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关键词： 《综合日语》   日语教育语法   请求表现   无标—有标法  

摘要： 请求行为作为交际中不可缺少的一部分,要想提高语用交际能力就必须能够熟练应对不同对象和不同场景下的请求表现。通过统计分析《综合日语》第一册到第四册的会话和读解部分的请求表现,立足于先行研究,分析结果认为教材中请求表现具有模糊性,易与愿望、命令和劝诱等不同语境下的用法混淆。教材中应明确请求表现的语用条件,且日语教育语法中无标-有标的方法对于区分请求、愿望、命令和劝诱等不同语境下的用法是行之有效的。

关键词： 外语   美育薰陶化   多模态教学   人格  

摘要： 高校外语教学应该采用外语知识、人文知识传授与美育教育相结合的方式,将美育以润物细无声的方式蕴育到知识传播的全过程中。本文以《日本文学史与作品鉴赏》为例,结合实践教学案例,系统梳理目前外语专业教与学的过程中所面临的困境,对此针对性地提出多模态教学模式下美育元素的挖掘方法、美育薰陶化教学设计路径及其特色之处,旨在提高学生跨文化交际能力与素养的同时,培养学生内外兼修、完善统一的人格。

关键词： 课程思政   外语教学   教学实践  

摘要： 本文以《高级日语》课程为例，探讨课程思政视域下外语教学实践的创新与发展。首先分析了课程思政的内涵及其在外语教学中的重要性、可行性，然后从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对《高级日语》课程思政教学实践模式进行探究。

关键词： 日语教育   “高级日语”   跨文化交流   用日语讲述中国故事  

摘要： 日语专业核心必修课“高级日语”的实际教情、学情，与2020年《普通高等学校本科日语专业教学指南》规定的教学目标、新文科背景下外语人才的培养内涵等宏观导向之间存在阶段性的距离。课程改革的重要任务是从传统单一的“知识目标”向“能力目标”“价值目标”的转化和升级，以实现“跨文化沟通能力”的课程目标。通过实践可知，“用日语讲述中国故事”具有补位课程目标、唤醒教材灵魂、激发学生思维、融贯课外实践的立体功能。“讲述”行为可以盘活知识体系，提升语言运用能力，“中国故事”的导入，能够为学生提供糅合个人经验，以人文情怀思考身边事、家国事、他国事的平台，提升跨文化理解沟通能力，升维思想格局，培育品行情怀。“用日语讲述中国故事”需兼顾课程内嵌与课外实践的双向互补机制，方可形成贯通系统，为人才培养增值双层视域下的意义功能。

关键词： 超高级日语学习者   口语产出   讲故事   母语者评价  

摘要： 本研究通过看漫画讲故事及访谈相结合的方式对超高级日语学习者的口语产出问题进行了调查,并由日语母语者教师担任评价者,从语言形式、完成度、发音与流畅性、听众意识、表现力等方面进行了评价。结果显示,学习者口语产出存在诸多问题,如词汇单一、语法错误频发、完成度不高、表达不流畅、听众意识不足、表现力欠佳等。本文分析了其存在不足的原因,同时提出了相应的改进建议,以期为当下的日语教学提供参考。This study investigates the issues in oral output among superior-level Chinese learners of Japanese through a combination of comic-based storytelling and interviews. Native Japanese-speaking instructor was employed as evaluator, assessing various aspects such as linguistic accuracy, task completion, pronunciation and fluency, audience awareness, and expressiveness. The results indicate that learners’ oral output exhibits various issues, including limited vocabulary, frequent grammatical errors, incomplete responses, lack of fluency, insufficient audience awareness, and weak expressiveness. This study analyzes the underlying causes of these deficiencies and proposes corresponding improvement strategies, aiming to provide valuable insights for contemporary Japanese language teaching.

关键词： 日本文学史   古典作品   杜若   中世  

摘要： 1はじめに『伊勢物語』は、日本文学史上最も親しまれてきた古典作品の一つであるが、中世に入って数多くの注釈書が作られ、絵画、謡曲など様々な形で享受された。『伊勢物語』を素材とする謡曲は、「井筒」「雲林院」「杜若」「小塩」などが挙げられる。その中で、「杜若」は特に難しい作品とされ、人々の心を掴んでいる。「杜若」は、寛正4(1464)年4月10日の糺河原勧進能に「杜若」の記事があることから、室町期に成立し上演されていたことがわかる。

关键词： “高级日语”课程   课程思政   OBE理念  

摘要： 文章首先概述了OBE理念与课程思政,然后阐述了“高级日语”课程教学现状,接着提出了基于OBE理念的“高级日语”课程思政教学设计,包括科学设定课程思政的建设目标、注重发挥思政元素在构建思政体系中的作用、采用适当的教学方法融入思政元素等,最后总结了基于OBE理念的“高级日语”课程思政教学实践。

关键词： 日语专业   高级日语   日本概况   跨文化交流能力   外语专业   思政教育   思想政治素养   爱国主义情怀  

摘要： 近年来,随着《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》的发布,全国各大高等院校的外语专业都进行了不同程度的课程改革。其中,日语专业作为我国外语专业中的热门学科,其课程设置也发生了一定的变化。例如,原来日语专业的核心课程为“基础日语”与“高级日语”,而在《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》的建议下,不少高等院校开始将“日本概况”等新课程纳入日语专业的核心课程体系。鉴于此,本文以“日本概况”课程为例,探讨了如何在该课程中有效融入思政教育元素,做到思政教育润物细无声。旨在帮助高等院校更好地挖掘“日本概况”课程中的思政元素,提高学生的思想政治素养,引导他们形成正确的国家观、历史观和发展观,使其具有高度的爱国主义情怀、国际视野与跨文化交流能力。

关键词： 日语助动词   ようだ   用法派生   语法化  

摘要： 目前,日本语学界对于助动词“ようだ”①的各种用法的研究多停留在孤立的、静态的描写层面,尚不能对其多个用法的派生路径做出统一的解释,也未在各用法间建立统一的联系。为解决这一问题,本论文在明确了“ようだ”原型用法为“样态”的基础之上,通过考察其各个用法的样态描述义和样态相似义的语义漂白过程以及非范畴化过程,确定了其语法化过程。最后根据语法化单向性这一特征并结合历时语料的证明,推导“ようだ”多个用法的派生路径为:例示、指示>比喻>推测、委婉>目的>愿望•依赖•劝告•命令。

关键词： "两山"理念   "君子之风"   高级日语   思政教学  

摘要： 《高级日语》是在日语专业课程体系中占有非常重要地位的一门专业必修主干课程.面临思政教育缺失、教学模式限制、教学实践缺乏的现实问题,《高级日语》应以提升学生的综合能力素质,实现课程思政内容的细化设计和课上课下教学模式下思政教育的无缝对接为目标,以"两山"理念与"君子之风"为思政教育主线,改革课程思政教学模式,将实践延伸至第二、第三课堂,构建多元立体化的思政教育课程体系.