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关键词： 阿拉伯语   汉语   礼貌用语   跨文化交际  

摘要： 礼貌用语是交流中重要的语言工具,也是社会文化的重要部分。每个民族和国家具有独特的礼貌用语,因此交际就很容易产生障碍。本文通过研究阿拉伯语与汉语的礼貌用语中最主要的四类:问候语、致歉语、致谢语以及祝愿语中最常见的礼貌用语词汇,可以找出两者的异同,从而可以更好地理解汉阿礼貌用语的语用差异对埃及汉语学习者的影响,并对汉语老师与埃及汉语学习者提出了在礼貌用语教学和学习方面中的建议。

关键词： 茶文化   高等教育   跨文化交际能力  

摘要： 茶文化是中国传统文化的重要组成部分,由于它独特的表现形式和在人们生活中占据的重要地位,成为传播和发扬中华文化的重要载体。在当代大学生培养中,利用茶文化独特的文化属性,培养当代大学生跨文化交际能力,是非常有意义的尝试。本文就茶文化视角下,如何培养大学生跨文化交际能力问题展开研究。

关键词： 高职   英语教学   跨文化交际   能力培养  

摘要： 语言是文化的载体,具有工具性。在语言教学中,教师需要关注语言的人文性和教育性。因此,语言教学不仅仅是简单的知识传授,更重要的是进行跨文化教育,使学生具备跨文化交际素养,掌握充足的跨文化知识,培养其跨文化背景下的交际能力,以顺应当代外语教育在当前全球化趋势下的发展需要,从而满足国际化信息时代和文化多元化趋势对于跨文化人才的需求,最终实现外语教育和人才培养的目标。本文主要分析跨文化交际能力的培养模式:Kolb体验性学习循环培养模式,高一虹"跨越"与"超越"模式,"了解、参与、比较与对比和调整"模式。从词汇、听力口语、阅读、课外活动四方面探讨跨文化交际能力培养的教学策略。

关键词： 跨文化交际   城市外宣翻译   翻译策略  

摘要： 外宣翻译作为一种跨文化交际活动,应以交际为目的,采用多种翻译策略,顺应目标语的表达习惯,克服文化差异,使译文易于让目标语读者接受。该文以广西南宁市西乡塘区宣传册为语料,探讨如何用“善用替代”“断句分译”“化繁为简”“巧拆八股”“重整原文”等策略做好城市外宣文本的翻译,提高对外宣传的质量与效果,促进跨文化交流。

关键词： 评价理论   态度系统   思辨能力  

摘要： 本文以Martin的评价理论为框架,从态度系统的情感、判断和鉴赏资源三方面对高级英语教材的语篇之一加以分析,揭示语篇中态度词汇传达的意义及某些看似"自然化"的表达背后潜藏的作者的立场和观点。从评价资源的角度进行阅读教学,将有助于学生语篇批评意识和思辨能力的培养。

关键词： 一带一路   汉语国际教育   培养模式   跨文化交际  

摘要： 随着"一带一路"倡议的实施,汉语国际教育专业面临着机遇和挑战。通过分析安庆师范大学汉语国际教育专业由高转入专业变为高转出专业现象的原因,本文给地方高校汉语国际教育专业的发展提出了建议:根据学生的就业方向,应该实施多元化培养模式,并利用英语教学和地域文化着力培养学生的跨文化交际能力,从而有效提升学生的专业认同感及其就业竞争力。

关键词： 跨文化交际能力   大学英语教学   世界英语  

摘要： 语言的使用与本国独特的社会文化特点联系紧密。大学英语教学侧重培养学生的听说读写能力,对跨文化交际能力的培养重视不够,导致学生在与外国人交流时缺乏跨文化背景知识,产生各种误解,甚至无法理解对方的目的。该文探讨如何将培养学生的跨文化交际能力融入大学英语教学,引导学生认识本国文化与他国文化的差异,提升跨文化意识,从而更有效地进行英语交流活动。

关键词： 全球化   交往行为理论   跨文化交际  

摘要： 当今时代随着科学技术的不断进步,全球化趋势迅猛发展,各民族和各文化都不可能在封闭的状态下自我发展,世界经济和文化你中有我、我中有你,世界变成了"地球村"。对此,"无他者"的现代性扩张理论认为,"同质的全球文化"取代了传统社会那种自给自足、自生自灭的状况;晚期资本主义认为在资本主义这个新的文化空间里,异质文化之间存在各种各样的矛盾,这些文化矛盾甚至可以上升为文化对抗;后殖民主义批判理论从本体论上质疑西方知识话语权利对第三世界民族国家文化的消解,批判、抵抗西方文化统治和话语霸权;文化冲突论主张意识形态和经济不再是新世界冲突的根源,文化明确划分了各民族的界限,成为引起人类冲突的根源。如何处理异质文化之间的关系、如何进行和谐有效的跨文化交际成为理论界和现实生活中亟待解决的问题。本文借鉴哈贝马斯的通过平等对话,达到人与人之间的相互理解、相互信任的"交往行为理论",主张在进行跨文化交际时应该承认各民族文化存在的合理性,交际主体之间通过对话,进行不受话语霸权控制的、平等的交往,达到人与人之间、异质文化之间的相互理解,共建和平和谐世界。

关键词： 高中英语   跨文化   交际能力  

摘要： 在高中阶段,学生加强对于英语理论知识的学习是十分重要的,但同时培养学生的跨文化交际能力也是十分必要的。高中英语教师应该认识到培养学生跨文化交际能力的重要性,在教学中利用多媒体创建跨文化交际场景,利用英语教材中的内容进行文化渗透,在课堂上组织学生进行对话交流,从而培养学生的跨文化交际能力。

关键词： 案例教学法   问题学习法   学生合作案例创作   跨文化交际能力   学术综合素养  

摘要： 在全球化与数字化的新时代,跨文化交际案例教学面临两大问题:案例教学无法满足培养批判性跨文化思维的需求、案例本身未能与时俱进从而缺乏数字化与本土化元素。本文遵循跨文化交际教学CREED原则,以教师案例教学法与学生问题学习法为理论基础,提出教师案例教学与学生团队案例创作的有机循环模式,从而缓解案例教学的实际问题。教学评估数据表明该模式能达到有效提升学生跨文化交际能力的教学目标,也能满足高等教育培养学生学术素养的教学要求。