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关键词： 词汇空缺   语言   文化   跨文化交际  

摘要： 词汇空缺是指一种语言在另一种语言中找不到对应词汇的现象.语言是文化的载体,词汇是语言的最基本单位,因此词汇空缺是文化空缺在语言层面最直接的表现.本文介绍了词汇空缺的分类,从四个方面具体分析了词汇空缺产生的原因,提出我们要重视词汇空缺在跨文化交际中的作用,以便顺利实现跨文化交际.

关键词： 课程思政体系   《综合英语》   课程教学研究  

摘要： 随着素质教育的深入推进,高校《综合英语》课程在思政教学体系下要不断加强课程的德育能力,充分将思政元素渗透到英语课程中,通过社会主义核心价值观的渗入体现出英语学科的思政价值,为国家输出更多具有较强的政治觉悟以及爱国情怀的高素质人才。为此,本文以英语专业为例,分析高校《综合英语》课程中蕴含的思政教育价值,并论证了通过英语课程进行思政教育的重要意义,以此来实现高校《综合英语》的思政教育。

关键词： 心理障碍   共性   特性   解决方法  

摘要： 随着国际交往日益频繁,国际贸易快速发展,来自不同国家的不同文化背景的人们交流越来越多。而进行跨文化交流的人或多或少都会遇到一些交流上的心理障碍,而这些心理障碍产生的原因、表现形式各不相同,因此需要的解决方法也各不相同。随着交流的人越来越多,对解决心理障碍的要求也越来越迫切。本文以“对跨文化交际中心理障碍的共性和特性的分析”作为研究课题,并试图通过研究从中找出规律,以及解决心理障碍的方法。首先,通过收集、查阅了大量的有关心理障碍的各种资料,从中选择了四种心理障碍作为研究对象。同时结合本人的经历总结出了“四种心理障碍的共性和特性一览表”和解决心理障碍的24种方法。其中约占79%的19种方法,是被各位专家和学者在许多跨文化交流者身上验证过的,另有约占21%的5种方法,是本人在长期学习过程中总结出来的。然后,以河北农业大学英语专业的48名本科生作为研究对象,采用个人访谈的方式,探索这些解决心理障碍的方法的可行性。得出了 48个同学的反应数据。证明我的方法在小范围的个体验证中是可行的。但是有待进一步在大群体中进行验证。研究结论:“四种心理障碍共性和特性一览表”就是把专家、权威人士和我本人总结出来的方法进行汇总、梳理,把它们变得有条理,全面、系统。使人们一目了然,能对症下药,快速有效地解决心理障碍的问题。

关键词： 跨文化交际能力   问卷调查   高职   在校大学生  

摘要： 粤港澳大湾区规划发展旨在打造国际一流湾区和世界级城市群,因此大湾区亟须具有良好跨文化交际能力的建设者。在陈国明构建的跨文化交际能力模式的基础上对珠海市高职院校在校大学生进行问卷调查和访谈了解他们的跨文化交际能力现状,通过数据分析对高校外语教学提出针对性的解决方案,为培养大学生的跨文化交际能力和素质确定了行之有效的方法和目标。

关键词： 中英茶文化   跨文化交际   对比分析  

摘要： 茶文化是中国文化的一部分,英国茶文化源于我国,二者存在相似性,但由于两国茶文化在不同的环境下发展,因此也存在差异.本文从跨文化语言交际和非语言交际的角度,对中英两国的茶文化进行对比分析,阐述中英茶文化现象差异产生的原因.

关键词： 汉语   西班牙语   禁忌语   对比   语用  

摘要： 禁忌是世界各民族之间普遍存在的一种文化现象,禁忌规范了人们的言语与社会交际。中西文化的巨大差异导致了汉语和西班牙语禁忌语的迥异。汉语和西班牙语中的禁忌语反映在社会生活中的各个方面,因此从语用角度看汉语与西班牙语禁忌语的异同对跨文化交际有重要意义。本文主要分析了汉语、西班牙语禁忌语的差异性,并提出在交际中如何避免使用禁忌语。

关键词： “体演文化”教学法   跨文化交际   初级汉语  

摘要： 源于美国的“体演文化”教学法以演练文化为目的,旨在提高外语学习者的跨文化交际能力。该教学法认为对第二语言的学习应该是一种在目的语文化背景下的文化行为,学习一门外语需要先身体力行地去体验并反复演练这种文化行为。在学习者离开课堂,融入社会活动时,可以形成条件反射进行得体而符合规范的跨文化交际。该教学法具有科学的分级制度,针对不同语言水平的学生有不同的教学模式。吸纳了听说法、交际法以及情景演绎法的优点,兼顾语言知识和文化背景在对外汉语教学中的重要性。从文化的角度出发,增强课堂的趣味性,帮助学生巩固并熟练运用所学汉语知识,构建对目的语文化背景的长期记忆。通过体演的方式有效地提升学生语言水平,并达到提高学生表达能力、沟通能力、和跨文化交际能力的目的。本文首先以罗马尼亚克鲁日孔院教学存在的问题和“体演文化”教学法在国内外教育领域现状的相关研究引入,通过对该教学法理论的详细阐述以及该教学法与传统认知派、经验派教学法的对比论证了将“体演文化”教学法实践于初级汉语课堂的可行性。通过对孔院教学现状的全方位调查分析出教学问题的成因,由此确定教学目标,并结合“体演文化”教学法基本理论进行有针对性的课程设计。本文着眼于“体演”的实践过程和教学效果,展示了基于《HSK标准教程1》课文内容而设计出的不同语境的脚本及其设计思路,以及以学生为主导完善的多个剧本。详细记录了体演的过程,后期通过学生体演案例的总结与点评、学生汉语水平前后变化的对比与分析,以及学生的主观反馈,综合评述“体演”文化教学法在初级对外汉语课堂中的效果和作用。文末以笔者所作实践的成果为基础,从教师的专业素养、体演脚本设计的思路和要领,以及语言和文化在课堂比重的安排、教学成绩检测方式等角度提出了建议和策略,为推动“体演文化”教学法在海外孔子学院的广泛应用和发展提供了一些启示

关键词： 词汇语用学   《高级英语》   词汇教学  

摘要： 词汇语用学作为一个新兴理论,于1998年兴起,而后引起了学者的广泛关注与研究。为探究词汇语用学的理论价值和实践价值,本文从词汇语用学视角,以张汉熙主编的《高级英语》第三版第一册第三单元Blackmail为例,分析词汇语用学对于《高级英语》课堂词汇教学的启示。研究发现词汇语用学主张利用语境进行词汇教学,能够提升学生对语篇的理解能力;运用词汇语用学,结合语块的词汇教学模式,以此培养学生的语用意识;应用关注语用意义基础上的词汇教学法以培养学生的语用能力。本项研究有助于推动二语词汇教学的进步,提升二语习得者的学习效率,并且对于将新兴理论应用于教学实践具有促进作用。

关键词： 高职   高专   综合英语   分项化教学   读写教学  

摘要： 目前,在高职高专公共英语课程教学工作中,普遍存在教学效果不理想、学生的英语水平较差的情况。为了有效解决这一问题,培养高职高专学生良好的英语能力和素养,必须要针对高职高专公共英语教学模式进行大胆的改革和创新,结合社会经济发展过程中对英语人才的要求,实施综合英语分项化教学模式,加强对高职高专学生各项英语技能的有效培养和训练,从而使其能够有效应用英语解决实际问题,养成良好的英语应用能力和英语素养,为优化高职高专公共英语教学质量,实现学生的个人发展以及推动我国社会经济建设,发挥积极的作用。本文对高职高专综合英语分项化数学中读写教学改革进行详细的研究和分析,并结合实际情况,提出了科学合理和的建议,为深化教育改革,提升高职高专英语教学质量,培养更多优秀的英语人才,发挥出积极的作用。

关键词： 大学英语教学   二语习得   传统文化   跨文化交际  

摘要： 二语习得理论认为,母语对第二语言习得的影响伴随整个学习过程,母语文化在跨文化交际中也占有重要地位.当前大学英语教学中,传统母语文化的融入并不显著,这造成英语教学中传统文化确实现象明显.通过分析中国传统文化融入大学英语教学的重要性,结合教学实践找出大学英语教学中传统文化融入的问题,然后从教学观念、教学活动、教学资源、教学评价等几个方面提出针对性的教学建议.