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关键词： 跨文化交际   英语教学   具体途径  

摘要： 外语教学也是文化教学.在英语教学中,实施跨文化渗透教育既是必要的,又是可行的.音乐、网络、词汇和语法是英语教学中实施跨文化教育的主要途径.

关键词： 纠错反馈   汉语水平   偏误   纠错时机   回应   重铸  

摘要： 纠错反馈(corrective feedback)不仅是二语习得研究中的热点问题之一,也是教师在课堂师生互动中时刻面对的问题。本文的研究是初、中、高级英语母语者的汉语课堂纠错反馈相关研究。本文采用文献调研、课堂观察和个别访谈的研究方法,通过课堂观察收集了六位对外汉语教师共1550分钟的课堂录音,统计了 437例偏误和375例教师纠错反馈。本文考察不同教学情境下教师采取的纠错反馈策略以及纠错反馈与学生回应之间的关系。本文共统计了 12种纠错反馈方式,按出现频次从高到低依次为重铸、诱导、元语言提示、翻译、使用学生母语、明确纠错、澄清请求、重复问题、重复、求证、补充和问新的问题。其中,求证、补充和问新的问题是我们在此次研究中归纳的。总体上教师更倾向于使用输入提供而不是更可能引导学生进行复杂修正的输出诱导。课前语言形式测试、任务设置循序渐进、小班教学环境和较强的学习动机促使英语母语者的汉语课堂有比较高的回应率和修正率。此外,教师对初级汉语水平的学生多采用输入提供,对中高级汉语水平的学生多采用输出诱导;在处理语法偏误时多采用输出诱导,处理语音和词汇偏误时多采用输入提供。研究证明初级班学生从输入提供中获益更多,高级班学生从输出诱导中获益更多;输出诱导对语法偏误更加有效,而输入提供对语音和词汇偏误更加有效。由此可见,教师根据学生语言水平和偏误类型调整纠错反馈策略是明智的。在纠错时机方面,我们认为教师采取即时反馈还是延迟反馈取决于课堂活动的目标。教师应该在以准确度为主要目标的任务活动中使用即时反馈,在以流利度为主要目标的任务活动中使用延迟反馈。

关键词： 跨文化交际   汉译   学术文本  

摘要： 国外的跨文化交际学兴起于20世纪50年代,国内的兴起于20世纪80年代。将国外的跨文化交际文本进行汉译,有助于更多的大学生,尤其是英文专业、跨文化交际专业的学生学习并掌握跨文化交际理论知识,培养跨文化交际能力。鉴于此,笔者以跨文化交际专家珍妮弗·威利斯·里维拉（Jennifer Willis-Rivera）的著作《跨文化交际基本指南》（The Essential Guide to Intercultural Communication）为第五章——语境中的跨文化交际:关系与组织;第六章——跨文化交际和大众文化为汉译实践的材料,翻译并探讨此类文本翻译的难点及应对策略。通过认真研习跨文化交际学的基本理论和知识,笔者分析了跨文化交际类文本的书面语特征及口语化特点,二者分别体现在原文本的理论阐述部分和事例作证部分;描述了规范的翻译流程——译前准备、译中事项及译后审校的各个要点;对中文译者感到较难处理的英文比较句、被动句句式,副词、形容词等词类,衔接与连贯等语言现象进行剖析,阐述了这些语言点的汉译处理方式,主要采用增词、删减句子主语、颠倒句子语序、活用标点符号等翻译技巧和方法。笔者发现学术类文本翻译虽然没有成文的原则,但可以从译者自助和读者他助的角度入手进行翻译和审校。译者自助是指译者发挥自身的主观能动性,系统学习该领域的专业理论知识,进行译前准备;读者他助是指请该领域的专业学者审校术语翻译。通过译者和读者的协同作用,学术文本翻译的学术性、严谨性得以体现,译文质量也得以提高。笔者的这一结论有待进一步验证与完善,以期为今后的学术类文本翻译实践提供启发和借鉴。

关键词： 跨文化交际能力   商务英语   调查   测评  

摘要： 在当前经济全球化的趋势影响下,我国与世界各国的经贸往来日益密不可分。“一带一路”政策的提出,充分彰显了我国积极参与世界经济合作与交流的信心。在此背景下,为应对广泛的跨国商贸来往与文化交流,商务英语专业的大学生必须具备一定的跨文化交际能力。教育部于2014年发布的《商务英语本科教学质量国家标准》中也明确提出了要重点培养商务英语专业大学生跨文化交际能力这一硬性目标。然而,有关商务英语专业大学生跨文化交际能力方面的研究却相对较少。本研究希望通过176位某校来自从大一到大四这四个年级的商务英语专业学生,以了解当下商务英语专业大学生的跨文化交际能力现状,并分析影响他们跨文化交际能力的因素,同时提出一些提升他们跨文化交际能力的建议。本研究以问卷法和访谈法为主要研究方法,采用的问卷是Arasaratnam(2009)的跨文化交际能力量表,结合与5名被试学生的访谈,再将所获得数据用SPSS 16.0软件进行分析处理。研究表明,商务英语专业大学生的跨文化交际能力总体处于中等水平。其次,在跨文化交际能力的三个维度上,情感层面最好,行为层面其次,认知层面最差。就跨文化交际能力影响因素来说,男女性别之间以及有无参加跨文化活动经历在跨文化能力水平上存在差异,同时男女在情感维度上存在差异。女性比男性相对来说拥有更高的跨文化水平;同时,拥有跨文化活动经历的学生具备着更好的跨文化能力水平。因此,基于上述研究结果,本研究对提升商务英语专业大学生跨文化交际能力的建议如下:首先,高校在有关商务英语专业的教学课程设置、教学大纲需要改革与推陈出新,同时提供给学生更多的跨文化交际的机会;其次,教师需要提升自己的专业能力,同时进行跨文化外语教学;最后,商务英语专业学生自己应当提升对跨文化交际的兴趣与动机,主动增加对跨文化相关知识的获取与理解。与此同时,最后本研究也指出了此次调查的不足之处并对之后的相关研究提出了些许建议。

关键词： 跨文化交际能力   酒店员工   培养  

摘要： 本文对员工的跨文化交际能力的现状进行综合性调查,同时针对员工在跨文化交际能力方面存在的薄弱环节提出相对应的解决策略和优化方案,希望以此提升员工的综合服务能力,丰富酒店高质量人力资源管理的实现渠道。

关键词： 大学生   英语   跨文化交际能力  

摘要： 大学阶段的教育除了要求学生掌握既定的专业课程知识以外,还要求培养学生的交际能力.本文围绕大学生英语跨文化交际能力现状及提升对策展开讨论,提出几点思考,仅供参考.

关键词： 一带一路   大学生跨文化交际能力   高职公共英语教学  

摘要： 高职公共英语教学是高职教育中重要的组成部分,在'一带一路'背景下,改革与完善目前的高职英语教学,使得高职英语教学能够满足满足高职学生新时代的需求,不断提升学生的跨文化交际能力,实现高职公共英语教学的可持续发展.文章就跨文化交际能力概述、高职公共英语跨文化教学现状'、一带一路'背景下大学生跨文化交际能力培养措施展开论述与研究.

关键词： 应用型本科英语专业   跨文化交际   二外日语   能力培养  

摘要： 随着中日国际贸易、交流合作的不断加深,多数应用型本科英语专业学生选择日语作为第二外语.然而,当前在二外日语教学及跨文化能力培养上的效果并不理想,有待进一步提高.本文在阐述跨文化交际内涵的基础上,论述了二外日语与跨文化交际能力培养的重要性,总结分析了应用型本科英语专业二外日语课程教学的现状,并提出提高二外日语跨文化交际能力的对策.

关键词： 任务型教学   高职高专   综合英语  

摘要： 随着我国新课程改革的发展和深入,以传统灌输为主的教学模式已经难以适应教学发展和学生学习需求,以学生自主学习探究为主的任务型教学逐渐替代了灌输教学,给我国各教学阶段的教学改革提供了可行性方向。本文以高职高专综合英语教学为例,阐述了高职高专综合英语课程性质,分析了任务型教学的概念、意义以及在综合英语教学中的应用原则,进一步探究了任务型教学在综合英语课程中的应用策略。

关键词： 泰语   影视教学   跨文化交际  

摘要： 从泰语专业教学出发,综合影视教学手段的特点与实际操作,浅谈泰国原声影视作品在泰语教学中的积极应用与重要内涵。