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关键词： 语用失误   陆空通话   跨文化交际  

摘要： 自从国际民航组织规定英语成为国际航线飞行的工作语言以来,飞行员和空管员交流使用的陆空通话就受到了特别的关注,由于异域口音、语言技能、语速、发音不当和使用俚语等问题造成的语用失误直接或间接地引起了多起飞行事故和事故征候。本文拟对在国际运行环境中跨文化交际的语用失误进行分析研究。

关键词： 跨文化交际   英语教学   教学方法  

摘要： 文章从跨文化交际与英语教学的关系出发,探讨了跨文化视角下的英语教学方法,包括交际法、任务型教学法、情境教学法和文化导入法等。这些教学方法在提高学生英语实际运用能力和跨文化交际能力方面具有显著效果。研究发现,跨文化交际能力的培养应贯穿于英语教学的各个环节,注重听说读写能力的全面发展。教师应根据学生的实际需求和兴趣,设计具有现实意义和挑战性的任务,提高学生的参与度,让学生在语言实践中体验不同文化,培养他们的跨文化意识。

关键词： 高级英语课程   混合式教学   课程思政  

摘要： 高级英语课程是英语专业核心课程之一,对语言知识积累和价值观塑造均具有奠基作用。笔者采用混合式教学方法,结合教材和课堂教学实践,探索语言学习与育人相融合的高级英语课程思政教学实现路径,在充分挖掘高级英语课程蕴含的思政资源的基础上,改革高级英语的教学内容和教学方法。

关键词： “一带一路”   跨文化交际能力   人力资源  

摘要： “一带一路”倡议吸引了越来越多的企业开始涉足国际市场,在此过程中,员工的跨文化交际能力成为影响企业国际化发展的关键因素。基于此,从跨文化交际能力的定义与要素和“一带一路”背景下企业人力资源管理中跨文化交际能力培养的重要性出发,提出提升管理者跨文化素养、丰富培训内容、优化管理方式、打造跨文化交际实践平台等培养员工跨文化交际能力的有效途径,旨在探讨跨文化交际能力在企业人力资源管理中的应用,以提高企业在“一带一路”背景下的竞争力。

关键词： 布鲁姆教育目标分类理论   综合英语   “混合式”教学  

摘要： 随着信息技术的快速发展,教育理念发生了变化,教学方式不断优化。目前,英语专业《综合英语》课程“混合式”教学改革取得了一定成效,在布鲁姆教育目标分类理论指导下,借助线上教学平台,进行分层次、有针对性的课程教学设计,合理地安排各个教学环节,设置课堂活动,在教学实践中实现课内与课外的深度整合,提升学生的英语应用能力,从而实现《综合英语》课程教与学目标。

关键词： 英语专业   思辨能力   高级英语  

摘要： 思辨能力是英语专业人才培养的能力目标之一,探索专业课程教学中思辨能力的培养方法与路径是培养学生思辨能力的关键。本研究通过英语专业必修课程“高级英语”的教学实践,借助批判性思维测量表CTDI-CV对教学前后的思辨倾向进行测评,发现学生思辨能力均值有显著提高,且女生思辨倾向增值高于男生。另外,“学生自主、同伴互动、项目合作、线上线下混合”课堂教学模式在提高学生思辨能力方面效果显著,对进一步提高英语专业本科学生思辨能力有参考价值。

关键词： 混合式教学   教学思路   课堂活动   学习通App平台   高级英语  

摘要： 文章讨论了混合式课堂教学的思路。文章以超星学习通App教学平台为依托,借助移动通信设备、多媒体设备及网络学习环境实施课堂教学活动,涵盖课前、课中及课后等三个基本的教学环节,并对以该思路为指引而开展高级英语课程教学实践的情况进行分析,指出混合式课程教学模式有助于提升学生参与教学活动的兴趣,有利于培养学生自主学习能力。

关键词： 大学英语教学   文化自信   跨文化交际能力   融合路径  

摘要： 在全球跨文化交流日益频繁的背景下,培养学生的文化自信与跨文化交际能力已成为大学英语教学的重要目标。本文通过对大学英语教学实践的观察,提出了强化中西文化对比教学、引入中国文化元素、创设跨文化交际情境、培养批判性思维能力、开展多元文化活动等培养学生文化自信与跨文化交际能力的教学方法和策略。本研究对大学英语教学实践具有一定的指导意义,同时也为相关领域的进一步研究提供了参考。

关键词： 专业英语   英语翻译   专门英语   化工英语   语言素养   跨文化交流   一体化进程   应时而生  

摘要： 随着全球一体化进程的加速推进,各行业、各领域跨文化交流频次逐步上升。跨文化交流需要以语言无障碍沟通为基础,在此背景下,针对各行业的专门英语应时而生,化工英语就是应对行业跨文化交流衍生的专业英语。行业专门英语是应用型语言,学习者在系统掌握基础英语语言素养后,必然要在文化交流实践中予以展现,为深化化工行业文化、学术、商贸交流作贡献。

关键词： 跨文化交际能力   大学   英语教学  

摘要： 跨文化交际能力培养在大学英语教学中具有重要意义。提升学生的国际竞争力、促进其全面发展以及加强国家文化交流与传播是其重要性所在。然而,目前大学英语教学存在教师跨文化教学意识薄弱、学生跨文化学习兴趣不高、教学内容与方式单一以及教学评价体系不完善等问题。因此,为解决这些问题,需要提高教师跨文化教学能力、激发学生跨文化学习兴趣、优化教学内容与方式以及完善教学评价体系。