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关键词： 综合英语   课程思政   内容依托教学   线上线下混合式教学  

摘要： 英语专业的“综合英语”课程具有专业教育和思政教育融合的天然优势。针对目前外语教材编写和教师课堂授课中存在课程思政元素缺乏系统性和深入性的问题,在顶层设计层面,教师对教材整体的思政元素进行梳理和整合;在具体实施层面,教师针对每个单元制定合理的知识、能力和育人目标,使用内容依托式教学和线上线下混合式教学方法,设置层递式的学习任务。通过顶层设计和具体课堂实施,使课程思政教学体系化和深入化。

关键词： 跨文化交际能力   大学生   意识   知识   技能  

摘要： 在多元文化并存时代,随着经济全球化的发展,各国的跨文化交际日渐频繁,这就对人才的跨文化交际能力提出了新的要求。以跨文化交际能力的相关理论为切入点,引用国内相关专家学者的调查数据,分析当代大学生跨文化交际能力的现状,并针对相对突出的问题,提出培养策略,从而切实有效地提高当代大学生的跨文化交际水平。

关键词： 外宣翻译策略   跨文化视角   国际化背景   文化起源   英汉翻译   跨文化交际   跨文化交流   马克思主义  

摘要： 立足全球一体化背景下,“跨文化交际”已然成为不同民族、地域人们交流的常态,而作为党和国家、民族与社会的重要思想财富,“红色文化”如何在跨文化交流过程中实现有效外宣,是当前和今后一段时间值得关注的课题。客观上,红色文化起源于马克思主义,它有着先天的国际化背景,同时又与中国国情、中国革命和中国文化紧密相连.

关键词： 《非正式会谈》   综艺节目   民俗文化   跨文化交际   他者文化   教学实践  

摘要： 民俗文化是各国文化中不可或缺的重要部分。在对外汉语教学实践中,教师和学生双方想要了解、融入彼此,就必须掌握一定的民俗文化。对于对外汉语教师而言,了解国外民俗的途径较多,但不同方式中对民俗文化的选用及展示方式各有不同。而《非正式会谈》作为一档主要由外国嘉宾参与的文化谈话类节目,对世界文化交流发挥着重要作用。该文以综艺节目为媒介,以民俗文化为载体,试对2015—2021年近8季《非正式会谈》节目中的民俗文化类话题及内容进行整理分析,从节目环节、所选取谈论的话题内容及节目成员的会话表述等方面对民俗文化内容进行分类归纳,分析各季节目中各类民俗内容讨论的占比,以期对未来对外汉语教学中合理嵌入民俗文化有助力。

关键词： 跨文化交际能力   类型   机制   模式   路径   问题研究  

摘要： 跨文化交际能力涉及“跨文化能力”“交际能力”,即熟知语境下两种或多种不同的文化恰当地解码并予以转换的能力,以及熟知目的语的语言技巧恰当地予以表达的能力。该文根据跨文化交际能力的两个基本能力,通过2×2矩阵将跨文化交际能力划分为4种类型:小白型、兴趣型、现实型和明星型,并结合实际,归纳总结出跨文化交际能力提升的二元治理机制,在此基础上提出跨文化交际能力提升的基本路径:兴趣优先模式、现实导向模式、“钟摆”模式和兴趣现实并重模式,以期为跨文化交际能力提升提供新思路和方向性指导。

关键词： 跨文化交流   商标译文   文化元素   翻译准则  

摘要： 经济全球化展现出对跨文化交际及国际贸易强大的需求和推动。商标翻译关乎本国产品能否受到外国消费者青睐并实现理想的销量,其重要性不言而喻。本文以跨文化交际视角分析了商标翻译实例,对跨文化商标翻译的策略及影响商标翻译的因素进行了介绍和阐述,同时提出了在商标翻译中应遵循的原则和方法。

关键词： 《高级英语》   课程思政   批判性思维   跨文化交际能力  

摘要： 作为本科英语专业的核心课程之一《,高级英语》课程向学生充分展示了西方文化的方方面面,但由于这些文化现象背后夹杂着复杂多元的西方意识形态和价值取向,因此必须在该课程的教学中融入课程思政。《高级英语》课程思政的实践路径不应只局限于教材内容,还应引入教材外的相关思政资源。教师应在课堂教学设计、教材分析与研究、课后练习及课程考核评价等多环节融入课程思政元素,以期更有效地培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

关键词： 大学英语教学   文化教学   跨文化交际   文化内涵  

摘要： 语言学习就是对目的语国家文化的学习,大学英语教学实际上就是对目的语国家的文化教学。教学中,教师应系统的、有针对性的将英语国家文化背景知识融入其中,使语言教学与文化教学有机自然的结合起来。通过融入文化知识,既可以提高学生的学习效果,也可以使其进一步了解英语国家的社会心理和文化特点,在学习的同时,自然提高大学生对西方文化的思辨能力和洞察力,掌握跨文化交际的规律。

关键词： POA   大学英语   跨文化交际能力  

摘要： 伴随着全球经济一体化的推进,国际交流交往日益密切,国家对跨文化交际人才的需求也日趋增大。大学英语教育作为一门兼具语言学习和文化教育的特殊学科,在培养学生跨文化交际能力的任务上责无旁贷。该文首先介绍了跨文化交际能力的培养要素以及POA理论的基本概念,探讨了在POA理论的指导下如何在大学英语课堂开展学生跨文化交际能力的培养,为大学英语课堂的教学改革提供参考,充分发挥大学英语教育的作用,讲好中国故事,促进文明交流互鉴,为实现中华民族的伟大复兴和人类命运共同体的建构助力。

关键词： 课程思政   高级英语   教学实践   产出导向  

摘要： 外语学科的各类课程都有强大的育人功能。以高级英语课程为例,探讨将思政教育有机融入语言教学的路径。教学实践表明,外语教学应遵循POA理念,坚持以能力产出为导向、以课程思政为引领、以智慧教学为助力的“三为一体”宗旨,从教学内容、授课方式、评价方式三方面进行教学创新,有效落实“立德树人”这一根本教育宗旨。