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关键词： 跨文化   韩国   对外汉语教学  

摘要： 由于地理位置与历史的原因,韩国在各方面受中国的影响较为深刻,尤其是在文化方面。但近年来,随着韩国"文化立国"战略的实施,韩国娱乐行业对中国产生了巨大的影响,韩国的电视剧、电影和综艺节目在中国受到年轻人的欢迎。本文从跨文化的视角,通过对韩国综艺节目《新西游记》里中韩文化的差异分析,对未来赴韩汉语教师提出了一些建议,有助于其消除文化障碍,更好地开展对外汉语教学。

关键词： 元诗学   跨学科   跨文化交际   平行比较  

摘要： 近两年来,比较诗学学者致力于破除旧有的东西文化二元对立的思维模式,剖析“比较”所预设的“同”与“异”之下的复杂面向,在古今跨学科对话中思考文艺的本质与生成方式,亦有从“元诗学”的维度反思比较诗学本身的范式与方法。这些成果的共同特点是面对西方学术话语与主流思想不盲从,而注重中国诗学理论的话语构建,在中西方互识互鉴中较之以往体现出更加清醒的主体意识,以及对本土与异域诗学理论的双向反思。

关键词： 文化自信   跨文化交际职责   培养策略   英汉委婉语  

摘要： “文化自信”理念的不断盛行,并与教育更加紧密结合,高职幼儿英语教师承担着多元文化身份,从而如何培养高职幼儿英语教师跨文化交际职责是亟待解决的问题。本文以高职应用英语专业《语言与文化》课程中“英汉委婉语”的教学设计与实践为例,探索高职幼儿英语教师跨文化交际职责培养策略。

关键词： 学法   核心素养   综合英语  

摘要： 通过科学的、行之有效的学法指导,充分发挥外语专业学生的潜能,培养和全面提高新世纪外语专业学生应具备的核心素养,促进其综合素养的整体发展,为提高全民族整体素质打下坚实的基础。更新教学理念,深化教学改革,注重学法指导,切实加强核心素养培养,是当今《综合英语》课堂教学所面临的首要任务。在《综合英语》课堂教学中,学生的学习方法与外语教学中的能力培养目标有着紧密的联系,是促进学生智能发展、提高学科核心素养的重要因素。

关键词： 隐性课程   《高级英语》   教材   促进作用  

摘要： 隐性课程因其隐蔽性在英语教学界没有受到足够重视。本研究以《高级英语》系列教材为研究对象,从物质形态、精神心理、专业知识能力和素质能力培养四个方面来探讨这系列教材中所存在的隐性课程。研究发现,高级英语教材中包含大量的隐性课程,这些课程对学生的语言学习起着积极的促进作用。

关键词： 思维模式   跨文化交际   价值取向   文化认同  

摘要： 语言和思维之间有着非常紧密的联系,但是由于汉语和英语分别属于汉藏语系和印欧语系,加之历史文化背景的不同,难免会产生思维模式的差异。这就需要在跨文化交际的过程中,对于英汉思维模式的差异有确切的认识。首先对英汉思维模式的差异进行分析,然后从语言表达、书面表达以及商务往来这三个方面简要探讨了思维模式不同对跨文化交际产生的影响。

关键词： 单元教学   核心能力培养   英语类   文科建设   英语教学   思辨能力   《综合英语》   双重标准  

摘要： 近年来,随着思辨英语教学理念在高校英语教师中的普及,英语界对融合培养语言能力和思辨能力的必要性和可行性形成了日益广泛的共识。(孙有中,2019:826)无论是以“两性一度”(高阶性、创新性、挑战度)为标准打造金课,(吴岩,2018)还是新文科建设以“科学性”和“价值性”为学科建设的双重标准,无论《英语类国标》(2018)提出的核心能力培养,还是《英语类专业教学指南》(以下简称《指南》)(2020)倡导的创新思维和能力培养,都对外语教学中的思辨能力培养做了明确要求。

关键词： “课程思政”   中日跨文化交际   教学设计  

摘要： 高校各类课程的思政建设工作,不仅是新时代教育的主线,而且是培养社会主义优秀人才的根本保障。为顺应新时代的需求,迎合国家对高校育人提出的“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的要求,大连东软信息学院以中日跨文化交际课程为例,将“课程思政”的教学设计分为“课前—课中—课后”,借助“三环五步”教学模式,实现理论教学与实践教学相结合,明确了中日跨文化交际课程“课程思政”的建设方向。

关键词： 承德市   旅游从业人员   跨文化交际能力   现状   提升策略  

摘要： 本文对跨文化交际能力作了概述,通过问卷调查,分析了承德市旅游从业人员跨文化交际能力现状,提出了旅游从业人员跨文化交际能力提升策略。从政府层面来说,要制定承德市旅游从业人员发展规划,定期举办旅游行业跨文化交流会议,组织专家、学者编写涉外旅游英语培训教材;从企业层面来说,要定期培训员工的跨文化交际能力,制定奖励措施,奖励在跨文化交际中表现优秀的员工;从高校层面来说,要充分利用自身优势,承担起培训现有旅游从业人员和培养未来旅游从业人员跨文化交际能力的任务。

关键词： 日语习得   学习者语料库   正确性和得体性   汉语母语者   确认表现  

摘要： 本研究基于多语言母语日语学习者语料库(I-JAS),以请求行为为例,对比日语母语者和日语学习者的会话特点后发现:与日语母语者相比,汉语母语者在日语会话中更多地使用「いいですか(好不好/可以吗)」等确认表达。这种表达虽然形式正确,但因忽略了文化差异而缺乏得体性,可能会引发听话者的不快。由此可见,相较于正确性,语言的得体性更为重要。