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关键词： 语言教育   跨文化交际   CiteSpace   可视化分析  

摘要： 本文运用CiteSpace检索2012—2021年Web of Science有关跨文化交际的研究成果，筛选语言教育领域的高水平文献进行可视化分析，旨在梳理核心研究主题、探析研究热点及发展脉络。研究表明，十年来国际跨文化交际研究热点包括跨文化交际中的语用问题、身份构建和文化立场转换、技术媒介交际等，研究前沿聚焦外语教学中的跨文化交际能力培养和身份认同等。近年来国际研究者着力于提高跨文化交际研究的应用价值，研究多具跨学科视角并关注具体问题。针对未来国内跨文化交际研究，本文提出了重视语言分析、关注跨文化交际能力培养、推动构建跨文化身份、引入技术媒介等建议。

关键词： 双向文化导入   跨文化交际能力   跨文化知识   跨文化态度   跨文化行为  

摘要： 随着经济全球化速度的不断加快,我国与其他各国之间的文化交流越来越密切,跨文化交际必不可少,因此在英语教学中培养学生跨文化交际能力就显得尤为重要。但在实际教学中跨文化交际能力的培养往往被简单地看作对外国文化的学习,出现中西文化失衡的现象。这种单一性的文化教学无疑会阻碍跨文化交际能力的提升。在此背景下,通过正确处理母语文化与目的语文化之间的关系来培养跨文化交际能力是当今英语教学的重点。因此本研究尝试在英语教学中进行双向文化导入,探究该教学模式对高中生跨文化交际能力培养的影响。双向文化导入是指在教学中坚持母语文化和目的语文化兼容并举,加深对本国文化的理解的同时增强对西方文化的认同。 本文梳理了跨文化交际能力和文化导入的国内外研究成果,以跨文化交际理论和第三空间理论为基础构建了双向文化导入教学模式,将其应用于高中英语教学中,探讨对学生跨文化交际能力的影响。本研究选取东营市某高级中学100名高一学生作为受试对象进行了教学实验。旨在回答以下两个问题: (1)双向文化导入对高中生跨文化交际能力整体水平的影响如何? (2)双向文化导入对高中生跨文化知识、态度和行为分别有怎样的影响? 本研究采用定性和定量相结合的方法对研究结果进行分析和讨论,通过收集和分析跨文化交际能力前测、后测数据和访谈数据,得出以下结论:(1)双向文化导入可以有效提高学生跨文化交际能力的整体水平。(2)双向文化导入可以帮助学生获得充足的跨文化知识,培养客观公正的看待本国文化和其他世界各国文化的跨文化态度,克服对外国文化的盲目崇拜或本国文化至上的民族中心主义,实现得体有效的跨文化交际,最终使学生的跨文化知识、态度和行为得到全面提升。因此双向文化导入在高中英语教学中值得关注和研究。 本文以教学实验为基准,在获取大量数据的基础上验证了双向文化导入对跨文化交际能力的培养的有效性,丰富了双向文化导入与跨文化交际能力领域的研究成果,有助于解决高中英语教学中跨文化交际能力培养的现实问题。因此在高中英语教学中教师要不断提升文化素养,树立英汉文化并重的观念,重视文化差异教学,同时运用多种工具辅助教学,提升双向文化体验。虽然本研究还有一些不足之处,例如样本数量少、研究时间短等,但希望本研究能为今后的英语教学带来一些启示。

关键词： 地方师范院校   英语专业   综合英语   课程思政  

摘要： 本文立足于地方师范院校英语专业，探究综合英语课程开展课程思政的必要性和可行性，同时以产出导向法为指导，以《现代大学英语精读5》为研究对象，选取其第一单元为教学案例，探讨如何在驱动、促成、评价环节融入思政元素进行教学设计，将价值观塑造寓于知识传授和技能培养中，从而落实立德树人根本任务。

摘要： 随着世界经济的不断融合，不同文化产生了诸多碰撞，对各国交际产生了巨大影响。英语是世界上应用最广泛的一门语言之一，学生掌握好英语，具备跨文化交际意识，能够在未来的学习、生活中更好地与国际接轨，与生活在不同文化背景下的人们更好地交流。因此，如何在小学英语教学中培养学生的跨文化交际能力和文化意识，是当前英语教师需要研究的重点问题。基于此，本文对当前已有的教学方式和理念做出整体性思考，并且基于学生的个性特点，更加全面、整体性地开展教学，从而更好地满足学生的日常学习需求。以下是笔者的几点看法。

关键词： 高级英语   BOPPPS模式   翻转课堂   主观能动性  

摘要： 高级英语是英语专业的一门核心课程，具有教学内容丰富、涉及面广、词汇量大、句式复杂、修辞手法多样等特征，这门课程的学习有一定难度，有必要对其教学模式进行革新。本文基于BOPPPS模式、翻转课堂特征，分析了BOPPPS模式与翻转课堂融合的可行性，探讨了BOPPPS模式下的高级英语翻转课堂教学设计，以供参考。

关键词： 表情符号   跨文化心理   情绪表达   情绪识别   跨文化交际  

摘要： 情绪在日常生活中扮演着至关重要的角色，成为社会科学家们最具吸引力的研究和讨论领域之一。文章关注情绪的跨文化性，特别关注在信息革命和全球化的背景下，跨文化传播中的情绪表达和文化认同。随着互联网和社交媒体的普及，人们的交流方式发生了根本性的变化，而表情符号已成为网络交流中的重要组成部分，为识别交际方的情绪提供了线索。然而，由于文化差异的存在，网络跨文化交际中的情绪识别问题可能导致误解和冲突的产生。文章旨在深入探讨这一问题，并提出相应的解决方案，以促进跨文化交流的顺利进行。

关键词： 韩国语学习者   会话分析   课堂会话   跨文化交际能力   文旅融合发展  

摘要： 以韩国语学习者为对象,通过会话分析研究课堂会话。课堂结构性学习能够强化学习者的发音准确度和语法理解能力,并能将其积极应用于实际对话中,对于跨文化交际能力提高具有积极影响。教师的语言行为和非语言行为能够为学习者提供帮助,并提升其语言使用能力。跨文化交际能力的提升对于非通用语人才助力文旅融合发展具有重要意义。

关键词： 教育国际化   应用型高校   汉语言文学专业   跨文化交际能力  

摘要： 随着经济全球化程度的加深，教育国际化的进程不断加快。在此背景下，培养与发展学生的跨文化沟通与交流能力成为汉语专业教学的重要部分。目前，在应用型高校的汉语言文学专业教育中，教师对培养学生跨文化交际能力存在不同看法，且缺少有效、统一的培养教育教学方案。文章概述了教育国际化背景下学生跨文化交际能力培养的重要性，以广西外国语学院汉语言文学专业为例，探索了跨文化交际在汉语言文学专业课程设置的现状与挑战，提出了相应的解决策略。

摘要： 在全球化背景下，具备跨文化交际能力的学生能够更好地了解各国文化，拓宽国际视野。在高中英语教学中，教师应善于挖掘教材中的跨文化元素，创设跨文化交际情境，培养学生的跨文化思维和沟通技巧。本文将探讨如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力。一、设计问题，引导学生对比分析文化差异要培养学生的跨文化交际能力，首先需要让他们了解并尊重不同文化的差异性。在高中英语教学中，教师可以设计问题，引导学生对比分析中外文化的差异，帮助学生认识到不同文化背景下的行为规范和价值观。

关键词： OBE理论   跨文化交际课程   课程模式  

摘要： 跨文化交际课程是高等院校本科非英语专业的一门通识选修课，致力于培养学生的跨文化交际认识和跨文化交际能力。运用OBE(Outcome-Based Education，成果导向教育)理论模式，对跨文化交际课程进行深入研究和改革具有非常重要的意义。通过重新思考和设定课程的教学目标、教学内容、教学模式以及课程反馈机制，构建更符合当下高校人才培养方案要求的跨文化交际课程模式，以更好地满足社会和学生的综合发展需求。