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关键词： 综合英语教学   思想教育   体系构建  

摘要： 随着教育行业的不断发展,人们对高校学生的思想教育也越来越重视,高校综合英语教学中融入思想教育是现在高校英语教学改革的重要发展趋势,有利于提高大学生的思想道德素质,从而促进大学生全面健康发展。

关键词： 外语教学   口语教学   跨文化交际能力  

摘要： 社会发展需要具备良好跨文化交际能力的人才,然而应试考试和社会大众的认知都注重英语语言结构,课堂教学忽视了口语交流中的跨文化交际能力的培养。大多数学生存在的问题在于,不能准确且恰当地完成语言交流以实现自己的交际目的。通过提升学生的跨文化交际能力的四个维度,加上针对性的教学手段,学生的跨文化交际能力水平能在一定程度上得到提升。

关键词： 线上教学理论   教学内容   网络教学   跨文化交际  

摘要： 对外汉语教学实质上是以汉语为第二语言的教学,其展开途径主要是以小班为单位的线下教学与网络'一对一'教学.从自身'中学西渐'网络教学实践经验出发,从线上教学理论、教学策略、教学内容、网络教学的跨文化交际等方面提出一些思考,以期为对外汉语'一对一'网络教学事业的顺利开展贡献绵薄之力.

关键词： 大学英语教学   跨文化交际能力  

摘要： 大学英语教学应该培养学生扎实的语言基本功和交际能力,尤其需要培养学生具备一定的跨文化交际能力。美国社会语言学家Hymes(1972)指出,跨文化交际能力是运用目的语进行有效的语言交际的能力,主要包括掌握语言形式规则和语言使用的社会规则的能力。在如今文化日益多元,各国交流日益密切的时代,跨文化交际能力的培养显得格外重要。

关键词： 交际意识   策略研究   有效培养  

摘要： 怎样才能在实施教学的同时培养学生的跨文化交际意识,增加学生对异国文化的认识呢?笔者结合学生实际,从课内、课外两个方面进行了一些研究与尝试。一、课内渗透跨文化交际意识的策略研究——寓文化于语言,打通课堂交流脉络善用教材,引导体验。译林版《英语》教材,从五年级上册开始几乎每个单元都设

关键词： 文化差异视角   中小学生   英语   跨文化交际  

摘要： 中小学生英语跨文化交际能力培养的重要性不仅体现在提高学生的英语学习品质和效率方面,也是适应时代发展的客观要求。文化差异视角下,中小学校培养学生英语跨文化交际能力的基本原则包括兴趣原则与同步原则,而英语教育的主要方向则包括词义与句式等多个方面。因此,新形势下基于文化差异培养中小学生英语跨文化交际能力,不仅需要多种手段综合应用来丰富课堂教学形式,也需要情景设置、角色扮演,激发学生主动交际的兴趣与意识,以及延伸课堂学习时空,充分利用课余时间夯实语言学习基础。

关键词： 跨文化交际   初中英语   渗透  

摘要： 传统应试教育中,几乎所有科目的教学都是以提高学习成绩为主的,初中英语也不例外.因此,逐渐忽视了初中英语课程的功能性与学生跨文化交际能力的培养.灌输式的教学模式使得学生并不能真正进入学习情境,在这种情况下很多拥有高成绩的学生并不能准确的将其应用于文化交流中.因此,初中生的综合应用能力、跨文化交流能力等均受到一定程度的限制,无法满足新形势下跨文化交流人才的培养需求.

关键词： 英语教学   中国文化   跨文化交际  

摘要： 英语学习的任务包括向世界用英语传播介绍中国传统文化.培养学生在跨文化交际中的平等意识,把中国文化元素有效地融入英语教学,可以增强学生对中华民族文化的认同感,提升英语表达能力.

关键词： 禁忌语   汉俄   跨文化交际   对比   教学  

摘要： 作为一名俄罗斯留学生,笔者在这片黑土地学习和生活的几年间,对汉俄禁忌语在人际交往中引发的思考和研究产生了浓厚的兴趣。禁忌语在古今中外的文化中广泛存在,时代不同,禁忌语的意义与内容也不同。禁忌语是语言中的一个重要组成部分,有很大的研究价值。在现代社会中,禁忌语的文化影响力不但没有削弱,反而随着全球化的发展而变得更为强大。禁忌语在人们的日常生活中随处可见,在人际交往中禁忌语如果不慎被误用就会让对方觉得受到冒犯,难免会伤害对方的感情。每个国家都有独特的文化和风俗,对禁忌语的态度和原则也各有特点。全面了解禁忌语文化,多角度掌握禁忌语知识,是跨文化交际能够顺利进行的一个基本前提。随着中俄两国各方面交流的不断加深,越来越多的俄罗斯人来到中国读书、旅游、经商,同样也有非常多的中国人因各种原因到俄罗斯去。在中俄不同的文化背景下,人们在沟通时难免会遇到各种各样的交流障碍,从而造成误解甚至发生文化冲突。在汉俄跨文化交际过程中,禁忌语是一个重点和难点。如果我们在跨文化交际中误用了禁忌语,就难免造成不快并影响双方的进一步交流。所以,学习汉语和俄语两种语言的禁忌语知识,掌握规避和替代禁忌语的方法,就能有效避免尴尬情况的发生,从而使跨文化交际能得以顺利进行。对禁忌语知识的掌握程度和对禁忌语文化的理解水平,决定着跨文化交际能否顺畅进行。因此,本文以跨文化交际中的汉俄禁忌语对比研究作为课题,分析汉俄禁忌语的异同,探究汉俄禁忌语存在差异的原因,并以此为依据,为对俄汉语教学和汉俄跨文化交际提供一些建议和参考。本文共分如下章节:第一章,绪论,介绍选题背景和研究意义,概述禁忌语、汉语禁忌语、俄语禁忌语的相关研究成果。第二章,界定禁忌语的概念,归纳禁忌语的类型,探究禁忌语的来源。第三章,对汉俄禁忌语进行对比分析,归纳其相同与不同之处,剖析汉俄禁忌语存在差异的原因。第四章,从对俄汉语教学和跨文化交际两个层面分析汉俄禁忌语文化带来的启示。

关键词： 知行合一   高职学生   跨文化交际能力  

摘要： 本文基于'知行合一'理念,探讨如何培养高职学生跨文化交际能力,在分析'知行合一'和跨文化交际能力概念的基础上,从提升教师自身跨文化交际的理论及实践能力、提升职业教育国际化教学实效、建设国际化特色校园文化等方面提出培养高职学生跨文化交际能力的实施路径和方法.