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关键词： 翻转课堂   教学改革   综合英语  

摘要： 本文基于综合英语课程的现状探索如何推动教学改革,打造有创新性、挑战度的"金课"。现代教育信息技术的快速发展以及翻转课堂教学模式的大力推广加快了以培养学生的英语实际应用能力为目标的课程改革,重构了师生的教学关系,让教师以导代教,让学生自主学习,有效地解决了传统课堂的课时不足、学生参与度低、教学效率低等问题,保证了课堂教学的有效性,最终实现教与学的转变,助推综合英语"金课"课堂。

关键词： 跨文化交际   能力培养   大学英语  

摘要： 大学英语主要以提升学生的英语应用能力为依据,着眼于课程改革和发展的规律来为社会培养出更多优秀的国际化人才,在推动英语教学改革的过程之中,学生跨文化交际能力的培养备受关注,英语老师需要注重教学思路的调整以及教学策略的改革,立足于学生跨文化交际能力培养的方式与策略,采取创造性的教学策略和教学手段提升学生的英语水平,让学生主动利用英语与他人进行交流和沟通,实现个人英语素养的综合提升.

关键词： 关联理论   解说词   汉英翻译   首都博物馆   跨文化交际  

摘要： 随着“文化自信”的提出,世界上其他国家与中国在文化方面的交流日益增加,尤其是外国游客对中国文化的兴趣不断提升,蕴含悠久历史和传统文化内涵的博物馆成为中外交流的理想胜地。首都博物馆作为五朝古都北京的缩影,肩负着向外国游客展示中国悠久历史的重任,馆内解说词承载着中国灿烂的文化,其汉英翻译质量直接影响着中国与世界的对话与交流。由于汉语和英语的使用体现了中英两种文化的差异,这使博物馆解说词的汉英翻译不只涉及语言层面的转换,还面临跨文化交际的挑战;充分考虑跨文化因素对思维方式和表达习惯的影响,成为外国游客借助英文译文参观博物馆的关键。本研究以首都博物馆解说词的英文译文为研究对象,在关联理论的指导下,通过案例分析探讨如何通过信息型、表达型、感染型三种类型文本的汉英翻译,实现语言体系与文化内涵的多维度关联。本文认为,博物馆解说词的汉英翻译,应考虑考标考考的认知语语,以跨文化交际为考的探讨不同类型文本的翻译策略。通过对部分解说词的汉英翻译做出必要的补充说明并给出相应的修改建议,使蕴藏其后的跨文化交际理念得以彰显,将有利于博物馆更好地对外传播中国文化、向世界讲述中国故事。

关键词： 海外儿童汉语教材   文化建构   对比分析   跨文化交际  

摘要： 语言与文化息息相关,对外汉语教学不仅传达语言知识和语言技能,更重要的是把文化作为一种特定的形态融入教学体系。汉语教材中的“文化建构”是人们可以通过物质文化、行为文化、制度文化、观念文化等象征性符号,建构文化学习的过程和意义,达成社会与心理的建设。本文参照文化内容的分类理论(物质文化、行为文化、制度文化、观念文化)以及《国际汉语教学通用课程大纲》的“汉语教学话题及内容建议表”,总结出一套文化建构要素分类方法,对《阳光汉语》和《汉语乐园》的文化建构要素进行归类和数量统计,并分析其建构模式及建构要素的特点。经过初步分析,“观念文化”在两套教材的文化建构中占比例最高,都超过了40%;“制度文化”占比例最低,不足10%;“行为文化”的比例占20%左右;“物质文化”的比例在两套教材中差距较大,然而随着课本内容的难度增加,“物质文化”在单册课本的比重呈下降的趋势。其次,从跨文化视角来看,两套教材的文化建构透过跨文化的认知、情感、行为三个层面发展儿童的文化共情意识及跨文化交际能力,传达给儿童积极的价值观念和情感取向。然而,两套教材存在文化信息传递方式不同、对语言偏误呈现的重视程度不同的差异。再者,两套教材的文化建构都遵循结构-功能-文化相结合、知识性与趣味性相结合、系统性与科学性相结合的编排原则。然而存在缺少对语言文字要素的索引整理、文化知识的呈现存在模糊性以及固化刻板印象等问题。最后,结合教材与教学现实,本文基于体验型文化教学模式对教材编写和教学活动提出建议,即重视情景模拟和角色扮演的作用、注重文化移情和文化比较、增加互动性和任务性的教学活动等。

关键词： 信息化教学   高职综合英语教学   创新  

摘要： 在全面素质教育的改革要求下,高职英语教育需要优化课堂设计策略,将现代科技信息融入知识架构建立、技能培养、素质提高等教学内容中,从而达到创新教学方法,丰富课堂内容,提升教学质量的目的。本文以信息化教学的理论为基础,基于综合英语的教学现实,分析传统的综合英语教学方式,以及信息化教学创新的必要性,从创建信息化教学的条件、信息化教学与实践实用的结合、刺激学生的课堂参与积极性和主动性、信息化教学的优缺点等四个方面探讨了综合英语信息化教学的运用,也为高职综合英语教学提供了一个新的途径与方法,真正满足一线教学人员的需求,有一定的参考价值。

关键词： 跨文化   实用性   多媒体教学  

摘要： 在经济、贸易全球化来往频繁的大背景下,各国之间的文化交流也有所增加,为适应时代发展,高校应加强对于学生跨文化交际意识的培养.本文主要阐述了,在高校英语听说课堂中培养学生跨文化交际意识的原则以及如何通过英语听说课堂有效培养学生跨文化交际意识的具体方法.

关键词： 语言定型   跨文化交际   应对策略  

摘要： 语言定型是具有固定指涉意义的语言单位,它对跨文化交际起着举足轻重的作用,有积极作用的一面,也有消极影响的一面。本文针对俄汉言语礼节语言定型对跨文化交际的消极影响,也就是跨文化交际冲突,将提出一定的应对策略,从而使中俄跨文化交际顺利进行。

关键词： 中德合作   德语教学   跨文化交际  

摘要： 随着我国高等教育的不断发展,高等教育国际化趋势日益加强,中德国际合作项目对学生的德语尤其是运用德语进行专业课学习的要求大大提高。对于专业知识与德语语言相结合的中德项目,需要找到适合的教学方法并不断改进完善。该文以山西农业大学信息学院中德项目为例,初步探索了中外合作国际项目模式下的德语教学方案。

摘要： 不同的语言能够反映出不同民族的历史以及文化背景。要想深入地了解一个国家,必须要掌握这个国家的语言,从语言中洞察这个国家人民的生活方式和思维方式。英语作为世界通用语言在国与国之间的交流中起到了非常重要的作用。要想深入了解英语语言国家,提高学生的交际能力,必须要清楚这一语言背后的文化,即有目的地培养学生的跨文化意识素养,这也适应了现阶段对英语人才培养的要求。1.初中英语阅读现状及其存在的问题作为初中学生在课堂内外都最常接触的题材之一,阅读不仅涉及到大量语言知识也涉及到一些与文

关键词： 展会   陪同口译   跨文化交际   显身性  

摘要： 笔者在2019年于大连进出口家具展与大连日本商品展担任中方某公司与日方某公司的陪同口译。工作过后笔者将口译内容进行了文字化处理,并以此为基础总结出展会陪同口译的特点与难点。与此同时笔者针对展会陪同口译的特点与难点查阅相关文献,并在此基础上结合实践经验找寻到了相应的解决对策。本实践报告共5章。在第1章引言中笔者主要简述了展会陪同口译的背景、展会陪同口译实践报告的内容以及写作目的。在第2章中笔者详细地介绍了展会陪同口译实践工作,其中包含口译实践工作要求、工作特点、工作难点三方面。在第3章中,笔者将口译实践工作的过程及内容具体分为译前准备、译中工作、译后总结三个阶段进行详细叙述。在第4章中首先笔者对与展会陪同口译相关的目的论与译员的显身进行了概述。之后详细地进行了案例分析与解决对策分析。案例分析具体分为表达方式差异、生活背景差异、事物认知差异、文化积淀差异4个方面。最后在第5章中笔者对展会陪同口译实践工作中出现的跨文化交际中的差异以及与其相对应的解决对策进行总结。在展会陪同口译中单纯的隐身并不能达到促成交流的目的,因此为达成口译目的需要译员采取显身策略。笔者以实践为基础反思总结出显身策略,具体如下:以省略表达、概括主要、转换视角等显身对策应对表达方式差异。用灵活应变、解释重点的对策应对生活背景差异。面对事物认知差异使用及时调整与结合实际的对策。面对文化积淀差异时使用解释说明与抓住整体的对策。采用一定的显身策略能够使得双方尽快跨越跨文化交际中的差异,加深双方相互理解程度进而达到促成双方交流的目的。