课程文献中心 更多>>

关键词： 职前英语教师   跨文化交际能力   田野考察   项目式学习  

摘要： 培养具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的职前英语教师是新时代与新课改的迫切需求。本文以美国马里兰大学为例,阐释如何通过U—S合作的跨文化田野考察项目式学习,培养职前英语教师的跨文化交际能力,为我国创新跨文化交际教育、有效培养职前英语教师的跨文化交际能力提供借鉴。

关键词： 英语教育   跨文化交际   文化语境  

摘要： 随着国际交流合作的日益频繁,英语沟通能力成为大学生生活和工作的必备技能。而由于不同的文化和历史环境赋予了语言特定的文化属性,需要通过培养大学生的跨文化交际意识,使其明确文化差异对语言沟通的影响,从而避免理解偏差和文化偏见现象。通过对跨文化交际意识的研究,提炼出了影响跨文化交际的情感、认知和行为因素,并从知识局限性、经验局限性和内容与实际应用脱节等分析了大学生跨文化交际意识培养问题,提出了应构建四维度的英语教育目标体系、固定课程与可选择课程相结合的课程设置体系及显隐结合的文化教育方式教学方法体系,为大学生英语跨文化交际意识的培养提供借鉴参考。

关键词： 来华留学生   “跨文化交际”课程   文化危机   文化困惑  

摘要： 在高等教育国际化的背景下,高校面临着如何高质量地发展来华留学生教育的重大课题。着力培养来华留学生的跨文化交际能力,有利于帮助来华留学生有效应对其所遇到的跨文化交际挑战,助力推动中国文化的全球传播。作为全国第一批招收来华留学生的院校,黑龙江大学积极关注来华留学生在日常学习生活中遇到的文化危机和文化困惑,通过积极打造跨文化交际课程平台,提升来华留学生的跨文化适应能力,同时增强来华留学生对中国文化的认同感。

关键词： 国际通用语   语言知识和技能   语用能力   交际效果   英语教学   融合途径   语言理解   语用教学  

摘要： 作为一种国际通用语,英语在文化交流、商业交流、科技合作等方面扮演着越来越重要的角色。然而,仅有语言知识远远不够,如何在不同文化背景下有效地进行交流,是英语学习者必须面临的重要课题。在此背景下,英语语用教学逐渐成为语言教育领域中备受关注的一个方面。英语语用学关注语言使用的实际情况,即人在特定语境中如何使用语言来进行交流和实现交际目的。而跨文化交际则涉及到文化差异对语言理解和交际效果的影响。这意味着,语用能力不仅是语言知识和技能的体现,更是文化认知与交际能力的综合表现。

关键词： 思政引领   OBE教育理念   反向设计   混合式教学模式  

摘要： “高级英语”是英语专业高年级学生的专业必修课,在人才培养中具有极为重要的地位和作用。新文科建设背景下,课题组积极探索改革与创新途径,对该课程进行了系统、全面的教学改革,坚持“思政引领、协同育人”的教学目标,采用OBE教育理念对课程教学进行反向设计,打造“课上课下+线上线下”的混合式课堂,构建一体多面的课程质量评价体系。

关键词： 文化自信   大学生   跨文化交际   能力   提升  

摘要： 语言是文化的载体,文化影响着语言,不同文化背景的人们在语言交际中,由于文化差异,双方很容易出现文化障碍,要想获得跨文化交际的理想效果,我们既要了解语言蕴含的文化内涵,又要坚持文化自信,以文化自信为行动契机,提高跨文化交际的针对性。结合文化自信与跨文化学习的必要性,分析价值观系统、非语言行为、文化词汇等跨文化学习内容及问题,可以帮助我们全面把握大学生跨文化交际能力提升方向,提升跨文化交际能力培养的质量与效率,从而为我国语言教育工作的健康发展,奠定坚实的基础。

关键词： 新课标   跨文化交际能力   英语教学   跨文化渗透  

摘要： 21世纪以来,英语作为国际通用语言,是世界范围内交流的重要工具。在当今多元文化背景下,英语学科除了要重视语言知识和技能的教学以外,更重要的是培养学生的文化意识和跨文化交际能力。新课标谋划初中英语教育教学的新时代格局,坚守人文交流初心,推动多元文化相互交流,强化跨文化交际意识与能力的培养,由此构成新时代初中英语教育新使命。在新课标下初中英语教育现代化发展进程中,无论是核心素养的培育还是优秀教育成果的输出都需要探索师生跨文化交际的教学机制。文章阐述了新课标对英语教学的要求,论述了在初中英语教学中渗透跨文化交际的现状与跨文化渗透的意义,并探析新课标背景下初中英语教学中渗透跨文化交际的策略。该研究可以帮助教师更好地完成教育使命,提升学生的英语学习素养以及帮助学生了解英语背后反映的社会文化、语言习惯和风土人情。Since the 21st century, English has been an international language of communication, playing an important role in global communication. In the context of multiculturalism today, the English subject should pay more attention to the teaching of language knowledge and skills, but more importantly, it should cultivate students’ cultural awareness and cross-cultural communication ability. The new curriculum framework plans the new era of middle school English education and teaching, adhering to the original intention of people-to-people exchange, promoting mutual exchange of diverse cultures, strengthening the cultivation of cross-cultural communication awareness and ability, thus constituting the new mission of middle school English education in the new era. In the process of modernizing middle school English education under the new curriculum framework, both the cultivation of core competencies and the output of excellent educational achievements require exploring the teaching mechanism of cross-cultural communication between teachers and students. This paper expounds the requirements of English teaching under the new curriculum framework, discusses the current situation of cross-cultural communication in middle school English teaching and the significance of cross-cultural infiltration, and explores the strategies of infiltrating cross-cultural communication into middle school English teaching under the new curriculum framework. This study can help teachers better fulfill their educational mission, improve students’ English learning quality and help students understand the social culture, language habits and customs ref