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关键词： 跨文化交际能力   高考   高考英语全国卷  

摘要： 随着经济和文化全球化进程的不断深入,来自不同文化的人们之间的交流日益频繁。全球化流通的大环境下,人们需要具备相应的跨文化交际能力。我国2017年颁布实施并在2020年修订的《普通高中英语课程标准》中对跨文化交际能力的培养也提出了具体的目标和要求。由此可见,培养高中生的跨文化交际能力无论是对他们未来的学业还是工作都有很大的帮助。高考作为检测高中英语教学效果的重要测试,考查学生是否实现了课标中提到的跨文化交际能力的培养目标是有必要的。因此,为了更好地发挥高考对高中英语教学的积极导向作用,需要对高考英语试题中跨文化交际能力的考查情况进行研究。本研究以2016-2020年的高考英语全国卷I为研究对象,将跨文化交际能力分为认知、感情和行为三个考点分析高考英语卷中听力、阅读、语言知识运用和写作四个部分的题目是如何考查学生的跨文化交际能力。本研究主要讨论以下两个问题:(1)高考英语全国卷是如何考查学生的跨文化交际能力的?(2)高考英语全国卷中跨文化交际能力的考查现状如何?通过具体分析,可以得到高考英语全国卷I对跨文化交际能力的测试情况如下。首先,高考英语全国卷中客观题主要考查学生跨文化交际能力的认知考点和行为考点,主观题主要考查学生跨文化交际能力的感情考点和行为考点。听力题、阅读题和语言知识运用题基本都是客观题,这三种题型的考点比例表明客观题主要考查了认知和行为层面的跨文化交际能力。写作题是主观题,其考点情况表明主观题主要考查了感情和行为层面的跨文化交际能力。接着,高考英语全国卷中认知考点、感情考点和行为考点分布的比例不平均。第一,高考英语全国卷的四种题型,其中听力题、阅读题、语言知识运用题和写作题,基本都考查了学生跨文化交际能力的认知考点和行为考点,却只有写作题考查了跨文化交际能力的感情考点。第二,5年来认知考点和行为考点所占比例有多有少,体现了听力题、阅读题和语言知识运用题中认知和行为两种层面的跨文化交际能力测试的不平衡。最后,尽管高考英语全国卷中认知考点和行为考点分布的比例不稳定,但总的来说,认知考点所占的比例逐年下降,行为考点所占的比例逐年上升。对各种题型考查情况的分析显示,现阶段高考英语全国卷逐渐加大对行为层面的跨文化交际能力的测试,行为考点所占的比重也越来越大。根据以上的测试情况可以回答前面提出的两个问题:高考英语全国卷中的听力、阅读、语言知识运用和写作题通过认知考点、感情考点和行为考点考查了学生认知、感情和行为方面的跨文化交际能力,但是认知、感情和行为三种考点比例分布不平均。最后基于本研究结果,笔者就英语高考和高中英语教学提出一些设想和建议。

关键词： 跨文化交际   创造性翻译   中国典籍   《聊斋志异》  

摘要： 在中国古典小说译介史上,《聊斋志异》是翻译语言和版本最多的作品之一,也是向世界传播最广的作品之一。自1842年郭实腊首次英译《聊斋志异》至今,英语世界已有近二十个选译本和近百篇散译本,为其英译研究提供了丰富的语料。然而,其研究现状表明研究者选择的语料过于单一重复,集中于翟理斯译本以及梅丹理和梅维恒译本,对选译原作故事种类较少的闵福德译本和其它译本关注较少。闵福德作为当代优秀的西方汉学家,其译本体现出了时代所倡导的文化和合观,对中国文化走向世界具有重要的参考意义。此外,在跨文化交流日益频繁的社会背景下,翻译研究已从语言层面上升到文化交流层面,这与创造性翻译所追求的跨文化传播目标不谋而合,因而基于跨文化交际视角的创造性翻译研究既顺应了翻译研究的文化转向趋势,又契合了时代的要求。本文基于跨文化交际视角,以创造性翻译为理论基础,以文化典籍《聊斋志异》为研究对象,分析了闵福德译本的文内和文外创造性翻译现象,旨在归纳出适用于典籍英译的跨文化翻译方法和技巧。经研究发现,闵译本的文内创造性翻译主要体现在三个方面:1)删除原作正文中的“异史氏曰”以弱化其历史叙事痕迹,使译文符合西方传奇故事的书写规范和英语读者的阅读习惯;2)将原作中具有古雅文风的格律诗和骈文转换为英语自由诗,使译文不受格律和结构的限制,行文自由,语言通俗,以便现代英语读者理解;3)通过增加标点符号(括号、破折号)和补充语言成分(同位语、定语)等手段对目的语空缺的文化元素进行补充和重释,以向英语读者展现中国特有的文化。而文外创造性翻译则表现为副文本的重设,增加介绍、插图、注释和术语等内容强化英语读者对小说的认识以及对中国传统文化的了解,为译本的传播和文化交流提供有利的条件。总而言之,在小说英译的过程中,译者综合考虑了文内文外的各个因素,创造性地运用了各种翻译方法和技巧,从而实现平等而有效的跨文化交流,并且使得该译本成为中国典籍跨文化译介的一次成功范例。通过对《聊斋志异》英译本的创造性翻译个例研究,本文希望为今后典籍翻译实践提供一定的借鉴,为中国文化“走出去”略尽绵薄之力。

摘要： 跨文化意识指的交际者对于其他国家文化的了解,包括文化的现象、风俗以及习惯,根据这种了解对语言进行认知和理解,并合理地使用语言。这是一种包含文化的态度,更是提升语言质量的体现。英语是一门国际通用语言,英语教师在开展教学时也应该根据教学的目标以及要求,在课堂中合理地融入文化知识,不断地开阔学生的视野,提升学生的跨文化交际的能力。本文就初中英语教学中跨文化交际意识和能力培养的几点策略进行阐述。让学生在学习英语时,

关键词： 日本文学   学生   跨文化交际们能够力   培养策略  

摘要： 随着我国与日本在经济与文化领域合作关系的日益密切以及文化融合程度的进一步加深,学习日语并从事日语专业相关工作的学生数量规模越来越庞大,也使我国日语教育发展达到了前所未有的高度。跨文化交际兴起于美国,作为一个移民国家,美国聚集了各种文化,不同文化之间难免会产生矛盾与冲突,为了能够促进不同文化之间的交流与和谐共处,跨文化交际逐渐成为高素质人才必备的能力。从社会科学角度来看,文化是一种复杂且抽强的概念,可理解为社会成员约定俗成的习惯、常识、习俗等。文化无高低贵贱之分,但由于我国与日本具有不同的社会环境,所形成的文化也不尽相同,学生对与自己不同的文化会有一种不自觉排斥的心理。同时,语言与文化具有极强的逻辑关系及内在联系,语言是文化的载体,而基于文化影响下所形成的交际习惯与交际风格也会渗透至语言中。如果脱离语言形成的文化背景,单纯地向学生传授日语知识,则会导致日语教学缺乏育人价值。此外,日本文学教学是学生了解日本文化的途径之一,也是提高学生跨文化交际能力的有效手段。为此,文章结合日本文学教学内容,探究培养学生跨文化交际能力的有效策略。

关键词： 跨文化交际   文化差异   翻译   影响  

摘要： 对于译者来说,翻译的实质就是"跨文化交际"行为,要成为好的译者,必须要成为一名真正的"跨文化人"。翻译不但要跨越不同语言间的障碍,还要逾越不同文化间的差异。本文介绍了翻译的定义及其基本内涵,并对语言、文化与翻译三者之间的关系进行了探究,以说明文化因素对翻译的影响。

关键词： 跨文化交际能力   跨文化交际教学   高中英语教师   问卷调查  

摘要： 发展跨文化交际能力在21世纪的必要性是显而易见的,我国教育部在不同的英语大纲中都提到了跨文化交际能力的培养。《普通高中英语课程标准》(2017)更是将跨文化交际能力定为高中英语课程目标之一。教师是课堂的实施者,学生在跨文化交际上的发展与教师个人的跨文化交际能力与教学有着不可分割的联系,可见教师个人的跨文化交际能力的发展不容忽视,而过去的研究多集中对跨文化交际的概念讨论上,实证类型的研究也多以高等教育群体为研究对象,因此本研究通过对上饶市高中英语教师跨文化交际能力与教学现状调查,旨在找出影响高中英语教师跨文化交际能力发展与教学的因素。本研究利用问卷与访谈对江西省上饶市高中英语教师的跨文化交际能力与教学现状展开调查,通过对所收集的数据和整理的访谈内容的分析,发现该市高中英语教师的跨文化交际能力整体上较为乐观,具体表现在跨文化交际意识与态度上,但是跨文化交际所需的知识与技能方面较为欠缺。数据显示对该市高中英语教师跨文化交际能力产生影响的因素包括教学年限、学历、职称等。教师对跨文化交际相关概念理解不清以及缺乏学习途径也有一定的影响。对于影响该市高中英语教师进行跨文化交际教学的主要因素则包括缺乏相关培训、考试导向的培养模式、现有教材缺乏跨文化交际相关内容以及教学课时不足等。

摘要： 随着全球化潮流持续的进步与发展,再加上现在交通方式和通信手段的日渐发达,国家和地区之间的联系变得日益紧密是必然的结果。因此,中西方之间的交流日渐频繁,跨文化交际就会经常发生。跨文化交际通俗来讲就是在一定的交际场景下,拥有不同文化背景、社会背景的交际者们运用同一种语言,进行交际。新的文化在交流中产生,已有的文化在交流中得到发展。"文化是冻结了的人际交流,而交际是流动着的文化"。改革开放以来,中国与其他国家的联系不断加深,对西方社会的了解也不断加深,这是一件伟大却困难的事情。我们在交际的过程中,交际对象是与我们完全不同的人。我们的文化习俗、观念、思维等完全不同,甚至在交往的过程中,由于这些不同,可能会发生冲突,给交际设置障碍。所以,充分了解文化差异,分析文化差异对跨文化交际所起的作用,有利于打破文化屏障,促进中西两方跨文化交际。

关键词： 跨文化交际   茶文化   通用英语  

摘要： 茶文化是我国非常重要的一种传统文化,茶产业也是我国众多产业链中不可忽视的一条产业链。在当今社会,随着全球化进程的不断加快,我国在进行茶叶出口的过程中,也可以通过跨文化交际的方式完成对于我国茶文化的传播。由于当前国际通用语言是英语,因此,在进行文化传播的过程中,我国也必须要针对英语教学模式的策略进行相应的研究。本文主要针对跨文化交际过程中茶文化的通用英语与专用英语进行了简要分析。

关键词： 手势语   跨文化交际   文化  

摘要： 作为非语言交际方式的手势语,在跨文化交际中起着举足轻重的作用.手势语承载着特定的文化内涵,所以不同民族文化中的手势语存在一些差异,在跨文化交际中需要了解他国文化背景才能达到成功的手势语信息传递.

关键词： 母语文化失语   蒙古族大学生   跨文化交际  

摘要： 外语教学的最终目的是培养跨文化交际人才,也就是说培养学生的文化交际能力.跨文化交际要求学生们掌握目的语文化与本民族文化.但在现实教学中,蒙古族大学生们对本民族文化的英语表达失语现象,本文从英语教学中蒙古族大学生对本民族文化的失语的反思角度讨论教学中渗透母语文化的意义.