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关键词： 译者主体性   跨文化交际   《男孩与女孩》  

摘要： 文学翻译在跨文化交际中尤为重要,它是一项创造性的活动,译者在进行文学翻译时需发挥译者主体性才能达到跨文化交际的目的。文章从跨文化交际的视域,以爱丽丝·门罗《男孩和女孩》的中译本为例,分析文学翻译中译者主体性的体现,进而丰富文学翻译中译者主体性意识的研究。

关键词： 跨文化交际能力   国才考试   国才英语教学  

摘要： 随着经济全球化和文化多样化,跨文化交际能力成为衡量高素质人才的重要指标,同时也被列为高校英语教学的主要目标。由北京外国语大学中国外语测评中心推出的“国才考试”以跨文化交际能力为核心考查能力,因而备受高校师生的认可和欢迎。为助力“国才考试”,切实提高大学生跨文化交际能力,本研究拟从教学理念、教学流程、教学情景三方面出发,对各高校的“国才”英语教学提出几点建议,以供探讨。

关键词： 英语专业   跨文化交际   课程思政  

摘要： 随着课程思政概念的日趋深入人心,结合各学科开展课程思政的重要性愈发明显,但大部分学科课程思政的实施都尚在探索阶段。文章就目前高校英语专业必修课《跨文化交际》课程思政的现状和问题进行分析,同时也对跨文化交际课程思政的实施路径进行研究,包括选择合理的教材编排内容;加强师资队伍的建设,培养任课教师的思政能力;通过用英语讲好中国故事;增加弘扬中国爱国主义和社会主义的课外扩展阅读以及经典文学影视作品。

关键词： 大学英语阅读教学   文化差异   跨文化交际能力  

摘要： 英语阅读对于大学英语学习者来说一直都是最薄弱的环节之一,大学生英语阅读综合能力不足.在大学公共英语教学中,英语教师在教学过程中多注重英语语言知识,忽略跨文化交际能力在英语阅读中的作用,是导致大学生英语阅读能力不足的重要原因.该文着重探讨了大学生公共英语阅读中,学习者学习文化的重要性及跨文化交际能力的培养,从而提高大学公共英语阅读的综合应用能力.

关键词： 咒语翻译   跨文化交际   困境   突围   翻译策略  

摘要： 《哈利·波特》系列的成功原因之一,便是作者JK·罗琳所营造的魔法世界,而对各种咒语的塑造,更是增强了读者对本书所营造的魔法色彩的接受与喜爱程度.翻译作为一项跨文化交际活动,面对语言,意境和文化层次的多重困境.该文选取《哈利·波特》系列的咒语作为研究对象,对其书籍和影视的繁简译本所采取的翻译策略及效果进行比较,分析表明,原作中的咒语具有精简、可读及原创三种主要性质,而书籍、影视和繁简译本的译者都在语言、意境、文化和书影差异的层面上努力突围:既保留原文本的意思有效传达,又实现输出语言的可读性与准确地道.

关键词： 课程思政   综合英语3   思政元素  

摘要： 随着"课程思政"理念的贯彻和广泛应用,大学英语课程作为高校的一门覆盖面广的主干课程自然也是思想政治教育的载体,在大学英语课程建设过程中落实"课程思政"理念,能丰富教学内容,优化教学方法,活跃课堂氛围,深化教学效果。经过一轮的教学实践发现,思政元素加入大学英语课程教学实践受到学生们的欢迎,学生的参与度很高,因此,思政教育在大学英语课程教学中有远大的应用前景。本文以《综合英语3》为例,探讨思政教育的德育目标,应用途径和方法等。为教学设计和实践提供一定的参考。

关键词： 综合英语   英语专业   考试题型   课程  

摘要： 综合英语课程是语言类学生的基础课程,而大二的课程考试对英语专业四级考试的通过率有着极其重要的影响。基于2016年英语专业四级考试题局部题型的调整,广东培正学院综合英语课程的考试题型也进行了相应的改革。通过实践发现,考试题型改革能有效地促进综合英语课程教学的创新,并能够调动学生学习英语语言的积极性,达到提高语言应用能力的目的。

关键词： 跨文化交际   初中英语教学   渗透  

摘要： 语言学科的学习本身就是不同文化背景下,学习别的民族文化背景下的凝结出的语言文字。这本身就有着一定的特殊的文化背景、人文背景,才能形成相应的文字和语言。其中,语言文字的用法和含义也是根据相应的文化背景下产生的。而英语的学习主要就是西方国家和其人文背景通过语言的一种学习和了解,所以对西方文化的学习,也就有助于英语的学习。从如何进行跨文化交际,在初中英语教学中渗透跨文化交际,进行论述。

关键词： 跨文化交际能力   认知能力   情感能力   行为能力  

摘要： 跨文化交际能力是新时期英语学习者必备的基本素质之一,已经受到了来自不同领域学者的广泛关注。文章以Kim的三维模型为理论基础,对吉林化工学院非外语专业本科生的跨文化交际能力及其三个维度(认知能力、情感能力和行为能力)进行调查,并通过访谈探索影响非外语专业本科生跨文化交际能力因素。

关键词： 大学英语   教学指南   跨文化交际  

摘要： 《大学英语教学指南》将跨文化交际能力视为核心内容之一多次提及。虽然跨文化交际课程并非新生事物,然而,开设大学英语后续跨文化交际课程却是近年来新的发展趋势。目前对大学英语后续跨文化交际课程的研究较少,现有的少量研究基本是对课堂教学程序的探究,对于该课程的宏观理念缺乏论述。本文从课程名称入手,探讨该课程的基本性质和定位,为该课程的课堂教学实践与研究作必要的铺垫。