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关键词： 英语名祖词   词源学   词汇教学   跨文化交际  

摘要： 英语名祖词是一种有趣的构词现象,几乎每一个英语名祖词背后都有一个典故或故事。英语名祖词主要源于古希腊罗马神话、圣经故事、西方著名人物及地名、西方民间传说、文学作品以及商标名,等等。从词源学角度研究英语名祖词,有助于牢固记忆英语名祖词,有助于加强英语学习的趣味性,有利于增强跨文化交际。

关键词： 日汉同传   逻辑   三段式言谈结构   跨文化交际  

摘要： 口译是一种将源语转译为目的语并达到传递信息目的的活动。逻辑分析贯穿于口译活动的始终,对于实现理想的译语输出至关重要。在笔者的日汉同传的学习和实践中,准确把握并处理好源语逻辑一直是一个难点。笔者以2018年东京海上集团面向个人投资者的企业介绍会模拟会议为例,探讨笔者在日汉同传过程中出现的具体的对源语逻辑把握和处理不当的问题,分析其成因,并提出相关对策,以便在今后的日汉同传的实践中实现更理想的译语输出。笔者从用词、句子结构和篇章的连贯性表达三个层面,结合模拟会议中出现的译语输出不甚理想的案例进行具体分析。通过整理和分析,笔者发现用词层面出现逻辑分析不当的原因主要有2点,分别为受母语负迁移影响以及没有处理好日语中的习惯性表达;句子结构层面出现逻辑分析不当的原因主要有3点,分别为主题或主语不明晰、日语谓语处理不当和日语修饰语处理不当;篇章的连贯性表达层面出现逻辑把握不当的具体原因主要有2点,分别为对篇章的引介词句把握不当和对篇章的连贯词句把握不当。针对不同层面出现的造成逻辑分析不当的原因,通过研究,笔者探讨的对策如下:首先,从平时就注意跨文化交际意识的培养,了解中日两国语言差异背后的文化原因,不拘泥于语言形式,积极克服自身母语和固有认知模式的影响,做到传神达意的译语输出;其次,在口译过程中要积极调动原有的知识储备和主观能动性,重视主语和逻辑重组;最后,译员可以有意识地培养对于划定范围、聚焦重点、彰显信息焦点这样的“三段式言谈结构”的敏感性,以便更准确地把握说话人逻辑、实现更有质量的译语输出。

关键词： 初中英语   跨文化交际意识   策略  

摘要： 在多元文化共存的发展背景下,英语作为全球通用性语言,被纳入我国中学课程教学体系之中,并且备受教育工作者的关注。英语作为初中生学习的第二语言,如何培养学生的跨文化交际意识成为英语教师普遍面临的难题。基于此,本文从跨文化交际意识的内涵出发,针对初中英语教学中跨文化交际意识培养的方法进行了重点分析,旨在促进初中生的跨文化理解能力与交流能力提升,进一步推进初中生的英语素养生成。

关键词： 民办高校   大学英语   跨文化交际能力  

摘要： 在建设'一带一路'的国际性倡议下,大学生跨文化交际能力的培养,是国际人才培养的必然需求.本文从民办高校大学英语跨文化交际能力培养现状和现实意义出发提出跨文化交际能力培养的新路径,以塑造具有优越的跨文化交际意识和高水平跨文化交际能力的卓越人才.

关键词： 英语   硕士生  

ISBN: (纸本)9787122358936

摘要： 本书共包含八个单元。每一个单元第一部分为导入部分；第二部分为短文部分；第三部分为翻译部分；第四部分为口语训练部分；第五部分为写作部分；最后一部分是补充课文以及相关词汇列表。本书除了保留传统的阅读、词汇、翻译等内容，更侧重培养学生的交际能力和表达能力。本书口语训练部分不仅有公共演讲技巧的阐述，更有国际会议和学术交流所涉及的口语技能的阐述。

关键词： 商务英语专业   跨文化交际教学   跨文化交际能力  

摘要： 全球化尤其是我国所倡导的'一带一路'战略使世界各国之间的交流与碰撞更加频繁,跨文化交际能力已然成为当代大学生所必须具备的核心能力之一.跨文化交际作为商务英语专业的核心课程,旨在培养学生的跨文化交际能力.笔者与教授该课程的6位教师进行访谈后发现跨文化交际教学在师资队伍、教学材料、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价机制、教学环境和教学效果等方面仍存在诸多问题.

关键词： 大学英语   跨文化   春节  

摘要： 语言学习不仅涉及目标语言字、词、句的钻研积累,更应该拓展到文化层面的认知与感悟.在英语课堂中对中国传统节日的巧妙引入,不仅能够帮助学生从跨文化交际角度反观母语文化,也能加强对外介绍本国母语文化的解释力,为英语的实际应用打牢基础.

关键词： 跨文化交际能力   乡镇高中生   英语阅读学习  

摘要： 本论文旨在研究乡镇高中生英语阅读学习中跨文化交际能力培养的策略。毫无疑问,语言与文化相互作用和相互影响。一方面,语言是文化的重要组成部分和载体,也是文化的外在表现形式。另一方面,文化在很大程度上使语言更富有内涵。因此,缺乏跨文化知识将不利于英语学习。此外,英语阅读是高中英语学习的主要内容,而高中生在实际英语阅读过程中,往往会感到困惑和无助,所以,学生极其有必要了解培养跨文化交际能力的有效策略以有效提高其英语阅读能力。尽管现已有大量关于跨文化交际方面的研究,然而关于英语阅读学习中跨文化交际能力的培养策略还未得到足够的重视,尤其是有关乡镇高中英语阅读学习中跨文化交际能力的培养策略更是少之又少。本论文有三个问题亟待解决:(1)乡镇高中英语阅读学习中跨文化交际能力现存的问题及原因是什么?(2)乡镇高中英语阅读学习中跨文化交际能力培养对学生英语成绩提高的有效性如何?(3)培养乡镇高中英语阅读学习中跨文化交际能力的有效策略是什么?为了回答以上问题,作者运用图式理论,建构主义理论和学生主体这三个理论,并将其与丰城四中高中生英语阅读学习实践相联系。本研究长达一个学期(四个月)。研究对象为丰城四中高一年级其他六名英语教师和作者,以及120名学生。本论文充分采用定量研究和定性研究方法。作者通过分析学生的调查问卷的结果来发现关于学生跨文化交际现存的问题,通过对教师的访谈阐释问题存在的主要原因,最后通过实验班英语阅读学习过程以课堂观察的方式总结出可行的解决策略。为了使调查问卷更令人信服和合理有效,作者运用SPSS 22.0软件检测调查问卷试检验的信效度。实验研究中的测试包括关于阅读理解部分的前后测及四次月考,这些测试数据结果也是由SPSS 22.0进行分析以检测乡镇高中生英语阅读学习中跨文化能力培养的有效性。本论文有如下发现:(1)关于乡镇高中生跨文化知识存在的问题可以主要归纳为跨文化交际能力的缺乏,而原因在于学生很少重视跨文化知识及其传播形式,而过多关注于语言知识点。(2)培养乡镇高中英语阅读学习中跨文化交际能力在很大程度上有利于学生提高其英语成绩。(3)一些有效培养乡镇高中生英语阅读学习中跨文化交际能力的策略包括:课上挖掘跨文化知识,课后补充跨文化知识以及日常生活中培养学生跨文化交际能力。

关键词： 混合式   高职学生   问卷调查   学习任务   过程监控  

摘要： 高等教育阶段的综合英语教学不同于义务教育时期的基础学习,更侧重于培养和提高学生的语言应用能力,尤其是高职院校学生的英语学习。因此尝试了利用互联网平台的英语教学模式。通过几个学期的《综合英语》线上+线下教学模式的改革实践,相对于传统课堂教学,这种混合式教学取得了使学生的英语学习达到事半功倍的效果,设计适合高职学生《综合英语》学习的教学模式可以使学生的英语学习更有成效。

关键词： 黑龙江省高校   俄罗斯留学生   跨文化交际   因素   建议  

摘要： 作为一名俄罗斯留学生,笔者亲身感受着中国经济实力和政治影响力在全球的日趋强大,来中国学习与工作的外国人也与日俱增。在这样的国际背景下,俄罗斯人亦不例外。近些年来,俄罗斯与中国之间的联系也愈加紧密,不仅中俄之间商业贸易规模日渐增大,中俄之间的文化交流也更加频繁。有很多俄罗斯人对中国文化有着浓厚的兴趣,他们选择到中国学习汉语、工作和生活。由于中国和俄罗斯两国在社会制度、历史文化、价值观念以及思维方式等方面存在着诸多差异,俄罗斯留学生在中国日常的生活中就不可避免地会遇到跨文化交际的问题与冲突,其中最大的障碍源于价值观念和思维方式差异产生的文化习俗差异。目前,学者关于中俄跨文化交际的研究已经取得了一定的成果,但是大多的学者研究缺少定量分析和文化深探,因此,本文针对黑龙江省五所高校的俄罗斯留学生跨文化交际能力的现状展开了问卷调查及访谈调查,分别从每所学校抽取20名俄罗斯留学生,共计100名俄罗斯留学生对其开展了问卷调查,同时为了使调查能够得到更为全面的数据,为本研究提供更为有力的依据,笔者从这100名参与调查的学生中随机抽取15名学生进行了访谈调查。在问卷调查和访谈调查结果统计的基础上,并结合访谈案例,笔者运用跨文化交际理论对俄罗斯留学生跨文化交际现状及存在的问题进行深入地分析,探讨影响俄罗斯留学生跨文化交际的主要因素,并从留学生、教师和学校三个方面提出改善跨文化交际的建议,有利于帮助俄罗斯留学生更加深入地了解中国文化、生活习俗及价值取向,旨在帮助俄罗斯留学生更好地适应在中国的学习与生活。