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关键词： 外语教育改革   学习指导要领   跨文化交际   爱国爱乡教育   国际化  

摘要： 在新版《学习指导要领》下,日本中小学外语教育改革主要体现在重视跨文化交际能力培养,加强爱国爱乡教育;参考CEFR标准,细化教育框架;提前外语教育的开始时间,增加学时数;充实教学内容,提高词汇量要求;提高课堂用语要求,引进更多外国青年担任外语教学助手;教学效果评估指标国际化等方面。日本的外语教学重视学生对本国文化的理解教育,以国际化促进外语教学水平提升的做法,对我国外语教育具有启示作用。

关键词： 日语附和语   文化心理意识   跨文化交际  

摘要： 语言依存于文化,不同的文化根源孕育出不同的语言习惯。中日两国一衣带水,文化高度相似却又迥然不同。日语附和语作为人际关系的润滑剂,在人际交往中至关重要,不可或缺。本文旨在通过梳理日语附和语的类型和功能、使用的场合和时机,剖析其反映出的文化心理意识,从而有效打破跨文化交际中的壁垒,更好地促进跨文化交际顺利进展。

关键词： 援外培训   交替传译   陪同口译   跨文化交际  

摘要： 受到专业能力和经验的限制,大多数MTI学生接触较多的是陪同翻译和交替传译。许多学生选择在援外培训项目中做志愿者来提高自己的口译能力。援外培训不仅可以帮助他国专业技术人才的成长,还可以加强国与国之间的交流沟通。中国的援外培训由来已久、日臻成熟,使得援外培训项目中对口译服务的需求不断增加。由于援外培训项目的特殊性,援外培训口译多综合课堂上的交替传译和日常参观的陪同口译等不同口译形式。本报告详述了笔者在湖南长沙隆平高科援外口译实践项目中遇到的问题和相应的解决方案。笔者在项目进行过程中遇到的主要问题包括专业术语的翻译、口音问题、跨文化交际和环境噪音。通过口译录音的转写和分析,笔者认为有如下解决方法:译前准备专业知识和相关材料,向业内老师了解情况;通过各种影音材料了解学员国别、口音,与学员主动沟通快速熟悉其语音特点;增强跨文化交际意识,了解各国、各宗教禁忌;利用手势、表情等非语言方式传达意思,以后及时转写录音进行补充。通过问题的描述和分析,笔者希望本报告提出的解决方案可以为口译领域的同行提供参考和借鉴。

关键词： 学习投入度   学习成效   混合式教学   蓝墨云班课  

摘要： 当今互联网、信息技术迅猛发展,2015年“互联网+”的行动计划在第十二届全国人大三次会议上首次被提出。随后,教育部在2018年发布了《教育信息化2.0行动计划》,积极推进“互联网+教育”,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,建立健全教育信息化的可持续发展机制,构建数字化、网络化、智能化、终身化、个性化的教育体系,建设处处能学、时时可学、人人皆学的学习型社会,实现更加开放、更加平等、更加人本、更加适合、更加可持续的教育。可见,课堂教学的数字化、网络化、智能化和多媒体化是未来高等教育的重要特征。与此同时,移动互联网的发展和移动智能设备的普及,使得移动学习成为一种全新的在线学习方式。它优化了传统的学习方式,使得人们能够随时随地进行自主学习,终身化和全民化学习成为现实。根据实际现状,为解决高校课堂中出现的学生投入度低的问题,在建构主义、合作学习等理论的指导下,经过对比分析,本实验选取了蓝墨云班课作为新型混合式教学工具,并构建学习投入度视角下基于手机APP的混合式教学模式,具体分为课前、课中、课后三个部分,充分发挥APP数据驱动和实时互动的优势,倡导教师主导、学生主体的教学理念。本研究旨在探究基于手机APP的混合式教学模式对学习投入的影响,包括行为投入、认知投入和情感投入;其次从知识、技能和态度层面分析该教学模式对学习成效的效用;最后依据研究结果,分析其中原因,对实验结果进行解释,并进一步探究学习投入度与学习成效的关系。结合该教学模式,笔者依据学习者特征、教师需求、课程内容的特点等,将该教学模式在《跨文化交际》课程中开展为期一学期的实证研究。在实践过程中采取了问卷调查法、访谈法、行动研究法获取数据,并统计日常教学线上、线下数据,使用SPSS、NVivo、EXCEL等软件对实验数据进行分析。实践结果表明虽然学习者行为投入、认知投入和情感投入的变化过程有所区别,但最终基于手机APP的教学模式能够明显地提升学习者的学习投入度。基于手机APP的混合式教学从一定程度上延伸了学习时间和空间,实验结果显示该模式改变了学生以往的学习习惯,能够有效地在知识、技能、态度层面提高学习成效。此外,学习投入度低的学习者与学习投入度高的学习者的学习成效有明显差距。整体而言,通过对本课题的研究,有助于总结成功的教学模式,对混合式教学的内涵和外延都有了更为深刻的分析总结,对基于手机APP的混合式教学有了进一步的探索,该探索对此类手机APP的发展与使用也有着重要的意义。

关键词： 中日韩   非言语交际   跨文化交际  

摘要： 随着中日韩三国的贸易往来愈发密切,近年来三国之间的民间文化交流活动也逐渐增多.本文通过访谈、问卷调查以及实地调研的方式,从非言语交际的方面对比分析了三国之间的异同点,并分析了可能造成这些异同的文化成因,旨在尽量减少三国之间因不适当的非言语交际而产生的误解和矛盾.

关键词： 好客   德里达   跨文化交际  

摘要： 德里达(Jacques Derrida,1930-2004)是当代法国最有影响力的哲学大师之一,其"好客"思想在其哲学体系中占有极其重要的地位。本文将结合目前跨文化领域中文化差异问题的研究现状,从价值观差异、时间观差异、思维方式差异和非言语行为差异四个方面入手,分析德里达"好客"思想对跨文化交际的启示意义。

关键词： 跨文化交际   新闻英语翻译   翻译  

摘要： 随着经济全球化的迅速发展,国际上的文化、经济交流也渐渐增多.同时每个国家都有属于自己的语言和语言习惯,而正是这种语言运用习惯和文化之间的差异妨碍了各国之间的友好沟通.同时这种差异性和新闻英语翻译本身具有的时事性和及时性更大程度地提升了新闻英语翻译工作的困难性.但是新闻英语翻译是各国之间进行文化沟通时无法代替的元素,因此翻译人员需要熟练掌握被译国和我国的传统文化、语言文化、民俗风格等因素,完成国家间的无障碍交流.

关键词： 思辨能力培养   显性思辨教学   非英语专业  

摘要： 本研究探索了在综合英语教学中增加显性思辨教学对提高非英语专业学生思辨能力的作用。干预实验结果表明:实验组和控制组思辨能力均有显著提高;对两组受试对象思辨能力提高情况进行对比研究,发现未达到显性水平,但实验组前后测均分差幅度远远高于控制组,表明在综合英语教学中增加显性思辨教学对大学生思辨能力的提高有较大作用。以上研究结果对我国大学英语教学与思辨教学的结合提供了全新思考,对培养大学生思辨能力的途径和方法具有参考意义。

关键词： 文化差异   跨文化交际   礼貌原则  

摘要： 本文从中西方文化背景着手,简述利奇的礼貌原则和顾曰国先生的礼貌原则的概念。重点分析利奇的礼貌原则和顾曰国先生的礼貌原则的相似性,从多个角度对比差异性。如今中国飞速发展,跨文化交际日益频繁,交际双方由于文化价值、思维模式、伦理道德等方面有所不同,在交际活动中容易引起误会,甚至可能引发冲突,所以深入分析中西礼貌原则不同的原因同样必不可少。

关键词： 线上线下混合式教学   以学生为中心   大学英语跨文化交际  

摘要： 本文以黑龙江大学'大学英语跨文化交际'课程为例探索在线混合式教学模式.通过教学设计、教学应用与教学评价将课前、课中和课后相互融合,充分利用在线数字教学资源.通过任务驱动的教学法为思路,以成果导向的教学模式为理念,通过多种教学手段实现教学目标,充分体现了'以教师为主导,学生为中心'的教学理念.