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关键词： 跨文化交际   文化共情   价值申辩   培养机制  

摘要： 共情是主客体的有机统一,而文化共情则是跨文化交际视域下的必要沟通方式,是立足不同的文化视野实现情感共鸣的交流途径。这种共鸣有效突破了自我民族的风俗、思维、语言等文化情境,有助于消除因文化差异导致的地域性、民族性文化歧视,有助于在求同存异中实现不同文化土壤的高质量交流,从而为不同国家、不同民族之间的合作共赢提供“方法论”层面的指导。随着人类命运共同体理念的提出,尤其是“一带一路”倡议的深入推进,文化共情已然成为各国之间实现顺畅化、常态化交流的必然选择。基于此,本文拟从文化共情的内涵着手,申辩其在跨文化视阈下的具体功能与价值,并提出具体的培养机制。

关键词： “四新”人才   技术赋能   文化赋能   跨文化交际   课程思政  

摘要： 在全球化背景下,“四新”建设的提出是我国高等教育主动求变的一个表现。作为新文科有机组成部分的大学英语担负着积极推进“四新”人才培养,服务国家战略需求,助力国家提升参与全球治理的能力的重要责任。本文提出,“四新”人才培养应充分利用现代化教学手段,关注文化赋能问题。这与全面落实立德树人根本任务息息相关,同时也是对将课程思政融入大学英语课堂教学建设要求的响应。基于此,本文对信息技术环境下大学英语跨文化交际在线课程建设、课程设置以及课堂教学等问题进行梳理和分析。

关键词： 跨文化交际   初中   英语教学   渗透与融合   意义   策略  

摘要： 初中是学生英语素养发展承前启后的阶段,教师在英语教学中渗透跨文化交际,不仅能够加深学生对英语文化内涵的理解,也能使学生明晰中西方文化差异,提高学生的跨文化交际意识和能力。文章主要分析跨文化交际在初中英语教学中的渗透与融合意义,从创设背景资料情境、加强语言运用分析、引入文化对比案例、开展口语交际训练、设计文化探究作业五个方面,论述跨文化交际具体的渗透和融合策略,旨在为相关教师提供有价值的参考依据。

关键词： 课程思政   大学英语   跨文化交际能力  

摘要： 近年来,各院校高度重视大学英语课程思政的开展,鼓励教师在大学英语及后续课程中融入课程思政理念。跨文化交际能力作为英语学习的核心能力之一,是大学英语课程教学的重点,跨文化交际课程也是大学英语后续课程的重要组成部分。在大学英语课程思政的大背景下,跨文化课程与思政元素相结合,有助于提升大学生的民族自信心,真正学会用英语讲授中国故事,成长为具有中国立场和国际视野的外语人才。

关键词： 跨文化交际   第二语言   语言教学  

摘要： 近年来,语言教学与文化教育相互之间的关系一直是一个热点问题,在我国外语教学界和对外汉语教学界都有许多专家和学者从不同角度进行了深入探究。一般来说,第二语言教学与跨文化交际密切相关、二者互补。因此,本文将试图探讨第二语言教学与跨文化交际之间的关系。

关键词： 高校英语教学   创新探索   英语教学活动   跨文化交际研究   创新见解   承载者   基本要素   发展与繁荣  

摘要： 语言作为构成文化的一项基本要素,是传承、发展与繁荣我国传统文化的主要载体,文化是将语言存储、丰富、发展、创新的拥护者与承载者,将和语言紧密相关的服饰、饮食、姓氏等抛开,解读、学习、理解、认识国家或民族的语言。在高校英语教学层面,越发明显的全球一体化发展趋势,如果高校只是围绕单词、音标、语法等浅显的内容去展开英语教学活动或仅依靠英语文化.

关键词： “综合英语”课程   英语专业   思辨思维   提升路径  

摘要： 思辨思维能力是近些年高等教育教学强调的重点。本研究以英语专业本科生课程“综合英语”为例,探讨通过综合英语课程提高英语专业本科生思辨思维能力的路径。文章提出,通过综合英语课程提高英语专业本科生思辨思维能力应注重两点,即从跨学科视角对学生思辨思维进行培养和运用互动启发方式进行教学。当将语言内部和外部的本质性特点通过互动方式进行教授时,学生不仅在学科内部对语言本身进行了系统性学习,同时也对语言学习所涉及的学科间的融通性加深了理解,从而促进了自身思辨思维能力的提高。

关键词： 新文科   高级英语   教学改革   教学创新  

摘要： 文章针对北部湾大学英语专业高年级高级英语课程中存在的学生人文素养薄弱、对课程学习存在畏难情绪的教学“痛点”,以及教学目标的设定有待完善、教学内容难度大、教学模式和评价机制单一、与其他课程融合及衔接薄弱、思政元素融入不自然等教学“难点”,积极探索教学改革与创新途径。具体教学改革与创新实践为基于“金课”标准和新文科建设要求,以学生发展为中心,做好教学顶层设计和目标确定、重构进阶式教学内容、创新教学方法并优化教学模式、创设以学生为中心的情景式教学活动、建立个性化教学反馈评价机制等,收到了良好的教学效果,具有一定的推广意义。

关键词： 技工院校   英语教学   跨文化交际能力  

摘要： 随着经济的全球化,国际间的文化和经济交流越来越频繁,社会上急需大量的跨文化交际人才。技工院校围绕就业开展教学活动,借助英语课堂,增加历史文化教学内容,以此培养学生跨文化交际的能力。本文首先研究培养学生跨文化交际能力的意义,然后分析现阶段技工院校跨文化教育方面存在的问题,最后根据存在的问题,笔者提出培养学生跨文化交际能力的建议,以供相关单位参考价借鉴。

关键词： 跨文化交际能力   BOPPPS   教学模型   教学设计  

摘要： 当前跨文化交际能力的重要性日益凸显,对大学生跨文化交际能力的培养已成为高校英语教学的重要内容之一。然而由于教学模式陈旧等因素的束缚,高校学生跨文化交际能力的培养效果并不尽如人意。将BOPPPS(Bridge-in, Objective, Pre-assessment, Parcitipatory Learing, Post-assessment, Summary)教学模型引入跨文化交际课堂,采用模块化教学,构建完整教学框架,探索BOPPPS六个模块在英语课堂教学中的具体应用,突出学生参与式学习,充分发挥其主观能动性,注重教学监测,及时掌握学情,进而提升大学生的跨文化交际能力。