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关键词： 经济全球化   高校日语   跨文化交际能力   构建  

摘要： 随着经济全球化的发展逐渐深入,跨文化交际能力已经成为大学生必备能力之一。高校外语教学作为跨文化教育最重要的阵地之一,为跨文化交际人才的培养提供了坚实的后台。该文聚焦日语专业学生跨文化交际能力的构建,阐明高校日语发展现状和存在的问题,进一步探索日语专业学生提高跨文化交际能力的方法和对策。

关键词： 非语言交际行为   视听说课程   跨文化交际   文化教学  

摘要： 随着经济全球化的发展,文化全球化也成为了一个不可阻挡的趋势。汉语国际教育的课堂实际上也是一个跨文化交际的场合。对于跨文化交际者来说,跨文化交际的意识和能力也显得尤为重要。其中非语言交际文化元素在跨文化交际及二语学习中起到越来越重要的作用。笔者在行文过程中,首先阅读了大量的有关非语言交际文化与对外汉语教学的文章,从中汲取营养确认文章的框架。首先本文通过查阅相关文献对非语言交际文化元素进行了研究和说明。其次本文从体态语、客体语和环境语三个角度进行了调查问卷的设计,来了解留学生对视听素材中非语言交际文化元素的理解,发现大部分留学生都不能完全理解非语言交际文化元素且需要教师的讲解。之后对教师进行了有关视听素材中非语言交际文化元素的教学访谈,来了解中级汉语视听课程中视听素材内非语言交际文化元素教学的现状,发现教师对非语言交际文化元素缺乏系统和规范的认知且基本没有对其进行教学。接着本文探讨了跨文化交际过程中的跨文化差异因素及其表现以及对视听素材中非语言交际文化元素的教学启发。综合上述教学启发以及对调查问卷分析结果和教师访谈的思考和研究,本文对中级汉语视听说课程中视听素材内的非语言交际文化元素进行了教学设计。本次研究可以有助于教师关注并讲解视听素材中重要的非语言交际行为。有助于学生更好地尊重并理解多元文化,提高自身的汉语水平和跨文化交际能力。

关键词： 跨文化交际   语用   语用失误  

摘要： 经济全球化进程推动了世界人民和国家之间的交流,跨文化交际越来越普遍,而交际双方在文化背景上的差别往往为彼此的交流带来一些阻碍,例如价值观、交际方式和交际态度等方面的不同使得跨文化交际的过程中出现了许多的语用失误现象.本文简要分析了跨文化交际过程中的阻碍因素以及这些因素引起的语用失误现象,并提出了关于如何减少跨文化交际中语用失误的建议,希望以此让更多的人了解跨文化交际中的语用失误问题,在了解其背后机制的基础上调整跨文化交际的方式,促成跨文化交际的成功.

关键词： 《土耳其语入门》   影视分析   会话分析   跨文化交际   文化冲突  

摘要： 冲突肇始于交际一方感知到另一方对自己产生的消极影响。作为常见的生活现象和独特的文化表达方式,冲突不仅对人们的社交施加了压力,也为双方理解和文化交流提供了另一种可能性。据德国联邦统计局2018年公布的数据,四分之一的德国居民具有移民背景,其中拥有土耳其背景的居民共约三百万。因为宗教信仰、世界观和准则的不同,德土之间的文化冲突也愈演愈烈。冲突的研究引起了海内外学者强烈的兴趣,其研究范围涵盖了冲突的定义,冲突中的言语策略和影响因素等,但对影视媒体中呈现的跨文化冲突场景和对话的研究仍占少数。《土耳其语入门》是德国电视一台播放于2006年的一部反响很大的情景剧,该剧角色饱满、剧情幽默,完美演绎了德国多元化社会中的文化冲突与融合问题。本文以此剧为研究对象,采用影视分析的方法,讨论德土重组家庭中发生的冲突现象,揭示该剧跨文化背景下的冲突主题的表达和强调。本文基于Geert Hofstede的文化洋葱模型理论和Hans-Jürgen Lüsebrink的跨文化定义,选取剧情中出现的跨文化元素,从影视媒体的结构出发,多角度地对本剧跨文化冲突主题的基本构建进行了实证性的研究。其次,作为影视媒体的特殊的表现方式,本剧中的对话也具有重要的研究价值,因此本文还依靠Heinz Messmer的冲突言语理论和Jonathan Culpeper的不礼貌模型着重对该剧中的跨文化冲突对话进行了详细的定量和质性研究,发掘其讨论主题和语言结构的特色,探讨其对本剧中跨文化语境下冲突主题的具体表现作用。本文分析依托于影视媒体的三个表达层面:叙述、视觉和声学。分别选取叙述中的编剧艺术和叙事结构,视觉中的产品设计、画面设计和剪辑,声学中的表演和声音,对《土耳其语入门》中的视听素材进行实例性的分析,讨论其与剧情中文化冲突现象的相关性。依靠Lüsebrink对跨文化交际的狭义和广义的定义,本文通过对剧情中涉及跨文化语境的具体情节、产品和音频等举例和分析,概括出文化冲突在本剧的叙述、视觉和声学三个层面上的表达特色。因人物对话于影视表达和冲突行为的独特作用,在了解冲突主题的基本构建框架后,本文摘录了45个跨文化冲突的对话及其场景,按照对话的参与者、主题和不礼貌策略进行了统计和陈列。在此基础上,本文对占比较高的宗教冲突对话(15/33%)、性别冲突对话(9/20%)和习惯与偏见相关冲突对话(8/18%)进行了质性研究,选择当中20段代表性的对话展开了详细的会话分析,以解释本剧中跨文化冲突在会话中的表达方式。研究发现,本剧首先通过叙述、视觉和声学三个层面多角度表达了德土两种文化之间的差异,暗示了本剧的跨文化背景和文化冲突主题:本剧采用主人公Lena的主观视角,以德土文化差异为主线,多维度地讲述了德国多元社会中常见的冲突话题,拉近了与观众的距离;通过大量的服装、物件、音乐和语言等元素间接地传达了本剧独特的跨文化特色;并采用对立式的画面和近景镜头对剧情中的冲突情景和对话进行拍摄,借助画面的快速剪切增加了视觉上的紧张感,由此促进观众对跨文化冲突现象的感知。此外,在跨文化冲突对话的会话分析中,进一步地发现:德土冲突在对话中以更加具体化,直观化的形式出现。其不仅揭示了德土冲突的来源,如价值体系和习俗礼仪等概念,还通过语言策略强化了冲突概念和人物角色的表达。对话中使用的大量的讥讽和反讽,更是以讽刺性的幽默切入多元社会中存在的偏见和歧视等不足。该对话构建不仅使得冲突对话在情节中更加尖锐敏感,也促使观众在笑声中通过对具体问题的探讨进行反思和修正自我。综上所述,本文通过对《土耳其语入门》这一经典影视作品的分析,从多角度揭示了该剧对跨文化冲突主题的表达方式及对现实社会的映射和寓意。从这一方面看,通过对本剧中德国社会里民族问题隐喻的分析,本文有助于跨文化学习者进一步地理解和接受跨文化交际和冲突,帮助跨文化学习者培养一定的跨文化交际能力,促进族裔间的相互理解和沟通。

关键词： 核心素养   高中英语   跨文化交际   文化意识  

摘要： 在经济全球化的背景下,我国各项综合国力日益增强,与世界各国的交往也越来越频繁。英语作为沟通中西方文化的国际语言,应当发挥其文化传播与交际的功能。我国教育部2017年颁布的《普通高中英语课程标准》提出了要发展高中学生的英语学科核心素养,这包括其语言能力,文化意识,思维品质和学习能力。其中文化意识代表着学生表现出的跨文化认知,态度和价值取向,关系着学生跨文化交际能力的发展。在这样的背景下,笔者以汉中市某中学的高中学生和英语教师为调查对象,对当前高中生的跨文化交际意识、跨文化交际能力及其影响因素做了调查,旨在通过分析这些影响因素,为高中英语跨文化教学提出建议,帮助高中生培养英语跨文化交际能力。本研究主要试图解决三个问题,一是高中生的跨文化交际意识和能力如何?二是影响跨文化交际的因素有哪些?三是如何提高当前高中生英语跨文化交际能力?调查结果显示:当前高中生跨文化交际意识水平一般,跨文化交际能力较弱。而影响高中生英语跨文化交际能力的因素主要有两大方面:从内因上看,是学生个人的情感态度、学习兴趣、学习能力没有完全达到新课标的要求,自身英语水平不高,且跨文化知识匮乏等;而外因主要分为三类,社会文化因素、学校教育因素和家庭环境因素。中国独特的社会文化因素造成了中国的学生独特的英语学习方式,即以考试为中心的学习模式,这在一定程度上影响了学校和教师的教学理念,加之家庭教育环境的不同,这都对高中生的跨文化交际能力起到了影响作用。针对这些影响因素,笔者从学校和教师的角度出发,对高中英语跨文化交际教学提出了相应的建议。学校方面,要提升跨文化教育软实力,促进中华文化传播,培养教师文化自信,帮助学生增强社会文化互动,努力促成学生跨文化交际能力与文化自信的融合,发展具有家国情怀的外语交际人才;教师方面,要培养跨文化交际视角下的英语教学观,紧密结合新课标要求,理解跨文化教学内涵,加强自身文化素养,提高跨文化教学能力,开发多种教学活动,丰富跨文化教学形式,从而激发学生英语跨文化交际潜能,促进学生发展。

关键词： 跨文化交际   文化知识   缺失与应对   高校外语教学   文化意识  

摘要： 随着世界经济的发展,世界文化的传播也愈加重要.为了更好地带动我国经济的发展,为了更好地使我国与世界接轨,在高校外语教学中有效提高学生跨文化交际的能力亦愈发重要.然而,在跨文化交际中,既有各族文化共同繁荣兴盛的局面,也有由于外国文化的传播,本国文化缺失的现象.

关键词： 跨文化交际   大学英语   教学设计  

摘要： 语言是文化传播的重要工具,也是文化的重要组成部分.全球化是不可逆转的大势,在英语教学中应该将目的语学习和本土传统文化有机结合起来,增强学生用英语来表达中国传统文化的能力,逐步强化学生的跨文化交际能力.新时期背景下大学英语教育与跨文化能力的培荞符合现代教育的发展趋势以及现代人才培养的客观需求,要想在跨文化交际视角下推进大学英语教育教学的改革创新,高校应当科学加快大学英语课程体系的创新优化,加快学生的跨文化能力培养.

关键词： 人称代词   词频差异   中介语   跨文化交际  

摘要： 研究使用语料库检索软件AntConc对自建的高、低分数段英语议论文语料库进行词表以及关键词检索,发现英语议论文写作水平低的学生比英语议论文写作水平高的学生更高频次地使用人称代词。分析认为这种差异源自于汉、英差异性的思维模式,本文建议在外语教学中基于语用的视角引入中介语的概念,英语写作评价体系尝试接纳文化口音,以更加贴合跨文化交际与对话的需要。

关键词： 跨文化交际   文化差异   汉语教师   跨文化适应  

摘要： 吉尔吉斯贾拉拉巴德国立大学孔子学院成立于2016年12月,对于该孔子学院的发展,汉语教师的跨文化交际行为以及当地的社会文化环境等相关研究我们都鲜少见到,故笔者于2018年9月在贾国大孔院做志愿者,有意了解和研究这方面的情况,并对当地的风土人情和孔子学院的状况做一个详细的梳理,将当时汉语教师遇到的跨文化交际问题展现给读者,以期能让更多的赴该孔院的汉语教师对赴任地有更多的了解。本文采用案例分析的研究方法,使用跨文化交际学理论为研究框架,在案例的分类上主要从跨文化的非语言交际、文化模式与价值观、跨文化人际交往、跨文化汉语教学、权力的距离等五个方面,采用霍夫斯泰德的文化尺度理论和爱德华霍尔关于时间的理论分析案例,真实客观地给读者展现当地的人文风情和环境特点。最后进行案例总结,笔者认为在时间观念,价值观念,隐私观念,教育教学理念,孔子学院自身建设等五个方面影响汉语教师的跨文化交际,提出汉语教师在生活,工作上需要进行适当的自我调适,也希望我们的孔子学院给汉语教师足够的社会支持,帮助我们的汉语教师增强自信,对孔子学院有认同感,归属感,齐心协力做好孔子学院的工作,传播中华文化。另外对汉语教师的培训内容笔者也提出了个人的意见,最终完成了本篇论文的撰写。笔者希望通过对贾国大孔院情况的总结分析和案例研究可以很直观地给读者,尤其是汉语教师,特别是赴吉尔吉斯南部任教的汉语教师提供经验借鉴。本文旨在提供孔子学院信息和跨文化交际调试的策略,能够给赴任汉语教师提供行前指南。

关键词： 汉语国际教育   跨文化交际   '体演文化'教学法  

摘要： 本文就现有的汉语国际教育跨文化交际能力培养模式在教学内容、教学方法方面的缺陷进行了概括,探究'体演文化'教学法(Performed-Culture Approach)在提高汉语国际教育专业学生跨文化教育能力的作用,并分析了'体演文化'教学法如何在汉语国际教育专业跨文化交际能力培养课堂中实现理论与实践、认知与行为的统一.以期为汉语国际教育跨文化交际能力培养提供新的思路.