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关键词： 跨文化交际   德语   课程思政  

摘要： 传统的《中德跨文化交际》课程忽视了中国传统文化的融入,容易引起学习者对外国文化的盲目崇拜.随着思政元素融入《中德跨文化交际》课程,有利于提高学习者的文化自信,让德语学习者兼具国际视野和中国情怀.

关键词： 网络课程   教学平台   互动模式  

摘要： 为保证2020年春季学期教学的顺利开展,各大、中专院校都采取了网络课程的教学模式,然而英语专业《综合英语》网络课程中师生、生生的交互活动难以得到保证,导致教学效果不佳.恢复常规教学秩序后,教师应融合网络平台与课堂教学的优点、丰富课堂活动设计、利用网络平台提高教学效率从而增强教学效果.

关键词： 高职院校职业英语   跨文化交际能力  

摘要： 目前,高等职业院校已经成为我国重要的专业人才培养基地和输出单位,在'以服务为宗旨,以就业为导向'的办学方针下,其课程设置多以体现职业性与实践性相结合,培养学生综合能力为目标,以满足未来就业岗位对专业技能的需求.而英语作为高职院校的一门重要的必修课,长期以来一直以公共基础课的形式进行授课,以语言技能教学为主,缺乏跨文化交际能力对学生未来发展的重要性的认识,从而导致高职院校学生的英语实际应用能力不足.基于此,本文针对高职英语教学现状,对如何有效培养学生跨文化交际能力提出了相应策略,以供探讨.

关键词： 生活情境   交际情境   文化情境  

摘要： 跨文化交际是英语核心素养中的重点内容。本文主要探究中西方不同的思维方式对于语言表达的影响,结合不同的情境探析英语词汇、习惯用语、句式表达等。通过创设多种生活情境,模仿真实交际情境,展示丰富文化情境等方式,更好地拓宽学生视野,渗透相关文化,帮助小学生更好地学习英语。

关键词： 大学英语教学   阅读能力   跨文化交际视域  

摘要： 阅读是一种常见的学习方式,通过阅读,读者和作者之间能进行思想上的交流,积极的阅读可以给人带来不一样的体验,感受到文化的魅力。在英语的学习过程中,阅读理解是一个重要部分,语言因素和其他因素都对阅读产生影响。因此,要想提高英语阅读的整体水平,就必须了解文章的背景,并且要有扎实的英语基础。介绍英语阅读能力现状,以及分析在跨文化交际视域中大学生英语阅读能力不足的原因和相应的解决措施等,希望能够对大学生英语阅读能力有所提高。

关键词： 太极拳术语   英译   跨文化交际视角  

摘要： 中华文化历史悠久,源远流长。文化“走出去”战略的提出与施行以及党的十九大会议也明确提出要发展我国的文化软实力。做好太极拳的英译工作也是发展我国文化软实力的重要途径之一。作为中华文化最鲜明的代表之一,太极拳深深植根与中国传统哲学、美学、宗教、医学理论之中,又综合各家拳法之长,结合导引吐纳,动作通畅成为中华优秀文化底蕴最深厚的中国传统体育项目之一。太极拳作为中国传统文化的一部分,深受中国传统儒家“天人合一”、“中庸”思想影响与道家“无为、不争”等思想的浸润是中国人追求和谐,注重礼仪的处事态度、文化内涵等在武术中的鲜明体现。太极拳独特的文化内涵加大了翻译工作者的翻译难度。尽管对太极拳术语的英译研究已取得了一些成果,但是目前的研究当中鲜有以跨文化交际视角为切入点的相关研究。目前研究的重点更多在于笼统地分析太极拳术语英译的方法策略以及原则等层面,对英译过程中的文化障碍关注不够。因此,本文重点从词汇层面探索如何合理地解决太极拳术语英译中文化障碍。本文以跨文化交际理论为指导选取《56式陈氏太极拳》、《英汉汉英武术词典》等太极拳术语译本中的太极拳术语为研究对象,通过文献法与分析法分析了太极拳术语的文化与语言特征,进而探究了跨文化交际视角下太极拳术语英译的可行性与必要性。研究结果表明:因其存在着翻译版本不统一、一词多译及过度直译等突出问题,所以将跨文化交际视角引入太极拳术语的英译从理论和实践层面都具有可行性;而且笔者重点阐述了太极拳术语英译中文化障碍的不同表现形式:（1）文化空白;（2）文化冲突与同词不同意义或同意义不同词,并分析了产生的原因,在此基础上对合理解决文化障碍的对策进行了探讨,如灵活运用多种翻译方法、提高译者跨文化交际能力与意识、实现翻译人才由专才向全才的过度以及统一翻译原则等。正是太极拳丰富的文化内涵为从跨文化交际视角对太极拳术语英译研究提供了客观的依据。期望可以为以后的太极拳英译提供一个新的视角以及提高译者的跨文化交际意识与能力。

关键词： 高校   日语教学   跨文化交际能力   培养  

摘要： 近几年来,我国与日本的经济文化交流越来越频繁。培养高校学生跨文化交际能力,对高校日语教学有着十分重要的作用。分析高校日语教学跨文化交际能力培养现状,提出在教学理念、教学模式、教师专业水平、课程安排上存在的问题和不足,针对这些问题,从创新日语教学模式、提升日语教师的专业水平、拓展日语交际环境三方面提出对策。

关键词： 沉浸式教学法   高职英语口语   跨文化交际能力   语言文化  

摘要： 沉浸式教学法根植于语言自身的特点,强调语言环境的创设,可以为跨文化交际英语口语教学提供新的思路和方法。本文针对高职英语口语教学的特点和现状,探讨了沉浸式教学法在高职跨文化交际英语口语中的应用,以期培养学生在跨文化交际场景下的口语能力。

关键词： 职业院校   俄语教学   跨文化交际能力  

摘要： 随着中俄合作进一步加深,在我国各个领域都需要有不同程度水平的俄语人才。职业院校应用俄语专业要讲求实用性,对学生语言应用能力的培养非常重要,我们的学生毕业后,大多数人是要以俄语为工具进入非教育部门工作,进入商贸、旅游、酒店服务等领域,这些领域要求我们学生除了要求掌握良好的基础知识,也要具有某一方面的专门知识,掌握该领域的行业术语。那么在实际工作交流中,交际双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,导致交际失败。外语教学应当结合相关文化来进行,这一点似乎已经成为当今外语教学界的共识。学习俄语的好办法之一就是进入俄语语言环境中,但是对于中国本土俄语教学来说,这一点很难实现。因此,基于国内职业大学的人才培养目标,对于本土职业院校俄语教师来说,教授俄语语言知识的同时,又肩负着传授目的语言国家的社会文化知识这一任务,帮助学生了解中俄两国的文化差异,正确的运用语言来实现交际的目的。

关键词： 跨文化交际因素   双维度文化适应模型   文化适应   非洲商人  

摘要： 中非之间的商贸和人文交流可以追溯到唐宋时期。20世纪90年代的亚洲金融危机,原本在东南亚国家经商的非洲商人转战中国。作为华南商贸及物流中心,广州拥有完整的轻工制造产业链,再加上珠三角地区浓厚的商业氛围和便利的对外贸易,广州吸引了大批非洲商人前来淘金、圆梦,1997年至2008年间形成来穗经商非洲人高峰。长期以来,有关在穗非洲商人这一特殊群体的相关的研究成果大多聚焦在穗非洲商人遭遇的文化冲突及适应策略的选择,有关专门针对在穗非洲商人群体的心理及社会文化适应状况的研究成果较少。鉴于此,本文尝试应用Colleen Ward双维文化适应模型,采取定量的研究方法,探究在穗非洲商人文化适应现状与跨文化交际因素之间的关系。通过阅读以往的文献,本文选择了6大跨文化交际因素,包括种族认同、感知歧视、社会支持、社会交往、中文使用能力及在穗时长,以此探究其与心理及社会文化适应状况之间的关系。本研究使用问卷调查的方式探究跨文化交际因素对心理及社会文化适应状况的影响。本文借鉴或改编了8个以往研究使用的量表,包括主观幸福感量表(W-BQ12)、自尊量表(SEI)、社会文化适应量表(SCA)、多种族身份认同量表(MEIM)、日常歧视量表(EDS)、社会支持指数(SSI)、社会交往量表(SIS)及语言交流量表(CS),分别对在穗非洲商人的心理及社会文化适应状况、种族身份认同、感知歧视、社会支持、社会交往及中文语言能力进行调查。本文共发放105份问卷,回收有效问卷55份,并将所得数据录入SPSS 25.0。通过描述分析、皮尔逊相关性分析,本文对在穗非洲商人文化适应状况及6大跨文化交际因素之间的关系进行了探索,主要得出以下研究发现:第一,在穗非洲商人的心理及社会文化适应状况总体均属于中等略偏上的程度。第二,在穗非洲商人的心理适应状况与5大跨文化交际因素具有显著相关性,即与感知歧视呈负相关,与种族认同、社会支持、社会交往及中文使用能力均呈正相关,与在穗时长无显著相关性,且相关性强度由强至弱排序为感知歧视、种族认同、社会交往、社会支持及中文使用能力。第三,在穗非洲商人的社会文化适应状况与5大跨文化交际因素具有显著相关性,即与感知歧视呈负相关,与中文使用能力、社会交往、在穗时长及社会支持呈正相关,与种族认同无显著相关性,且相关性强度由强至弱排序为中文使用能力、感知歧视、社会交往、在穗时长及社会支持。第四,在穗非洲商人的主要社会支持来源于种族内部,而相关性分析表明,外部支持与心理及社会文化适应状况之间的正相关性强于内部支持。第五,以上相关性的交叉及相关强度差异表明,在穗非洲商人文化适应的双维度,既相互联系又相互独立,Colleen Ward的双维文化适应模型在在穗非洲商人群体上得到了验证。最后,为促进在穗非洲商人的文化适应,本文根据对研究结果的分析,为当地在穗非洲商人的管理者及政策制定者提出了一些建设性的意见及建议,并指出本文的不足之处。