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关键词： 二外日语   语法教学   干扰因素  

摘要： 如今,日语教育事业在我国蓬勃发展,日语已成为继英语之后在我国的第二大外语。语法是学习和运用日语的基石,是书面表达的基础,也是口头表达的保证,语法是词的形态变化和用词造句规则的总和。因此,教师要通过语法教学,让学生掌握语法基础知识。

关键词： 《舞姬》   森鸥外   日本文学史   利己主义   浓墨重彩  

摘要： 森鸥外作为日本的文学大家,在文学史上享有重要地位,其创作的作品广受好评,给日本文学带来了很大的影响,在日本文学史上留下了浓墨重彩的一笔,其影响也一直留存至今。其中,《舞姬》作为他的处女作,一经发表便引起巨大反响。《舞姬》主要描写了一位日本青年官员留学德国,虽与当地贫穷舞女相爱,但却因受到封建官僚制度的压迫。

关键词： 谢六逸   日本文学史   编译   文学史书写  

摘要： 谢六逸是我国编译日本文学史的先行者，1927至1940年，谢六逸先后编译出版了四部日本文学史著作，专门向中国文学界介绍日本文学的历史发展。但中国文学界对此关注尚显不足，本文旨在概述谢六逸的四部著作及其编译工作对中国文学界和中国文学发展史的重要意义。

关键词： 历时语言学   萌える   语法化   语义漂白   去范畴化   语法化的程度  

摘要： 近十年来,“萌”这一概念随着日本ACG文化的流行在全世界掀起了热潮。与“萌”相关的动漫、游戏、cosplay等亚文化现象成为了代表日本的一张文化名片。并且,我们中国年轻人日常使用的词汇,如“卖萌”、“呆萌”、“萌娃”、“萌宠”中“萌”的概念也正是来源于日语中的“萌え”一词。2005年,“萌”这一词语获得了当年的日本流行语大奖。“萌”由一个最初表示植物发芽的文学雅语,渐渐变成了现在社会上被人们普通使用的俗语,并且这一新用法甚至比原来的传统用法更为深入人心。基于此,本研究从历时语言学的观点出发,运用语法化的理论考察了日语词汇“萌える”从非能格自动词发展为:名词,接头词,接尾词,助词的过程。具体从“意义漂白”和“语法去范畴化”这两个侧面着手。研究结果表明,（a）.语义上,“萌える”从表示“草木发芽的样子”这一具体事物的样态演化为表示“对人或物的执着和爱恋”这一抽象的感情,这一过程中发生了语义的漂白现象。（b）.从语法上来看,“萌える”一开始是非能格自动词（unergative intransitive verb）,其连用形“萌え”变成了具有独立性的名词,并进而演化出了做前缀和后缀的倾向。这一过程则发生了去范畴化现象。（c）.此外,本论文还考察了“萌える”的语法化程度,指出“萌える”正处于从词汇范畴到语功能范畴的渐变过程中,其语法化程度停留在“词→类词缀”的初期阶段。

关键词： 《日本文学史上的作品改编》   文学作品改编   目的论  

摘要： 本翻译实践报告以今野真二的《日本文学史上的作品改编》的第一章为翻译文本。该书讲述了日本文学史上由古典文学改编而成的作品的产生及发展过程。笔者在收集整理资料,且充分理解原文本的基础上,以汉斯·弗米尔(Hans Vermeer)的目的论为理论指导,对该书第一章实施了翻译实践。目的论起源于德国的功能派翻译理论,认为译文取决于翻译的目的,注重翻译的实用性。为便于中国读者理解,笔者以目的论中的目的原则、连贯性原则和忠实原则为指导,辅以直译、意译、对译等翻译策略,以求译文忠实流畅、简明易懂。本次翻译实践,有助于中国读者了解改编作品在日本文学史上的存在价值与意义,加深对日本文化的理解和认识,进一步体会中日文化对文学作品的深远影响。本文由日语原文与译文、翻译实践报告组成。翻译实践报告包括五个部分:第一部分为翻译任务描述,包括翻译项目来源、作者及文本介绍、翻译文本意义、翻译实践难点;第二部分为翻译过程描述,详细描述了译前准备、修改定稿以及翻译中遇到的具体问题;第三部分介绍了目的论的概念和基本原则,同时阐述了目的论对本翻译实践的指导;第四部分为译例分析,分类介绍了翻译中出现的问题及解决对策;第五部分归纳并总结了本翻译实践中的收获与心得。

关键词： 日语语法   形态学   词组学   对外日语教学语法   语言学研究会  

摘要： 本文由笔者即将出版的专著《日语语法新论》一书的“自序”部分的主要内容改写而成,内容主要涉及日语形态学、日语词组学、对外日语教学语法系统,文中在阐明笔者对于日语语法整体看法的同时,也部分地阐述了与上述三个研究领域有关的笔者的观点。此外,本文还对对笔者的日语语法研究产生重要影响的日本学术团体之一的语言学研究会的有关情况进行了较为全面的介绍。

关键词： 格助词“で”   中国中高级日语专业学习者   语料库   误用分析  

摘要： 本论文以“日本语学习者书面语语料库”中688例作文为依据,研究中国中高级日语专业学习者(以下简称学习者)有关格助词“で”的误用状况。根据此语料库数据,在九个格助词中,学习者易错的前三位格助词(“に”“が”“を”)的相关研究在国内相对集中,格助词“で”是学生易错的第四位,且国内有关格助词“で”的习得研究多是在与其他格助词的比较中提及,以格助词“で”为主要内容的误用分析目前仍有研究空间。因此,为明确学习者有关格助词“で”的误用实态,本论文基于语料库的误用例分析了格助词“で”的误用状况,并尝试阐明其误用的原因。根据数据分析结果,要点可以整理如下。首先,从整体来看,“混同”有504例,其中格助词“で”与表达“场所”的格助词“に”最容易混同,并且可以看到学习者有“地名/建筑物名词+で”的组合使用倾向,以及遇到存在动词便使用格助词“に”的选择策略。其次,在115例的“脱落”和69例的“附加”中,学习者最常误用“时间”的用法,并且可以发现格助词“で”前接名词大多为时间名词,以及“领域”用法的脱落现象也时常遇见。误用原因可以整理为“石化现象”、“母语干涉”、“助词选择策略”以及“意义范畴细化不充分”这四种。最后,为了今后的日语专业学习者能够有效习得格助词“で”,本论文从教师和学习者这两个角度提出了建议。

关键词： 翻转课堂   高级日语   课程教学  

摘要： 为了适应现代化教育的发展需要，提高教学质量，增强学生的自主学习能力，文章基于翻转课堂的理论与实际教学案例，进行了翻转课堂在高级日语系列课程当中的应用研究，分别对课前自主学习环节，课堂实践、讨论互动环节，课后学习环节进行了分析，并设置了详细的教学评价与反馈方法。

关键词： 日本文学史   课程思政   文化自信   日语教学  

摘要： 文化自信是课程思政的重要内容，没有高度的文化自信，就没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。大学生作为振兴中华民族的重要力量，培养大学生的文化自信，让大学生充分理解文化自信的重要意义。尤其是日语专业的高校大学生，在接触外来文化知识的同时，要加强对于本国文化的了解。本文以日本文学史课程为例，将文化自信相关内容引入课程后，通过问卷调查，利用数据分析探讨其实施效果。

关键词： 同语反复   VにV   反复构式   构式搭配分析法  

摘要： 同语反复(tautology)在各个语言中都存在,现代日语中也存在众多同语反复现象。例如「医者という医者」、「麦畑また麦畑」等同一名词的反复、「考えに考えた」、「払っても払っても」等同一动词的反复、「静かは静かだ」等同一形容词的反复。本文研究对象为同语反复现象中同一动词的反复构式——VにV。研究者们从历时、构式等各个角度对VにV进行了讨论,但依然遗留了许多未说明清楚的问题。本研究沿用了Okamoto(1990)、野呂(2009,2010)的思想,从构式语法角度出发,分为“内”“外”两个维度对VにV进行考察,希望为尚存争议的问题以及前人研究未触及的问题提供一个新的研究思路,期望能更清楚揭示VにV构式的面貌。关于研究方法,本研究的基础是构式语法理论,但在各章节进行具体的考察时也会根据具体目的引入其它理论与方法。具体来说,语料和数据的收集使用了语料库以及正则表达式等方法和技术;考察VにV构式的意义特征时,采用了量化方法——构式搭配分析法(collostructional analysis)与质性方法——标注区别性特征(distinctive feature)相结合的方式;考察可用于VにV构式的动词种类时,引入了工藤真由美的动词分类理论;考察形态特征、语法特征、语用功能时,在基于数据进行记叙性描写的基础上,引用了构式压制理论(coercion effects)、词汇化理论(lexicalization)以及会话合作原则(cooperative principle)等理论分析其背后的原因。本研究由5个章节构成。第1章为序论,由问题提起、先行研究、基于先行研究细化研究对象、先行研究的不足与本文的课题四个部分组成。第2章介绍了本研究的理论背景和研究方法。第3章考察了VにV构式的内部特征——即VにV构式的意义特征、VにV构式与动词的关系。第4章考察了VにV构式的外在特征——即VにV构式整体的形态特征、语法特征、语用功能。第5章为本文的结论及今后的课题。本研究结论如下。VにV构式的意义特征表现在“-动作性”“-具象性”“-意志性”“-有生性(主语)”等四个维度上,即倾向使用于动作性很弱、抽象性的动作、主语不为人、意志无法控制的情况。另外,在描写状态(特别是事物的状态、心理状态、数量变化等)以及非将来的情况时更容易使用。相反,动作性和具象性很强,人可以通过意志控制,特别是有外在可见动作的情况下较难使用,此时动词和构式之间甚至会发生抵抗。此外,VにV构式与可用于VにV构式的动词种类之间的吸引力强度为从“内在情态动词”到“外在运动动词”逐渐减弱的连续性关系。由强到弱的变化顺序为“状态动词(内在情态动词)”>“主体变化动词”>“主体动作客体变化动词”>“主体动作动词”。吸引力最强的为“状态动词(内在情态动词)”,最弱的为“主体动作动词”。VにV构式的外在特征——即形态特征、语法特征、语用功能表现如下。与单独的V相比,VにV构式的形态变化较为有限,其形态变化主要集中于“VにV-た”“VにV-て”“VにV-ている/ていた”“VにV-连用形”“终止形”等五个变化形式。常接续在动作动词之后的助词/助动词(如たり)以及对于动词的动作性有加强作用的助词/助动词(如う/よう)基本难以出现于VにV构式的形态变化中。其次,关于VにV构式的语法功能,VにV构式在句子中承担谓语、连体修饰两个成分,VにV构式一方面仍保有其作为语法的特征,但同时也处于惯用化/词汇化的过程中。最后,VにV构式具有如下语用功能:1.强调的功能((1)强调时间长,(2)强调程度的激烈、量的极端,(3)强调动作的反复。)2.承接功能:具有顺接的功能,并且,常作为原因、理由等以谓语的形式出现,后面常接续消极事态的结果。本文的创新点有如下三点。1.研究方法上的创新。本文尝试将构式搭配分析法引入日语构式研究中,希望能为日语的构式研究带来一点新的思路。2.从研究深度来讲,本文在前人研究的基础上,使用构式搭配分析法与区别性特征标注相结合的方法,更加深入、客观地考察了VにV构式的意义特征、VにV构式与动词的关系,为尚存争议的问题提供了一个解决思路。3.本文考察了前人研究未触及的内容,将其总结为VにV构式的形态特征、语法特征、语用功能三个方面进行了探讨,希望为揭示VにV构式的面貌做出一点贡献。