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关键词： 跨文化   初中   英语   学习能力   交际水平  

摘要： 不管教师在对哪个阶段的学生进行教学,教师的最终目的就是要将知识传授给学生,还要将学生的语言学习能力进行不断的提升。初中英语教师在对学生进行教学的过程当中,要在教学活动当中融入一些跨文化意识,让学生对相关的英语文化知识进行学习,提高自己英语的能力。

关键词： 跨文化交际   茶礼仪   异同  

摘要： 中国茶文化是世界各民族茶文化的源泉,但由于气候环境、地理因素、历史文化等主客观因素的影响,不同国家的茶文化又体现出诸多不同之处。当今世界是文化大熔炉,不同国家民族间的礼仪文化沟通日益频繁,跨文化交际中需要不同语言的学习者熟悉和掌握不同语言国家的礼仪,从而顺利完成跨文化交际。本文通过比较中国与英国不同的茶礼仪文化,揭示其内在的文化内涵,并分析造成这种差异的原因,以期增强对不同文化的敏感性和对异国文化的适应力,尽量避免跨文化交际过程中的误解与冲突。

关键词： 综合英语   山西省   专升本  

摘要： 本试题分选择题和非选择题两部分。满分150分,考试时间120分钟。选择题I. Vocabulary&Structure (20 points,1 point for each)Directions:There are 20 incomplete sentences in this section.

关键词： 英语教学与研究   非语言交际   跨文化交际能力培养   公共语言   跨文化语言   跨语言交流   冶金工业出版社   现代人类社会  

摘要： "跨文化"是现代人类社会的显著特征,它既可以被视作科技文明的直接产物,也是多元文化交融的必然结果。对于外语学习,跨文化交际能力是跨语言交流能力形成的重要条件,而英语作为一种在全球范围内应用最为频繁、广泛的"公共语言",在高校教育视阈下更应该注重对学生跨文化交际能力的培养。《跨文化交际英语教学与研究》一书由张健望著写,由冶金工业出版社于2019年10月出版,作者依据跨文化语言和非语言交际的内涵、共性、差异、规律等作出分析,对于高校英语教学中,跨文化交际能力培养策略进行了全面且深人的探索。总览全书,具备以下三大特色。

关键词： 跨文化交际   “死亡”话题   中英语言禁忌  

摘要： "死亡"话题是中国与英语国家的人们在跨文化交际时难以回避的重要话题。人们不愿"死",也不愿谈"死",该话题充满着语言禁忌。同时,人们"恨屋及乌",与"死亡"相关的诸如"病"、"老"等问题也不愿谈及。围绕该话题的语言禁忌,中国和英语国家有高度相似的地方,也存在着差异,其背后既有深刻的文化背景,也和人们的心理联想密切相关。随着改革开放的不断深入,跨文化交际在规模和深度势必不断拓展。为提升跨文化交际的效度,增进双方的理解和认同,我们需要努力回避围绕"死亡"的语言"雷区",这就要求我们了解对方的文化习俗,既"知其然",也"知其所以然",同时熟练运用委婉语和体态语言。

关键词： 《孙子从美国来》   中美文化差异   跨文化交际  

摘要： 电影作为一种常见的物质文化形式,深受人们喜爱。观看外国电影时,虽然我们没有直接与外国人接触,但这个过程也是一种跨文化交际。本文通过对比电影《孙子从美国来》中所体现的中美在语言、饮食、思维的差异,来分析影片中出现的跨文化交际现象,包括交际中遇到的障碍以及克服障碍后的文化适应。

关键词： 图式理论   阅读理解   英语教学  

摘要： 图式理论强调人们对文本的解码建立在已有知识之上。如果在阅读前能够帮助学生激活已有图式或者补缺图式,对激发学生的学习动机、培养学生的阅读兴趣以及提高自主学习能力大有裨益。本文旨在通过英语专业综合英语阅读准备活动设计,探讨如何利用图式理论解释阅读过程,培养学生良好的阅读意识,形成良好的认知结构。

关键词： 茶馆文化   酒吧文化   文化对比   跨文化交际  

摘要： 现代社会,中英文化交流变得愈加频繁,文化对比有利于我们深入了解不同的文化。以我国的茶馆文化和英国的酒吧文化为研究点,从形成原因、功能、顾客、环境几方面做了对比研究。在此基础上,对于中英文化交流、跨文化交际以及传统文化的延续等方面的问题,亦提出了一些看法。

关键词： 外号   汉日对比   文化异同   跨文化交际  

摘要： 在日常生活中,为了更形象地形容一个人的某项特征或某个特点,人们经常会为其取一个绰号,又称外号。对于以日语为母语的汉语学习者来说,了解中国文化,正确理解外号的含义及褒贬性,是我们在对外汉语教学上需要传达给学生的。

关键词： 体演文化   汉语口语   教学改革   跨文化交际  

摘要： "体演文化"教学法是一种将语言教学放在文化中进行的第二语言教学方法。学生思想上理解目的语文化,设身处地地感受文化,从而得体地用外语跨文化交际。本文以本校外军学员为教学对象,将该教学法运用到中高级汉语口语教学中,以探讨解决我校汉语口语教学现存问题、提高教学效率的新途径。