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关键词： 跨文化交际   高校   公共英语   教学研究  

摘要： 在经济文化全球化的背景下,英语作为国际交流语言变得越发重要。公共英语是高校教育的主要课程之一,担负着提高学生英语交流能力的责任。因此,文章将探究高校英语教学中跨文化交际教学的必要性,并分析影响跨文化交际渗透的主要因素,提出跨文化交际渗透原则与方法,旨在促进高校英语教学发展,提升高校学生英语交流能力。

关键词： 高中英语   学生   跨文化交际能力   必要性   策略  

摘要： 跨文化交际能力是当前经济与文化发展大趋势下,高中生应该具备的语言素养之一,高中英语教师要重视学生跨文化交际能力培养,通过转变教学观念、创新教学方法、文化差异性渗透等对策,强化学生对中西方文化的理解和认知,从而促进学生跨文化交际能力的不断发展。

关键词： 全球胜任力   跨文化交际能力   人才培养  

摘要： 跨文化交际能力,作为二十一世纪人才应具备的核心能力之一,受到越来越多的关注与重视。2018年,经合组织充分认识到全球胜任力的重要价值,并将其纳入国际学生评估项目(PISA)当中。厘清全球胜任力与跨文化交际能力之间的关系,对人才培养具有重要意义。本文对比全球胜任力与跨文化交际能力之异同,拓展审视跨文化交际能力的内涵,探讨立足新的时代背景,在全球胜任力框架下的跨文化交际能力培养问题。

关键词： 信息化教学环境   高职英语   跨文化交际能力   策略  

摘要： 信息技术的发展及其在英语教学领域的运用,使得英语教学和跨文化交际能力培养的改革与创新有了全新的切入点。在跨文化交际教学过程中,学生的跨文化交际意识、态度、知识、技能和策略是构成其跨文化交际能力的几大要素。本文从这几方面入手,探讨信息化教学环境下培养高职学生跨文化交际能力的策略,为促进高职英语教学改革提供参考。

关键词： 混合式教学   SPOC   跨文化交际教学  

摘要： 本研究以混合式教学理念为指导,探讨了基于在线学习平台的SPOC教学模式在英语跨文化交际通识课程中的实践应用。教学实践结果表明,SPOC教学模式能够通过信息技术实现传统课堂教学与网络在线教学的优势互补,有助于教师在充分利用线上教学资源的同时加强教学互动,达到比传统课堂更好的教学效果。

关键词： 跨文化交际   英语阅读   阅读能力  

摘要： 英语阅读是读者和作者思想交流的桥梁,是人们感受文字和中西文化魅力的平台。高校英语阅读旨在培养语言知识功底扎实和文化知识背景突出的综合性人才。但在实际英语阅读教学中,一些中国大学生过度重视学习语言知识和阅读技巧,忽略对文章文化背景的了解,导致无法理解文本的深层含义。跨文化交际及文化知识在英语阅读学习中扮演着重要的角色。本文通过梳理跨文化交际下大学生英语阅读能力,分析存在跨文化障碍的原因,提出消除高校学生阅读困难的可行措施。

关键词： 大学英语教学   跨文化交际能力培养  

摘要： 随着全球化的进一步发展,国家间的文化交流越来越频繁,各国对拥有跨文化交际人才的重视程度也越来越高。加强高校英语教学是培养跨文化交际人才的重要路径之一,在帮助学生树立跨文化意识、培养学生跨文化交际能力方面发挥着重要作用。基于此,从两者的发展现状出发,分析存在的问题,寻求更好的大学英语教学策略,以促进跨文化交际人才的培养。

关键词： 高低语境   影响   跨文化交际  

摘要： 目前,在全球化不断深化的过程中,跨文化交际的行为更是随时随地都在发生。众所周知,顺利的跨国交流对我们个人而言非常的重要,可以减少在交流过程中因为一些障碍所带来的尴尬和矛盾,而对于国与国之间来说更是重要,顺利无障碍的交流可以减少国家间的矛盾、战争,促进交流与合作,实现在和平与发展的时代大背景下的互利共赢。然而,在跨文化交际的过程中往往会因为各种各样的原因,导致跨文化交际不能顺利的进行甚至导致交际的失败。笔者在本文中着重的分析高低语境因素所带来的影响,并针对这一因素提出一些措施,以此来克服在跨文化交际过程中因为高低语境影响带来的交际障碍,促进跨文化交际顺利地进行。

关键词： 一带一路   跨文化交际教学   问题   解决策略  

摘要： 共建"一带一路"倡议的提出,对跨文化交际人才提出了新的要求。目前跨文化交际课程的教学还存在不少问题。学校、教师和学生国际化理念不深,课程设计和课程安排不合理及"一带一路"沿线国家相关教学内容不足等是存在问题的原因。在跨文化交际教学过程中应加强国际化理念,改进和充实"一带一路"沿线国文化方面的教学内容及尝试交互式教学、中外师生同堂教学等不同的教学方法和教学模式,以解决学生畏惧交际、没有交际意愿及学了不用等问题。

关键词： 课程思政   综合英语   育人  

摘要： 在《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求下,各个学科都开始开展课程思政融入学科教学的研究工作,综合英语课程也不例外。本文从综合英语课程融入思政元素的必要性和可行性出发,从教学内容建设,第二课题建设与教学形式以及教学评价与反馈这些方面对综合英语课程思政建设的有效途径进行了探讨。