致使表达自身,而忽视致使表达与相邻其他表达的关系。\n 认知语言学的兴起促进了语言研究从单一描述语言现象转变到重视对现象的解释。人们开始从不同角度审视日语中的致使表达,并采用认知语言学的理论来分析、解决其中存在的各种问题。这是一种进步,但同时课题分散、视点各异、理论零乱等不足带来各研究间存在重叠或留有空白的现状,并制约了人们对致使概念的整体、系统性的把握。\n 本文试图根据认知语言学的基本观点进行范畴理论框架的构筑,并以此为基础,对日语致使范畴进行探讨。本文的意义在于用统一的视点、统一的理论框架对日语致使表达进行系统性研究,在一定程度上弥补了先行研究的不足。\n 本文的主要研究内容如下:\n 1)探讨致使表达的产生、派生、范围、意义及语法形式等。\n 2)探讨各致使表达的作为家族属性的共同点,这是区别致使范畴与其他范畴的判断基准。\n 3)讨论致使范畴内部各成员的关系。各成员的家族属性间存在强弱序列,即各成员非平等关系,而是呈现一定的连续性。\n 4)分别从事态认知和语言表达两个层面探讨致使范畴与相邻其他范畴的关系。\n 为解决上述问题,本文拟从理论分析、模型建立、实际例证三个方面对日语致使表达进行考察和梳理。所运用的理论主要有图式理论、隐喻映射等:并在既有的三种认知模型基础上提出致使连锁模型,致力从经验、认知、语言三个层面对研究对象进行分析、说明。致使连锁模型的优势在于将事态、认知和语言三者合一,即将事态发展的三个阶段——致使、变化、结果和语言表达的三种句型——致使、起动、状态相结合,并与认知中的致使力传导、参与者之间的关系等概念相联系,将三者的关系明了、直观地表现出来。\n 本文是对日语致使表达的考察,更是对语言问题研究方法的摸索。它说明了在范畴理论框架下研究某类表达形式、解决某类问题的可能性,并验证了从经验、认知、语言三个层面对语言现象进行考察的合理性。

关键词： 外语   听力   训练   机制  

摘要： 在外语教学过程中,听力训练是必不可少的训练手段。然而多年以来,很少有人对听力训练的机制进行研究。从语言生理学和外语教学法两个方面探讨了日语高级听力训练机制,以期提高日语听力训练的效果与效率。

关键词： 教学翻译   多项选择题   语法测试  

摘要： 对日语古典语法测试项目使用的古文今译多项选择题进行探讨,阐述以下内容:(1)在译文多项选择题的命题中,常常出现双重评判标准和选择项中有多个答案的问题,这些问题源于评判译文标准的不确定性。(2)我们可以应用功能翻译理论的目的原则建立教学翻译的评判标准;教学翻译有区分合不合适的标准,合适的教学翻译又有区分一般和高质量之差的标准。前者可应用于语法测试,而后者应用于语法测试时会引起诸多问题,应尽量避免使用。

关键词： 日语  

ISBN: (纸本)9787811341065