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关键词： 隐性   课程思政   《综合英语》  

摘要： "隐性思政教育"理念是用渗透性、潜移默化的方式使大学生在耳濡目染中受到思政教育而课程思政是依托于专业课等课程将思想政治教育融入、寓于专业课,两者在教育理念上不谋而合。《综合英语》是英语专业的必修课,本身有较强的隐性教育功能,有必要将专业教育与思想政治教育、价值观教育进行深度融合。

关键词： 中日词汇   文化差异   跨文化交际  

摘要： 颜色词在语言文化中占据着极为重要的地位,对于加深民族身份文化认同与解读民族思维差异性有着不可忽视的作用。从文化差异的角度来看,颜色词对比分析通常作为一种理解文化差异的方法而被使用,也是跨文化交际中需要特别关注的方面之一。为此,本文拟从构词法、历史演变与文化义三个角度出发,探析中日语言文化中"红"的差异,以帮助我们更好地进行跨文化交际。

关键词： 高职英语   跨文化交际能力   培养  

摘要： 随着国际交往的日益增多以及中国国际话语权的增强,跨文化交际已普遍存在。高职教育需要基于社会及教育发展形势,采取相应对策,把对学生跨文化交际能力的培养落至实处。本文在此提出的几条建议,均具相当的可行性,以供参考。

关键词： 英语专业   课程思政   高等教育  

摘要： 综合英语课程作为英语专业人才培养体系中的核心课程,对实现新时代英语专业人才培养目标,塑造学生正确的世界观、价值观具有重要作用.本文阐述了该课程如何从教学主体、教学方法、以及教学内容三个维度深挖思政元素,将外语学习和'立德树人'的目标相融合,培养出适应时代需要的跨文化交际人才.

关键词： 信任   跨文化能力   跨文化交际  

摘要： 信任对于社会和个人都有非常重要的意义。正因如此,这一概念吸引了来自诸多领域的学者的关注。他们将这一概念和其他领域联系起来,例如文化与信任。而随着全球化进程的不断加快,跨文化交际愈加频繁,学者们也开始将目光从单纯的文化比较转向跨文化交际当中的信任上。本文将主题锁定在了中德跨文化交际中的信任问题上,以中德两国跨文化交际当中出现的“信任危机”为背景,通过对五名中国人和两名德国人进行采访,从跨文化人际交流和跨文化经济交流两方面,了解这些参与者在中德跨文化交际中的收获、问题和经验,并以此得出,信任在跨文化交际人际交流层面,可以帮助人们更好的适应异国文化,更有助于提升自己的跨文化交际能力;而在跨文化经济交流层面,信任和调控一道,让中德跨文化经济交流得以行稳致远。通过这样的结论,作者呼吁,跨文化交际当中的参与者应该重视信任问题,通过尊重他国文化和提高自己的跨文化交际能力来构建跨文化信任,让中德跨文化交际更加顺利。

关键词： 不礼貌策略   言语冲突   中日对比   跨文化交际  

摘要： 以语用学的理论为指导,不礼貌策略的分类为依据,遵循不礼貌动态扩展模式,通过语料的定性、定量分析,旨在以中国翻拍日本的两部影视剧为例,通过比较相似的交际场合,研究不礼貌言语的现状和其在跨文化交际中的差异性,以期让语言学习者具体了解不礼貌言语策略,有效避免由冲突对话产生的不必要问题。同时,从跨文化视角下对比分析中日言语不礼貌策略的异同。

关键词： 综合英语   课程思政   教学  

摘要： 课程思政融入高校综合英语课程是英语专业展开思政工作的重要保障。综合英语课程教学内容与思政元素紧密相关,对学生的思想具有引领作用。综合英语课程融入思政的探索包括:提高教师的课程思政意识、调整教学目标和方法、优化教学内容和加强课后师生交流。做到课程和思政同向同行,形成协同效应,培养出"具有中国心、拥有中国情、充满中国味"的人。

关键词： 来华留学生   跨文化交际   国际中文教育   教育目标  

摘要： 国际中文教育已经逐渐发展成训练学习者运用汉语进行学习、研究、思维的能力教育。来华留学生是到中国学习先进技术、进行科学研究的群体,跨文化交际能力已被提上学习日程。汉语国际教育专业的目标不应该局限于语言,而应以语言为开端,世界多元文化互学互鉴,构建人类命运共同体。跨文化交际学作为研究各文化之间的交流从而促进人类交往之学,在新时代构建人类命运共同体的发展情形下,显得更加重要。

关键词： 英语   英语教学   跨文化交际  

摘要： 每种语言都承载着无可比拟的文化内涵,而英语作为一门特殊的语言类学科,自然不能单纯采取以讲授听、说、读、写为主的教学方法,而应该将跨文化交际与现代化教学贯穿其中。因此,对于英语教师来说,自身的跨文化交际意识显得尤为重要。本文旨在研究英语教学中教师的跨文化意识,从是什么、为什么、和怎么办三个角度分别阐述了作为英语教师跨文化交际意识的重要性和必要性,使教师在英语教学中提高自己的跨文化意识和能力。

关键词： 中西方   有翼形象   文化差异   对比研究   跨文化交际  

摘要： 有翼形象从斯基泰文化中起源,分别传播至中国和西方,在中西方文化中经历了本土化的演变过程,最终形成了两类具有当地民族特色的艺术形象。原始的有翼形象主要表现为格里芬的形象,而在中国文化中,有翼形象演变为两类,一类是以麒麟为代表的祥瑞之兽,一类是以天马、羽人、飞天等为代表的形象,这一类形象蕴涵了中国古代的求仙思想。在西方文化中,有翼形象演变为两类,一类是以狮鹫为代表的形象,一类是以天使为代表的形象。本论文将从有翼形象的起源展开研究,对有翼形象自诞生以来在中西方文化中的演变历程进行系统性的论述,在此基础上总结有翼形象在中西方信仰、艺术及语言等方面的体现,并对教学过程中遇到的相关教学案例进行分析。本文主要运用霍夫斯泰德的文化维度理论对中西方有翼形象进行归因分析,探索其中的文化差异,揭示中西方文化的异同点。本文的主要研究方法采用文献研究法和比较分析法,在大量搜索文献及学术前沿成果的基础上对中西方文化中的有翼形象进行对比,最终完成有翼形象这一新视角下的中西方文化对比研究。本文创新之处在于对中西方有翼形象的系统性论述,开拓了中西方文化对比中的新视角,为中西方背景下的跨文化交际提供文化领域的借鉴,推动跨文化交际研究进程的发展。