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关键词： 智慧教育   跨文化交际能力   教学改革  

摘要： 随着全球化的发展,跨文化交际能力越来越受到重视。本文基于智慧教育视角,阐述跨文化交际能力的定义,探讨了大学英语教学过程中学生跨文化交际能力的培养方法和途径,以期为大学英语教学改革提供参考和依据。

关键词： 中泰文化差异   对泰汉语教学   跨文化交际   文化负迁移  

摘要： 近年来,随着中泰两国交流与合作的不断深入,对泰汉语教学发展迅速。我国每年派往泰国大量志愿者和教师进行汉语教学工作。在对外汉语教学或者跨文化交际的过程中,无论是学生还是老师,都会由于文化的差异产生负迁移,从而对汉语教学产生影响。如何克服这种负面影响,也成为对外汉语教学急需解决的问题之一。本文将中泰文化差异与教学相联系,结合本人在泰国东北部四色菊安邦小学的汉语教学实践经历,在查阅国内外相关研究的基础上,首先对文献进行了梳理,并对文章中出现的相关概念进行阐述。其次,运用对比法,对比分析中泰语言文化差异、课堂文化差异和民俗文化差异。通过对比,笔者发现,作为汉语教学的重要组成部分,中泰语言文化差异主要体现在语音、词汇、语法、文字四个方面。课堂文化差异则表现在教育目标和理念、课堂管理制度、教师管理方式、评价手段等方面。而民俗文化作为地方生活的缩影,差异主要体现在物质民俗文化和精神民俗文化两个方面,如饮食、服饰、礼仪习俗、宗教信仰等。再次,笔者运用教学实践法和观察法,发现记录了实际教学中文化差异给泰国小学汉语教学带来的负迁移作用。比如,在语音学习时,受到泰语语音发音的影响,学生把母语的发音规则不恰当的运用到汉语中,造成发音的各种偏误。或者在师生交往中,双方因为缺乏对对方文化的了解而借助本民族文化习惯与思维模式,产生交际障碍或误会。最后,根据学生在语言学习中产生的各种偏误以及对汉语学习动力不足等教学中实际存在的问题,笔者进行了反思总结,提出理解尊重和适度文化迁移的应对态度,并给出如教师应提前了解赴任国文化、在教学中进行文化对比分析、在校园中营造跨文化交际学习氛围等解决策略,期望给对外汉语教学工作带来一定帮助。

关键词： 英语专业改革   人文教育   综合英语  

摘要： 基于英语专业人文学科的专业定位,英语专业进入了新一轮的改革,主要在于将语言技能训练与人文素质的培养结合起来.基于此,本文立足于广西师范大学英语专业人文教学改革实践,通过介绍英语专业三年级综合英语课程的实际教学案例,阐述将语言技能训练与人文素养结合的教学理念和具体操作方法.

关键词： 课程思政   综合英语   专业英语  

摘要： 随着我国国际地位以及影响力的不断提升,国际形势复杂多变,我国需要一大批语言能力强、具备国际视野和家国情怀的外语人才,以往以单一的语言技能为培养目标的外语课程模式已经无法满足当下社会对人才的要求。因此,探索如何强化外语类课程在隐性思政教育中的功能显得尤为重要。本文阐述了高校专业英语教学中融入思政元素的必要性,探索在《综合英语》课程中融入课程思政元素的具体路径和教学设计,为该课程的课程思政建设提供可行性建议。

关键词： 课程思政   综合英语   培根铸魂  

摘要： 《高等学校课程思政建设指南纲要》中明确指出将"立德树人"作为培养人才的根本任务,要将价值观的引导寓于知识的传授和能力培养之中。英语专业作为人文学科,承载着培养学生人文素养的要求。英语专业课程应结合其课程特点,设计有效的教学任务,最终实现英语专业课程思政的育人目标。本文以综合英语课程中Unit 2 Spring sowing的教学设计为例,从教学内容、教学目标、教学步骤实施和教学反馈四个方面出发,探讨如何全面深入地将思政教育融入综合英语课程,旨在为英语专业课程思政提供思路。

摘要： 英语在小学教育中是一门占有重要地位的学科,对一门语言的学习不仅仅是对其语言知识进行学习,也是对它所代表的文化习俗、文化内涵进行学习,对当地的风土人情进行了解。在小学英语教学的课堂中,教师应当养成学生跨文化交际的意识,才让学生更好地掌握英语知识,更好地理解英语语言的构成体系,了解英语语法的运用方式,可以将英语学以致用。本文针对教师如何在英语教学的教学实践中养成学生的跨文化交际意识进行了探讨。

关键词： 英语教学   口语教学   跨文化   交际策略  

摘要： 跨文化交际策略在英语口语教学中的应用,对于提升学生的跨文化交际能力发挥着重要作用。为此,在英语口语教学实践中,教师有必要重视跨文化交际策略的引入。本文对跨文化交际策略在英语口语教学中的应用价值进行了分析与论述,并对英语口语教学中的跨文化交际策略做出了应用研究与探讨路径,以期能够有效提升英语口语教学水平。

关键词： 课程思政   高职院校   英语教育专业   融入路径   综合英语1  

摘要： 课程思政是近年来高校教育教学改革的一个重要方向。高职院校的英语教育因其专业和培养对象的特殊性,更应加强专业课的课程思政建设。专业教师要善于挖掘与教学内容相关的思政元素,制订专业知识与思政元素有机融合的课程设计,实现显性教育与隐性教育的统一。

关键词： “汉语桥”比赛   古诗词   跨文化交际  

摘要： “汉语桥”节目在全球一体化的进程中诞生,其影响力不断扩大,发展势头如火如荼,现已成为我国与其他国家交流的重要舞台,在推广汉语和传播中华文化的过程中发挥着重要作用。跨文化交际指的是来自不同文化背景的人们进行的交际,“汉语桥”比赛中的选手是来自世界各地的汉语学习者,从这个角度来说,“汉语桥”比赛本身就是跨文化交际,在跨文化交际中,既有文化差异,又有文化融合。古诗词体裁特殊,是中国古代文人智慧的结晶,蕴含着丰富的文化内涵,在每届“汉语桥”比赛均出现,选手们运用古诗词演讲和回答古诗词试题的情况反映了跨文化交际现象,也折射出他们的汉语水平和对中华文化的了解程度。本文以“汉语桥”第十一届至第十九届比赛中的古诗词为研究内容,分析古诗词试题反映的跨文化交际现象,意在提高汉语教师和学生对中国传统古诗词的重视程度,发扬古诗词中的积极内涵,促进中华文化的传播。绪论部分主要介绍了研究背景、研究现状、创新之处、研究对象、研究意义及研究方法;第一章介绍了本文用到的跨文化交际理论,说明了跨文化交际理论对于“汉语桥”和古诗词的影响,突出了研究对象;第二章首先介绍“汉语桥”比赛的情况,以表格的形式展现了历届比赛的参与人数、比赛时间以及获奖冠军;接着研究第十一届至第十九届“汉语桥”比赛中古诗词试题,按照考查形式分类并做出具体分析,得出古诗词试题的特点和局限性,在此基础上提出了改进建议;然后运用第一章的理论对“汉语桥”比赛中古诗词反映的跨文化交际现象做出了详细分析。第三章首先根据“汉语桥”中的古诗词试题得出选择古诗词教学内容和方法的启示;接着提出“汉语桥”对教师和学生在教授和学习古诗词时的启示,意在明确古诗词在汉语国际教育中的重要作用,令教师和学生更加重视古诗词。结语部分对整篇论文进行简单概括说明,同时也指出了本文的不足。

关键词： 教材评估   跨文化交际能力   《新世界交互英语(第二版)》  

摘要： 随着我国的国际地位不断提升,世界各国交往日益密切,跨文化交际能力在外语教学中的地位不断提高。教材是课堂教学的重要载体,因此考察跨文化交际内容在外语教材中的表现、用跨文化交际的理论方法改进外语教材的内容、让外语教材更好地服务于国家和时代的发展需求,具有重要的现实意义。《新世界交互英语读写译（第二版）》是2020年新出版的一套大学英语教材,在这套教材的前言中,编者提出,本套教材突出跨文化意识的培养,使用世界各地贴近真实场景的素材,为学生提供全球视野。因此,本研究试图从跨文化交际的角度评估大学英语教材《新世界交互英语读写译（第二版）》,旨在探索该套教材是否能够达到帮助学生提升跨文化交际能力的目的,以及学生和教师对教材的观点。本研究分内部评估和外部评估两个主要部分。在内部评估部分,本研究基于王强（2018）和钟华等（2013）人的跨文化交际框架,分别对教材中课文和练习的跨文化交际能力表现进行了分析。在外部评估部分,本研究先对学生进行了问卷调查,以了解学生对教材跨文化交际能力培养方面的感受,随后对老师进行了访谈,以弥补问卷的不足,同时探究教师在教学过程中是否注重培养学生的跨文化交际能力。研究结果发现:（1）文本分析的结果显示,该套教材的课文和练习部分均能体现其培养跨文化交际能力的目标。近半数的课文能体现跨文化交际的内容,近九成的练习能提升跨文化交际的能力。（2）问卷调查和访谈的结果显示,学生对教材培养其跨文化交际能力持肯定的态度。不同组别学生对“教材能否培养其跨文化交际能力”的评价没有显著差异。教师在课堂教学中不会特别注重学生跨文化能力的培养,但是一些课堂活动可以在一定程度上增强学生的跨文化交际能力。基于研究的结果,研究者指出了该套教材的优点及不足,并提出一些改进建议:（1）教材中应增加中国文化的内容。（2）教材中体现大文化的语篇可能会使学习者产生刻板印象,建议减少相关内容。（3）增强学习者跨文化态度、意识能力的练习应相应增加,同时,跨文化技巧的练习不应被忽略。（4）全套教材跨文化交际能力的设计应当更显性、更系统。本研究为《新世界交互英语读写译（第二版）》这套教材的修订提供了改进建议,对提升此教材的跨文化交际教学效果做出贡献。