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关键词： 文化差异   跨文化   交流  

摘要： 不同文化间有着不同的差异性,这些差异性涉及到信仰、知识、艺术、等.人类的日常活动离不开语言载体的支撑,可以说语言是推动人类进步最为重要的一种工具.我国教育改革将英语设置学生学习中必修科目,由此掀起了英语学习的浪潮.为了与世界更好的接轨,消除汉语言与英语言之间的误解,使得学生准确无误地进行跨文化交流,在日常教学活动中,教师应该立足于两者文化的差异性进行教学模式的创新,提升教学质量.

关键词： 汉语国际教育   跨文化交际   视频案例库构建  

摘要： 网络信息技术的快速发展使汉语国际教育本科生的跨文化交际能力培养不仅满足于书面知识的传授,更注重利用信息资源进行教学,但目前却没有系统化的视频案例库投入教学。本文将从构建背景,原则、步骤,实践中出现的问题及意义出发,讨论并研究如何建立以汉语国际教育本科生跨文化交际能力培养为目标的视频案例库。

关键词： 小学英语   英语教学   跨文化交际能力   教学路径  

摘要： 跨文化交际能力是指来自不同文化背景的双方在同一情景下进行交流时的交际能力。我国的《义务教育英语课程标准》（2017年版）中将跨文化交际能力放在五大课程目标的文化意识这一维度下,提出英语教学要帮助学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。随着各国之间的联系加强,小学阶段的学生面临的跨文化交际场景也逐渐增多。因此,本研究将从教学实景出发,探究小学英语教学中学生跨文化交际能力的培养路径。首先,本研究问题起源于笔者对小学阶段学生英语学习的观察。在实践的基础上提出研究问题,并分别对跨文化交际能力的相关研究、语言学习与文化的关系、英语学习三个方面的研究进行了文献梳理。了解现有研究的进程、反思现有研究的启示与不足以及本研究的起点与创新之处。厘清语言学习与文化的关系、跨文化交际能力培养与英语教学的关系。其次,考察学生跨文化交际能力的构成要素,讨论学生跨文化交际能力的特点。本研究通过小学阶段学生的跨文化交际能力表征进行观察。对学生的口语表达和书面语言表达进行文本分析,讨论学生的跨文化交际能力在认知、情感、行为三个方面的特征。发现小学阶段的学生跨文化交际的认知特征受到语言知识、社会文化知识、通识知识以及相关的思维能力影响;在学生在英语教学中面临着母语文化和英语文化的情感冲突;学生的交际行为受到不同交际情景的影响。最后,探索小学英语教学对学生跨文化交际能力的培养路径,提升小学阶段学生的跨文化交际能力。通过对教师的访谈和教材的分析,探索在英语教学如何培养学生的跨文化交际能力。跨文化交际能力培养的路径包括认知的拓展、跨文化情感体验和交际行为引导三大方面。笔者希望本研究能为跨文化交际能力的培养路径提供新的思路与方法。

关键词： 跨文化交际   文化自信   课程改革  

摘要： 随着全球化步伐的逐步推进,跨文化交际也日益频繁,高职院校所培养的商务英语专业的大学生不应再局限于对英语语言技能的掌握,相反,如何在增强他们跨文化交际意识的同时,增加对本国本土文化的自信,成为了当前英语教学的重难点.本文从文化自信视角出发,分析了目前高职院校商务英语专业教学当中所遇到的困境,并针对如何摆脱这一困境,初步提出了今后课程改革的方向.

关键词： 跨文化交际   初中英语   教学实践   渗透策略  

摘要： 语言是文化的载体,通过语言学习与研究能够不断打破文化之间的隔阂,实现文化之间的交流与融合。在当前跨文化交际的背景下,以知识为主的教学模式由于缺乏文化渗透而受到诟病,针对此,从初中英语教学实践着手,结合跨文化交际背景,探究教学实践策略,以期对提升学生的文化品格有所助益。

关键词： 高校   日语专业   文化交际   人才培养研究  

摘要： 跨文化交际是指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际.在这其中不同背景的人通过语言进行沟通,语言则是连接的纽带.可以说,每一个国度所应用的语言都有它原本的特点和国家性质,只有了解一个国家的文化,从而将文化背景融入到语言中,才是真正地起到交流的作用.因此,高校日语教学中,学生跨文化交际意识的培养就变得十分关键.

关键词： 龙江丝路带   涉外文秘   跨文化交际  

摘要： '龙江丝路带'建设背景下,涉外文秘专业除了需要培养学生专业知识、技能之外,还应着力培养学生跨文化交际能力.而目前,省内外高校涉外文秘专业学生的跨文化交际能力培养还存在诸多问题.本文从外语语言知识、跨文化非语言交际行为知识及提高跨文化非语言交际能力途径的现状进行了分析,提出了切实可行的解决方案.

关键词： “一带一路”   留学生   跨文化交际   新型混合式教学   双语能力   国际化  

摘要： 贵州职业技术学院积极响应国家"一带一路"战略号召,首次在酒店管理专业探索"一带一路"沿线国家留学生新型混合式教学国际化模式,经过课堂实践和调查分析,得出需要从中外学生双语水平、教师双语教学能力以及师生跨文化交际能力这三大方面进行突破。

关键词： CBI教学法   大学英语   教学改革  

摘要： 随着教育改革的不断推进,各个学科的教学方式较传统教学方式都有很大的进步,特别是英语学科的教学。随着我国对外交流的不断深化,英语学科变得更加重要,另外,英语是世界范围内的通用语言,我们学好英语,对自身有很大的帮助。在教育方式改革的进程中,综合英语教学也要随着社会及教育模式的进步而进行相应的改变,不仅要让学生了解单词的含义与句子的构成,还要不断挖掘更加综合的英语内涵,相比较英语的基本内容而言,综合英语内涵的地位更加重要。在新课改的推动下,综合英语教学有着很大的改变,CBI教学法就是一个很好的例子。CBI综合英语教学,在现阶段我国的高校教学环境中,得到越来越多的应用,但是由于该教学法的应用起步较晚,在实际运用的过程中依然会存在诸多的问题。因此,本文就关于CBI教学法在综合英语教学中的应用展开研讨,并为让其更好地服务于综合英语教学提出相应的策略。

摘要： 语言不是孤立存在的,而是深深植根于文化之中。"习语"是某种语言沉淀下来的所特有的表达方式或措辞,用法约定俗成。一般地,习语包括俗语、成语、格言、行话、歇后语、谚语、俚语等鲜活的语言。英语习语也是蕴含着丰富文化内涵的一种语言概念。学习英语如果不能熟练掌握习语,就会流于肤浅,掌握不到英语的语言内涵和要点。相反,让学生了解英语习语蕴含的丰富文化内涵,掌握英语习语,